爱提分初中语文8年级秋季 第16讲-作文话题之学校生活类(教师版)

教师辅导讲义[教师版]课前小测1、作文。“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，蓦然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？请自拟题目，写一篇文章与大家分享。要求：（1）题目自拟：（2）紧扣材料主题，内容具体充实：（3）有真情实感：（4）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（5）不少于600字；（6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【答案】亲切的怀恋一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。——题记学习之余，我坐在窗边遐想，想我那遥远的未来、我那充实的现实和那往日的点点滴滴。回忆涌现出的都是那亲切的怀恋。那是一个阳光明媚的早晨，姥姥教我骑自行车。笨拙的我却驾驭不了这高傲的自行车。我一次次地从自行车上摔落，姥姥一次次将我扶起。她不厌其烦地教我骑自行车的方法，又一次次的给我示范。终于，皇天不负有心人。我学会了。当我能够自己独自驾驭这自行车时，姥姥看着我那满身的尘土慈祥地笑了。那笑容至今留在我的脑海中，多么慈祥，多么亲切。那是一个烈日当空的晌午，姥姥给我洗衣服。我坐在姥姥身旁，看着她用那满是皱纹的手费力地给我洗衣服时，我的心里很酸、很痛。我不会用华丽的语言感谢姥姥，也不会用一个甜甜的吻感谢姥姥，我只会扑进姥姥的怀抱，在她那迷惘的眼神中大哭一场，表达我对她的爱。那个情形令我多么怀恋。那是一个沉闷昏暗的黄昏，姥姥躺在病床上默默地注视着我。全家人都在这儿，可姥姥始终拉着我的手。可能是姥姥与我的感情不是别人所能比的吧！她那昏黄的脸色显得是那样的刺眼，使我闭上眼睛默默地抽泣。姥姥用那仅于的一点力气抚摸我的脸颊，好像在倾诉我们曾经的生活中的点点滴滴。在她大限将至的时刻，我们就这样在一段段亲切地怀恋中度过。姥姥最终如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。在那一刻，我懂了，她留给我的只是那数不清的回忆。有心酸的、有快乐的、有痛苦的、有幸福的，可是不论是什么样的回忆，都是我那深爱的姥姥留给我的，都是那亲切的怀恋。【解析】亲切的怀恋一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。——题记学习之余，我坐在窗边遐想，想我那遥远的未来、我那充实的现实和那往日的点点滴滴。回忆涌现出的都是那亲切的怀恋。那是一个阳光明媚的早晨，姥姥教我骑自行车。笨拙的我却驾驭不了这高傲的自行车。我一次次地从自行车上摔落，姥姥一次次将我扶起。她不厌其烦地教我骑自行车的方法，又一次次的给我示范。终于，皇天不负有心人。我学会了。当我能够自己独自驾驭这自行车时，姥姥看着我那满身的尘土慈祥地笑了。那笑容至今留在我的脑海中，多么慈祥，多么亲切。那是一个烈日当空的晌午，姥姥给我洗衣服。我坐在姥姥身旁，看着她用那满是皱纹的手费力地给我洗衣服时，我的心里很酸、很痛。我不会用华丽的语言感谢姥姥，也不会用一个甜甜的吻感谢姥姥，我只会扑进姥姥的怀抱，在她那迷惘的眼神中大哭一场，表达我对她的爱。那个情形令我多么怀恋。那是一个沉闷昏暗的黄昏，姥姥躺在病床上默默地注视着我。全家人都在这儿，可姥姥始终拉着我的手。可能是姥姥与我的感情不是别人所能比的吧！她那昏黄的脸色显得是那样的刺眼，使我闭上眼睛默默地抽泣。姥姥用那仅于的一点力气抚摸我的脸颊，好像在倾诉我们曾经的生活中的点点滴滴。在她大限将至的时刻，我们就这样在一段段亲切地怀恋中度过。姥姥最终如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。在那一刻，我懂了，她留给我的只是那数不清的回忆。有心酸的、有快乐的、有痛苦的、有幸福的，可是不论是什么样的回忆，都是我那深爱的姥姥留给我的，都是那亲切的怀恋。课程目标1．了解学校生活类话题作文的相关知识点；2．学习并掌握学校生活类作文的写作方法技巧；3．能用真挚的情感、流畅的语言叙写校园丰富多彩的生活；4．在学习写作的过程中，培养和提升语言表达能力；5．培养学生对学校生活的热爱之情。知识图谱课堂引入校园是人生的必经之路，它充满着欢乐，充满着和谐，它是我们未来的起跑点，温馨的校园就是我们的家。学校里的一人一事、一花一叶、一草一木都给我们留下了太多记忆，那么，如此丰富多彩的校园生活，我们应该怎样诉诸于文字呢？下面，就让我们一起来学习学校生活类话题作文相关的知识点和方法技巧吧！学校生活类知识精讲一、要点梳理校园生活是学生生活的主要部分，课堂上有精彩的问答、激烈的讨论、有趣的实验，课后有集体打游戏的乐趣、有运动会竞逐的身影，有课外活动中的小插曲，校园生活丰富多彩。有拼搏的汗水、有失败的泪水、有成功的喜悦、成长的烦恼、有学习的压力、有分离的痛苦，师生情、同学谊、校园景都是校园生活的剪影，因此，校园生活类作文选材较为丰富自由，写作较为容易一些。但是好多同学担心会和同学雷同，没有新意。其实无论是校园生活还是家庭生活、社会生活，都是大同小异的，重点要写出个人独特的感悟和真实的情感。（一）课堂生活如何写人物课堂上的生活一般比较紧张、严肃，相关的人物就是老师和同学，而在课堂这样的环境里，好多同学无法施展个性，怎样写出人物的个性呢？1．借助神态描写写出人物个性神态主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写时要用表示表情、神态的词语，例如：心平气和、不慌不忙、语重心长、眉飞色舞、神采奕奕、勃然大怒、神态自若、呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴等。当然老师的神态和学生的神态还是有差异的，不同的老师和不同的学生通过神态描写亦可写出其个性，就简单的课堂提问，有的同学积极自信地回答、有的同学爽朗地表明自己不会、有的同学红着脸小声说出自己的答案，抓住神态就抓住了人物的“神”。例1：她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。（冰心《我的老师》）例2：他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（苏叔阳《我的老师》）例3：小实验开始了。杜老师先端起大玻璃杯，慢慢地把杯中的水注人小杯中，直到快要溢出来为止。教室里鸦雀无声。前面的同学眼睛睁得大大的，看着杜老师的一举一动；后面的同学探着身子，都想看透杜老师的葫芦里到底卖的什么药。杯满水欲溢，杜老师又拿起一张薄纸片轻轻地盖在杯口上。接着将左手慢慢地按在杯口上面，用右手轻轻地将杯托起来。然后，小心翼翼地将玻璃杯来了个底朝天，同学们都屏息凝神，杜老师的左手缓缓地移开了杯口。例4：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。2．借助心理描写写出人物个性法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写最能体察人物的思想，反映人物的性格。课堂生活中，从写作者即学生的角度来说，能够表现动作和语言的机会不是特别多，因此，细腻的心理描写就特别重要。心理描写可以用以下几种方式呈现：①内心独白内心独白，即人物在内心里自己对自己说的话，人物的所思所想通过这样的形式表现出来。有时也可以体现为联想和想象的内容。例：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”——鲁迅《藤野先生》我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。——都德《最后一课》②动作暗示人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。比如：表紧张时经常用“擦汗”“搓手”“捏衣襟”等动作来暗示，表羞愧时经常用“红了脸”“低了头”等暗示。例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。③景物烘托借助景物描写来烘托人物内心也是一种常用的手法。例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（都德《最后一课》）（二）课余生活如何写事件校园生活类话题，学生更爱写课余生活，因为，课余生活自由、活泼、有趣，发挥的余地更大一些。但是，课余生活在写作时不可泛泛而谈，这样容易造成中心不集中，事件冗长而平淡。因此，写课余生活可以运用下面两种方法。1．强化矛盾冲突写出事件的波澜课余生活中，选材比较多的是运动会、校园文化或技能大赛、学校集体活动、宿舍风波、课间活动等。如何在这样大众化的选材中写出好文章，就需要在细节处做文章。可以在事件中插入矛盾冲突或者强化矛盾冲突，这样事件才会一波三折，曲折生动。比如，校运会意外摔伤、意外的天气、裁判的误判、技能比赛中出现的困难、集体活动中某些突发状况、课间的喜和悲等，也会有人与人之间的矛盾冲突，矛盾越紧张，事件越生动，也越能凸显中心。我们学过的课文《散步》里，本来很简单的家庭活动，开始是母亲不愿意去，后来是儿子和母亲出现了分歧，正是这简单的冲突，将情节推向全文的中心。例1：苦是运动会上两人三足比赛输的很惨吧，我在举行运动会之前做了很多的练习，可是在运动会上还是输得很惨。要举行两人三足比赛前，班主任带领着我们又反复做了几次练习。到了比赛场地，我们满怀信心地开始了比赛，可是比赛中途我们班参加比赛的队员掉了链子。连连摔倒，我们是看在眼里痛在心里啊。我想此次磨练应该是初三的苦了吧。辣是运动会上两人三足比赛后和180班的班主任吵吧。我们在运动会两人三足比赛完后，180班的一个小喽啰跑过来笑我们无能。我们班的一个恶霸当场给了他一拳，打得他两眼冒金花。他立马到他班主任那里去告发了我们，他们班主任来势汹汹地大骂我们班的恶霸，我们是看在眼里，恨在心了啊。我想这就是初三的辣了吧。例2：我必须夺得第一，为班级争光！于是我咬紧牙关，甩开膀子，使出自己的洪荒之力，奋力地往前冲刺着……然而，意外发生了，可能由于我用力太过，快接近终点的时候，我竟然眼前一黑，两腿一软，倒了下去……2．注重细节多角度深挖主题写作中，主题很重要。主题是全文的统帅，文章所有的内容要围绕主题来写。校园生活类话题作文的主题可以是多样化的，可以写出校园生活的多姿多彩，写出校园景美人美，写出心灵的成长，写出师生情、同学情，写出青春期的叛逆与苦恼，写出离别的留恋与伤感，写出兴趣抱负等。因此，可以从多角度去写，从小的角度去写，然后在文章中拓展深化主题。写作中，要大胆把那些与主题无关的内容删掉，把与主题相关的内容细化书写。例1：舒适的风将我引出了教室门外，一瞬间阳光灼眼，视线里一片明亮。男生们已经成堆成群地涌出教室，找了块阳光充足的地方就驻足聊起天来，话题从游戏到NBA跳跃不停，人人津津乐道，只差没有手舞足蹈起来。而女生们多数更愿意呆在教室里，略驼着背，伏在课桌上奋笔疾书，细瘦的肩胛骨浅显易见，额上微微有汗滴顺着脸颊流进衣领里，转瞬不见了。天花板上的电风扇“吱啦吱啦”，顽强地抵抗着岁月的痕迹，愈是挣扎，愈是晃动得厉害，引得坐在电风扇下边的人惶惶不可终日。例2：骂了三年的饭菜如此成了习惯的美味，为了吃上鸡爪，还能不能容许我们插队呢？精彩的电视节目总在最高潮的时候被关掉，随着一阵虚声，人群逐渐散开，一圈一圈地消失。饭堂的叔叔阿姨还是那么粗鲁地对待下一届学生吗？为什么我现在脑中记住他们的却还是某一天多给了一碗紫菜汤时的温柔呢？……

二、方法点拨（一）寻找“变异点”

寻找“变异点”即在话题中寻找突破口，找到自己熟悉的容易写的角度。比如，一中考作文“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是：“听_________我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。（二）选择另类法另类”一词的释义是：“①另外的一类，指与众不同的、非常特殊的人或事物；②与众不同，特殊。”可以从“另类”与时尚，“主流”与传统；“主流”“另类”都是潮流；善待新生事物，谈“主流”如何对待“另类”；“另类”“主流”可以和谐共存；舒展个性，活得自由，活得另类，走自己的路；敢为天下先，做时代的逆潮儿；尊重生命，就必须尊重个性等角度去书写，写出中学阶段独特的风采。（三）尝试虚写法

写作中如果纯写实，缺少装饰和技法，文章可能就没有那么美，因此，在作文中可以尝试虚写法，采用夸张、想象、联想等手法，对实写的内容进行加工，使其表达效果更加突出。三点剖析考点：校园生活、青春风采类话题作文。重难点：写出个性、中心突出、立意深刻。易错点：选材陈旧、情节老套、缺乏创新点。课堂生活例题1、课余生活是指上课学习之余的其他生活。进入初中以后，有的同学课余生活依然丰富多彩，看书、旅游、发展自己的兴趣爱好……有的同学课余时间被补课、作业挤占，被迫放弃自己的兴趣爱好……请以“我的课余生活”为题，写一篇记叙文。要求：1．有真情实感，不得套作和抄袭。2．不少于500字。3．不要出现真实的校名和人名。【答案】见【例文】【解析】这是一道命题作文试题，初次见到该作文，一定会大跌眼镜，这是一个太普通的作文题目了，从小学就写过很多次，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大，也非常难能可贵．【审题立意】弄清楚“课余生活”指的是什么？“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了．好了，这次习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写．比如：课余的读书，和爸爸妈妈郊外游玩，帮父母做家务，和同学小伙伴做游戏，课余学一门技能（学游泳、学骑自行车等）…【思路点拨】这是一篇命题作文．同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定写作内容．如要写课余“学游泳”的事，内容确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容．【写作方法】文章表述时注意按照顺序一步一步叙述．（一般习作可采用三种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）．在叙述的过程中，我们还要注意详略得当．跟中心有关的内容要详写．其次可略写．【思路点拨】可以写自己与课余生活有关的事情，也可以写别人关于课余生活的故事，注意人称的变化．【表达方式】本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题．夹叙夹议也可．【细节描写】文章应以细节描写为主，特别是动作描写和心理描写，一定要使用．【例文】我的课余生活上课、复习、考试；上课、复习、考试．这样的生活似乎太单调了．哦！不！在紧张的学习之余，我也有自己的一片蓝天，自己的一块沃土．这就是我的课余生活．我是个热爱体育的男生，作为一个男生，我最爱的当然是篮球了．在紧张的课上，无精打采的我们只要下课铃一响，男生们立刻有了精神，大家抱起篮球就往篮球场飞奔而去．为了珍惜这不长的课余生活时间，大家不废话立刻分好对开始了“对抗”．一次，在我们气喘吁吁时，一个同学乘我们一不注意立即跑出三分线，在无人防守的情况下，双手抓住球，瞄准篮筐用力一投，澄色的篮球从空中划过一条弧线，不偏不倚，落入了篮筐．大家连连叫好．见对手进了一个好球，我也不示弱．我拍着篮球，跑向篮筐，脚步下风呼呼作响，来到篮筐下，我纵身一跃，将球一抛，球进了！我乐的哈哈大笑．等上课铃响，大家已是大汗淋漓了，我们又在教室和球场间的路上飞奔．这一过程只有一个字﹣﹣爽！白天的我在球场上飞奔，而晚上的我又有一个不同的爱好，那就是轮滑．刚溜的时候，“我的双脚我做主”已不复存在．我的双脚直打滑，我的脚我居然做不了主了，一只脚往东，另一只脚偏要往西，闹起了别扭．我费了九牛二虎之力才站好，尝试着挪动脚步，忽然身体往后一趔趄，摔了个手脚朝天．不用想，我被边上的同学笑了半天．但我没有放弃，又爬了起来，一步一步、胆颤心惊地向前挪动，像醉汉一样，不是东倒就是西弯，不是前仰就是后俯．终于，在屁股的一次次的开花后，我学会了轮滑．现在的我常在同学羡慕的目光中，做着一个个高难度动作．这种感觉又是一个“爽”字．课余生活，让我找到了快乐；课余生活，让我增加了自信；课余生活，让学会了坚强；课余生活，让我有了爽的感觉．溜冰和篮球成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光．随练1、写作请仿照《忆读书》，写一篇和“读书”有关的文章。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数在600～800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。【答案】杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句名言，我觉得特别有道理。只有书读得多了，文章才能写得好。

像小苗吸收丰富的营养，像小宝宝吸取香甜的奶水。读书，不仅丰富了我的知识，还让我长了见识。所以，我特别喜欢看书。

我最早得读物是一种俗称“撕不烂”的口袋书。它的外形十分小巧，可以装进口袋里。说是口袋书，其实就是被串成一大叠的塑料卡片。一个很大的图，下面只有注音的一到两个字。比如：苹果、蝴蝶、虫等等。我的第一本书是妈妈抱着刚刚2、3岁的我去北京华联买的。回去后，我一遍一遍的看那些好看的图片，至于下面的字，看了也不太懂，但也给小小的我留下了印象。当时，妈妈为了让我可以画画图，写写一、二、三这种简单的字，还给我买了一支荧光笔。结果，那本口袋书被我画的乱七八糟。还好那书不怕水，当时，妈妈不知洗了多少次。但每次刚刚洗过之后，就又被我画乱了。

渐渐地，我长大了，像“撕不烂”这种口袋书已经太过幼稚了，我又喜欢上了故事书。

那时我已经上幼儿园大班了，像童话、小故事这样的书才是我的最爱。我常常为小白兔而伤心，又因坏蛋的出现而害怕，担心。我常常想：要是故事中没有坏人该多好，那人们就会过上幸福的生活，王子也不会为保护大家而牺牲，小美人鱼也不会变成泡沫。但那样的故事是不是又太无趣了呢。我常常因为故事中人物的遭遇而牵肠挂肚，如果不让我读完一本书就睡觉的话，那我一定睡不着，就算睡着了，梦里也会是故事中得情节。

到了小学，故事书已经不能使我满足了，我又发现了新的宝藏—名着。

我利用整个暑假看完了四大名着，我对贾家的衰败而叹息，为绿林好汉而自豪，对孙悟空的一身绝技十分羡慕。《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》这一本本名着使我受益匪浅。

大量广泛的阅读使我得语文成绩和作文都有了飞快的提高。特别是作文，从二年级开始，我的作文便经常被老师当做范文来读，作文本上，老师又圈又点，这个字用的好，那个词用的妙。我别提有多高兴了。在我的作文本里，每一篇作文的成绩几乎都是优上。

很多时候，我会把书中的好词好句抄下来，一有空儿便看看，品味句子的美妙。如今，我的笔记已经写了大半本了，每一次翻看，都会有新的感受。

“一日无书，百事荒芜。”，书是我最好的朋友，最好的老师！我爱读书！【解析】暂无解析课余活动例题1、我们生活在快速发展的时代，我们生活在有梦的时代。梦想有时是那样的切近：玉兔号月球车成功着陆月球表面，中华民族的飞天梦进一步实现。作为初三学生，在勤奋学习的同时，也要有自己的梦想。面对着熟悉的校园，你可以驰骋梦想，想象未来的校园，展示自己的梦想……请以“我的校园梦”为题，选取某一个角度，写一篇有真情实感的文章。提示与要求：（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。【答案】参考例文：我的校园，我的梦想即使梦想是一枝娇艳的花，我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界；一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观；即使……早就在梦中朦胧的，去演绎去寻找那属于自己的天空——知识的乐园。今天，我终于走进那纯净的又透出灵性智慧的校园。看着那镶嵌在校门上的那一份荣耀，是那么的炫目，那么的令人振奋，像最忠厚的哨兵，正恭候着每个“风华正茂，书生意气”的莘莘学子！我的心消融了，释放了。因为在这里，我可以用我那双臂膀尽情地划动空气，飞越青山绿水，飞向我理想的伊甸园。是的，校园总是那么令人心驰神往。这里强手如林，神经中的每一张一弛都维系着现实和梦想，都触摸着校园的每一个面孔。早晨，循着朗朗的读书声，你会感到校园那该有的静谧，鸟雀的鸣叫偶尔传来，似乎在为同学们欢唱，在为校园点缀……这里的每一点都是知识的源泉，那声音总是轻柔动听的，汩汩的，汩汩的，仿佛父亲的叮咛，又像母亲的摇篮曲；如同那一潭潭江水，绿树环绕的，恢复了揉皱的波纹，令人不禁想起老祖母沧桑而慈祥与睿智的脸——我的校园。今夕是何年？琴瑟鼓舞今朝！阳光透过云彩，滤下了缕缕辉煌的金影。，为校园祝贺，带着我们的祝愿，穿越时空。老师们那永不疲倦的身影，学生们那全神贯注的神情正定格在我的校园，牵动着我的梦。校园，梦的世界，梦的大海。你舒展你沧桑而又睿智的面孔，焕发青春，今天，你不拘一格降人才，明天你必定桃李满天下……哦，我的校园，我梦的港湾！我的梦想！【解析】试题分析：以“梦”为话题的作文很流行。可以把“梦”理解为“理解”“愿望”“心愿”“要追求的目标”等意义。但本题不可泛泛写“梦”，而要紧扣“校园”一词，与学校学习生活紧密相关。可以实实在在地写自己想考上理解的学校，这是一个“梦想”，叙述自己为了这个“梦想”如何辛苦如何努力的，写出辛苦的事件，表现辛苦的情形；写出努力的行为，表现追梦的精神。也可以写自己在学校生活里某一个美好的“心愿”，比如展现自己的特长，成为一个众人关注的骄子，自己又是如何做的，这个“校园梦”实现了没有，自己有什么酸甜苦辣的感受和追梦的感悟。文章结尾要抒情情感，阐释“梦”对于人生的意义，由现今的“校园梦”联想到更大更远的人生之梦想，以此深化文意，突出题旨。还要可以把美好的校园生活当一个“美妙的梦”来形容来抒写，用生动的语言描摹校园如梦如幻的生活景象，赞美青春时光，赞美校园生活。兴趣延伸中国古代的学校叫什么吗？如今，人们对“学校”一词的定义大多是“有计划、有组织地进行系统教育的机构”。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育，但“学校”一词到民国时期才开始出现。在中国古代，学校被称为庠、序、学、校、塾等。那么，古代的学校为何称“庠”呢？在现代汉语词典中，“庠”读作xiáng，对“庠”字的解释是：古代的学校。庠序，指古代乡学，泛指学校。庠生，科举制度中府、州、县学的生员的别称。“庠老”“庠生”“游庠”等都是因“庠”而衍生出的对人的称谓。其中“庠老”是古代对地方学官的敬称，“庠生”是对明清时期府、州、县学的生员的称谓。古时以府学为郡庠，县学为邑学。据考证，中国早在4000多年前就有了学校。最早的学校就叫“庠”。高一级的大学叫“上庠”，低一级的小学叫“下庠”。夏朝，学校已有四个等级，分别称作“学”“东序”“西序”“校”。商朝时，这四种学校的名字又演变为“学”“右学”“左学”“序”。此后的朝代还有在王府里设立的学校，叫“辟雍”“成均”等。西汉时期，学校划分为中央和地方两种，中央设太学，地方上置学宫。唐达到古代鼎盛时期，学校分类更细，明清时期的学校基本承袭隋唐，但由于科举制的发展，学校成为科举制的附庸。清末，开始兴办近代教育，光绪二十八年（1902年）颁布的《钦定学堂章程》，首次将学校称为学堂。辛亥革命后，民国教育部公布新的学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今。课堂小结校园生活是学生时代最重要的生活记忆之一。每个人都有自己与众不同的生活轨迹，而每个人的校园生活都是多姿多彩的。赶紧用自己的笔记录下来属于你自己的学校生活吧！拓展例题1、课余生活是指上课学习之余的其他生活。进入初中以后，有的同学课余生活依然丰富多彩，看书、旅游、发展自己的兴趣爱好……有的同学课余时间被补课、作业挤占，被迫放弃自己的兴趣爱好……请以“我的课余生活”为题，写一篇记叙文。要求：1．有真情实感，不得套作和抄袭。2．不少于500字。3．不要出现真实的校名和人名。【答案】见【例文】【解析】这是一道命题作文试题，初次见到该作文，一定会大跌眼镜，这是一个太普通的作文题目了，从小学就写过很多次，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大，也非常难能可贵．【审题立意】弄清楚“课余生活”指的是什么？“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了．好了，这次习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写．比如：课余的读书，和爸爸妈妈郊外游玩，帮父母做家务，和同学小伙伴做游戏，课余学一门技能（学游泳、学骑自行车等）…【思路点拨】这是一篇命题作文．同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定写作内容．如要写课余“学游泳”的事，内容确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容．【写作方法】文章表述时注意按照顺序一步一步叙述．（一般习作可采用三种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）．在叙述的过程中，我们还要注意详略得当．跟中心有关的内容要详写．其次可略写．【思路点拨】可以写自己与课余生活有关的事情，也可以写别人关于课余生活的故事，注意人称的变化．【表达方式】本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题．夹叙夹议也可．【细节描写】文章应以细节描写为主，特别是动作描写和心理描写，一定要使用．【例文】我的课余生活上课、复习、考试；上课、复习、考试．这样的生活似乎太单调了．哦！不！在紧张的学习之余，我也有自己的一片蓝天，自己的一块沃土．这就是我的课余生活．我是个热爱体育的男生，作为一个男生，我最爱的当然是篮球了．在紧张的课上，无精打采的我们只要下课铃一响，男生们立刻有了精神，大家抱起篮球就往篮球场飞奔而去．为了珍惜这不长的课余生活时间，大家不废话立刻分好对开始了“对抗”．一次，在我们气喘吁吁时，一个同学乘我们一不注意立即跑出三分线，在无人防守的情况下，双手抓住球，瞄准篮筐用力一投，澄色的篮球从空中划过一条弧线，不偏不倚，落入了篮筐．大家连连叫好．见对手进了一个好球，我也不示弱．我拍着篮球，跑向篮筐，脚步下风呼呼作响，来到篮筐下，我纵身一跃，将球一抛，球进了！我乐的哈哈大笑．等上课铃响，大家已是大汗淋漓了，我们又在教室和球场间的路上飞奔．这一过程只有一个字﹣﹣爽！白天的我在球场上飞奔，而晚上的我又有一个不同的爱好，那就是轮滑．刚溜的时候，“我的双脚我做主”已不复存在．我的双脚直打滑，我的脚我居然做不了主了，一只脚往东，另一只脚偏要往西，闹起了别扭．我费了九牛二虎之力才站好，尝试着挪动脚步，忽然身体往后一趔趄，摔了个手脚朝天．不用想，我被边上的同学笑了半天．但我没有放弃，又爬了起来，一步一步、胆颤心惊地向前挪动，像醉汉一样，不是东倒就是西弯，不是前仰就是后俯．终于，在屁股的一次次的开花后，我学会了轮滑．现在的我常在同学羡慕的目光中，做着一个个高难度动作．这种感觉又是一个“爽”字．课余生活，让我找到了快乐；课余生活，让我增加了自信；课余生活，让学会了坚强；课余生活，让我有了爽的感觉．溜冰和篮球成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光．2、根据题目，按要求写作。从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。（40分）题目一：请以“读书·实践·收获”为题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）题目二：据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数在600-800之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。【答案】题目一：读书·实践·收获书中记录了一个个鲜活的人生，书中刻画了一个个逼真的场景，书中甚至可以描述整个世界，书中好像什么都包含了。爱书者总是把读书推崇备至，我却不以为然。尽信书则不如无书。有些人总是迷信书，甚至出现过类似“削足适履”的笑话。书上有可考证的就不说了，单说时下曾经流行的几则故事吧。先是有信《把吃出来的病还吃回去》吃到绿豆大涨价的，再是有仍把“无限相信书籍的力量”作为校训以至于“无限”到不相信学生的创造力而扼杀天才想法的。最近比较流行学美食的书籍，据说有些人迷信所谓的美食书籍迷信到不相信自己的味觉系统，明明盐放到吃起来苦的程度了，还说：这是按照书上的比例放的。这些可不是笑话，往往就发生在我们身边。与其过于迷信书而忘记了自身存在的价值甚至忽略自身的创造力，还不如无书的好。读书应该指导实践，书与实践脱轨则没有实际意义。一本叫做《学习方法指南》的书若是不能与我们的学习实践结合起来，这样的所谓“指南”书又能有什么意义呢?当然，市面上诸如什么什么“指南”书还真不少，而且也偏有人相信这些所谓的“指南”，或许这些“指南”真的对某些人某些事有帮助，但若所有人都用这些指南去指导自己所有的实践，则肯定会闹出不少笑话来。简言之，能指导实践的书才可以读一读或者结合自己的实践参考一下，但也不应该把它推崇备至。只有在有了实践以后，我们才能把书读得更透，或者说只有实践才能让书更有阅读价值。中国古典文学著作《红楼梦》，可以说是古代爱情小说和封建社会的一个精彩写照。《红楼梦》之所以能流传千古在于它抓住了人们的心理，使人们产生了共鸣。然而，大多数中小学生对于《红楼梦》几乎没有什么感觉，有些人甚至十分厌恶。而很多成年人则能体会到其中的奥妙，并且乐在其中。其原因就在于成年人相对中小学生来说，有着更丰富的人生阅历。一个没有恋爱经历的人怎能体会到爱情的酸甜苦辣咸？一个没有经历过家庭变故的人又怎能体会到“贾史王薛”兴盛衰落的咸辣苦甜酸?外国间谍名著《柏林谍影》是一本刻画二战时期美国和前苏联暗地斗争故事的小说。人们现在能理解是因为现在离二战还不远，而且人们能理解各个国家里的明争暗斗，就像中国和美国的那种微妙关系。人们能够理解书里的各种背叛，是因为人们或多或少有被骗、背叛等的经历。至于那些学术文章，则只有对特定学术领域有研究的人才能理解得透。所以书只有基于你的实践才更有阅读价值。综上所述，我们不能把读书推崇备至，更不能把它当做法宝。我们必须明确：实践才是读书的目的，实践才能让书读得更透，实践也才能让我们有更好的书读！题目二：奇妙的实验室我做过许多奇思妙想的科学实验，令我最感兴趣的是那次用液体做的实验。我先轻轻地拧开水龙头，让水一滴一滴的倒到透明的玻