差异势能的一点思考

差异势能的一点思考差异势能教育是由辽宁省滨海实验中学校长杨宝臣在辽宁省实验中学经过28年实践总结出来的符合学生认知规律、成长规律的一种教育理念。就是面向全体学生,不抛弃、不放弃任何一个学生,哪怕他的成绩是倒数第一。差异势能教育符合因材施教的原则,真正做到了知人善教。通过合作学习,着力培养学生的合作意识。差异势能教育践行了为了学生终身发展的理念,实现了由重知识传授向重学生发展转变、由重教师的“教”向重学生的“学”转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异化教育转变。差异势能的思想基础是:1对孔子“有教无类

因材施教

举一反三”教育思想的继承和民发展。2陶行知：好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学，好的教育往简单说只有一句话，教育是培养习惯。3叶圣陶：教是为了不教，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就是要进入这样的境界。4顾明远：我们未来的教育应该有这样的转变：让学生自己学，自己去探索，自己去提出问题，自己去解决问题，这样才能够有我不是人世界，才能培养他们创新的能力。5朱永新：新教育要做的，就是给教是和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。新教育要交给孩子一生有用的东西----习惯、技能和生活方式。差异势能课堂的环节是这样的（网上查阅）：上课开始学生自学，做题大约１８至２０分钟时学生分组讨论研究，会的一带而过，不会的研究；如果还不会可以打破原有小组，去询问。然后回到本组继续讲解，会的讲给不会的，一人不会每个成员为其讲一遍。直到讲会。发挥“小先生”作用，最后老师在黑板上写上本次课的任务，同学互查完成情况。每天晚上有两个小时的晚自习，教师来解决当天的难点和重点学习。他们的学习组是自愿组成，只有英语是教师按学生成绩分组。与老师交谈时了解到，他们的工作重点，充分了解学生的各方面情况，充分特别是把后进生用大爱培养成“后起尖子生变成文化人”促进双向交流。也就是说在课下要掌握学困生的具体情况，课前就要为其进行辅导，发挥自身优势，激发潜能让其先会，做“小先生”先讲给尖子生，培养他们的自信心。差异势能对教师提出了更高的要求。核心思想是：教师在充分相信学生的基础上，进行引导。其原则是：学生要不学，老师就不教，先学后教。学生不交流，老师就不交流，先探后论。不按课时走进度。灵活运用。效果检测经常性，教师把握。还有就是班主任的工作不是同年级的，而是跨两个年级，以学长代学幼，互帮互学。具体体现在：1“大爱思想”。教师的爱不仅体现在关爱学生、理解学生，更体现在“大爱”的思想上。教师要努力帮助学生提高学习效率，做效率最大化，珍惜学生的时间，从实际行动上关心学生。2“责任”意识。教育是伴随人一生的事业，教师该树立强烈的责任意识，不仅引导学生师队伍建设“以老带新”的模式进行了彻底的颠覆。通过这次学习，我有两点特别深的感悟：一是环境的文化基奠，对于教育改革的重要。（因为我总觉得在普通的初中和高中推广应用是有难度的，就单说我们要推广这样一种改革所需要的勇气和准备，需要有那么一群脚踏