小学四年级英语教学反思(9篇)

小学四年级英语教学反思（9篇）

小学四年级英语教学反思1

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展

奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学

习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和

自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、

说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解

决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的

教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持

英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学

习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，

我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的

自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活

动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创

造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到

教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的

'交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一

话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可

要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之

间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有

时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，

可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学四年级

英语教学反思2

人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个

英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能

听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。

这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同

学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌

握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单

词，便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会

单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，

让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写,

并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合

通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动

手册上进行临摹，并在誉写本上进行适量的誉写，和时批改，对

拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能

掌握。

对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上

进行对比教学。比方在教pen,pencil,pencil-case这三个单词

时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比

较方便。在教学room,classroom,school,book,door这几个

单词时，我告诉他们有两个。的字母组合一般发/u：/,让他们联

系起来进行记忆。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词

进行复习，然后再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并

且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习情况

进行检查。

说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使

同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，

调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际的机会，

使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践能力。我想”目标

教学"课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主体

地位。

小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，

他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、

有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单

词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或

同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英

语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和

英文歌曲，化静为动，在文具类的'单词时，教各同学用自身的文

具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》,从而在欢快

的节奏中学习了11种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天

所学的儿歌中有两句"Icansee”教师边说，边用手指指眼睛，

示意同学看；"foryouandme”老师指指自身再指指对方，让同

学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，教师竖起大

拇指说“Good!”给同学以褒扬和鼓励。在英语课堂教学中，为

了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起同学高度

注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用

的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表

达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的

作用。

通过让同学学一学，做一做，动一动来掌握知识。对一年级的

同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学

的思维也活跃起来。

歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又

唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学四年级英语教学反

思3

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语

教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英

语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的

英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如

果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的

效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课

时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需

要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么

组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可

以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活

动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来

的。

第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采

用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天

的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的

英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐

性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言

知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上

尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。

可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意

要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动

没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别

注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，

两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。

这是我们学习语言的重点之一。

第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略

非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要

的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学

生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重

要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，

就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，

会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时

候能用，学习语言要有这种能力；第二是对语法的感受能力。交际

能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的

能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌

握归纳的能力，也是归纳学习的能力；第四就是记忆的能力。有人

说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认

知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory,不记忆就没

法灵活使用。

英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力

是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少

学生学英语是为了交际需要？很多都是为了评比。我的英语游戏、

英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。

评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使

用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心

理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识

与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他

课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处

理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化

的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得

益彰。小学四年级英语教学反思4

1.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let'schant和

let'sdo,学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语

氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一

定的铺垫。

2.活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自

然流畅，环环紧扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(A

girl.).Who'sshe(She's….)"What'shername?Her

nameis…”至Uwho'sheWhat'shisname?Hisnameis…

呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰

富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主

体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，

赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

3.Luckynumber

这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I

like1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所

学的知识，还把刚学的.都应用进去。达到了预设的教学目标，具

有实效性。

4.Guessinggame

安排了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系

列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节，调动了学

生学习的积极性，也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，

最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高,

交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这

节课的教学效果。小学四年级英语教学反思5

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以

人为本”的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重

培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主

动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为

中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习

与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很

好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识

特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，

通过games,songs,group-work等活动，既能提高学生的学习兴

趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效

果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、

歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运

用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学

生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生

的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学

以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教

学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通

过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，

调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语

的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。

学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难,

各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和

认识特点，效果明显。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习

部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧

知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课

外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，

并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学

生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在

整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的'教学气氛，一切活动

围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，

提高学生合作精神的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实

效性较强；图片运用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节

课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能

力都较强，师生关系融洽。

7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴

趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己

学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表

演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看

的名言会更好。小学四年级英语教学反思6

1.对教学目标的反思

（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与,

发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学

的要求.

（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对

学生还不是十分了解，不能够设计以学生或者说以班级为本，因人

施教的教学.

2.对教学内容的反思

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之

符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班

级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

(2)本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容,

促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一

定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们

当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的

成就感。对接受能力较弱的'学生创设更多的机会，让他们多参加

例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步

都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思

(1)本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例

如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用

实物、图画，在几张图片外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学

生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性.

(2)反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学

习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生机会让他

们自己命名，后来还是打消念头，也许到56年级可以以此调节学

生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加

“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手一

T：one,two,stop!~Ss：stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

我认为教学过程中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度,

多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形

式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提

高，把学与用有效地结合起来.

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，

科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能

够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划

更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技

能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都

有着重要的意义.小学四年级英语教学反思7

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一

种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，

学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是

多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会发展的需要，可

以有效地提高我国全民的英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中

学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的

潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀

文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修

养，树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华

一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的

插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到

五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外

我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写

的能力。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学

单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。

2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字

母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时

应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，

背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让

学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格

式。

3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操

练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小

组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操

练中理解应用单词。

4、加强教材中的'Let'stalk的读和说。在平时应该鼓励学生

多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必

读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施，

让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对

话练习，以达到学以致用的目的。

5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant

的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。

6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意

对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确

be动词在单复数情况下的变化。

7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。小

学四年级英语教学反思8

本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes,tomatoes,

carrots,greenbeanso通过学习这四个单词，能熟练的将这四

个单词运用到Whatarethese?Whatarethey?中，并能分清这

三个句子的用法及意义。

首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个

重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同

句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。

我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个

单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形

式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在

通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六

道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。

本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单

词的方法很管用，其实也是变相的.进行拆分音节记忆单词。学生

掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切

实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节

所学的重点。

一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。

三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。小学四

年级英语教学反思9

本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很

喜欢这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇

为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组

组比赛读，然后穿插趣味的单词游戏：guess