苏教版高二语文辛德勒名单研究探索

苏教版高二语文辛德勒名单研究探索一、教学内容本课教学内容选自苏教版高二语文教材，主题为《辛德勒名单》的研究探索。本节课主要通过分析小说的人物形象、情节安排以及主题思想，使学生深入理解小说的内涵，提升文学素养。二、教学目标1.通过阅读《辛德勒名单》，了解小说的故事情节，把握主要人物形象特点。2.分析小说的情节安排，探讨作者的创作手法及其作用。3.深入挖掘小说所传达的反法西斯、人性拯救的主题思想，培养学生的道德观念和人文精神。三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象、情节安排及其主题思想。难点：理解小说所反映的历史背景，以及作者通过小说表达的人性关怀。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：播放二战时期的历史资料影像，让学生了解当时的社会背景，引发学生对战争的思考。2.小说概述：简要介绍《辛德勒名单》的作者、背景及故事梗概，引导学生进入小说情境。3.人物分析：分析小说中的主要人物形象，如辛德勒、犹太人等，引导学生关注人物的性格特点及其在故事中的作用。4.情节探讨：探讨小说情节的安排，引导学生发现作者的创作手法及其作用，如悬念、转折等。5.主题挖掘：深入分析小说所传达的反法西斯、人性拯救的主题思想，引导学生思考战争对人性的摧残以及人性的光辉。6.随堂练习：针对小说中的情节、人物、主题等方面，设计相关练习题目，巩固所学内容。7.课堂互动：鼓励学生分享自己的心得体会，进行课堂讨论，提高学生的表达能力。六、板书设计1.《辛德勒名单》2.人物形象：辛德勒、犹太人等3.情节安排：悬念、转折等4.主题思想：反法西斯、人性拯救七、作业设计1.作业题目：（1）简要概括《辛德勒名单》的故事情节。（2）分析小说中的一个人物形象，阐述其特点及其在故事中的作用。（3）谈谈你对小说主题思想的理解。2.答案：（1）《辛德勒名单》讲述了德国商人辛德勒在二战时期，拯救了大量犹太人的故事。（2）以犹太人为例，他们身处战争漩涡，遭受迫害，但依然保持坚韧、善良的品质，最终得到拯救。（3）小说通过反法西斯、人性拯救的主题，表达了战争对人性的摧残以及人性的光辉，呼唤和平、正义。八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《辛德勒名单》的人物、情节、主题等方面，使学生深入理解小说的内涵，培养学生的文学素养。在教学过程中，注意激发学生的思考，引导学生发现战争对人性的影响，以及人性的拯救。拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关战争、人性的文学作品，如《飘》、《活着》等，提高学生的文学素养。重点和难点解析一、人物分析在《辛德勒名单》这部作品中，人物形象丰富多样，具有很强的代表性。辛德勒，一个德国商人，他既有狡猾的一面，又有善良的一面。在战争背景下，辛德勒利用自己的身份和地位，拯救了众多犹太人，展现出人性的光辉。而犹太人，作为战争中的受害者，他们坚韧、善良，渴望生存，对人性充满信心。这些人物形象的刻画，有助于学生理解战争背景下人性的复杂与矛盾。二、情节探讨小说情节安排紧凑，悬念迭起，使读者始终保持浓厚兴趣。例如，辛德勒为何要拯救犹太人？他究竟拯救了多少人？这些问题一直困扰着读者，激发读者继续阅读。小说中的转折也让人印象深刻。在战争背景下，辛德勒从一个唯利是图的商人，转变为一个拯救生命的英雄，这一转变让读者感受到人性的伟大。三、主题挖掘《辛德勒名单》的主题思想深刻，反映了战争对人性的摧残以及人性的拯救。小说通过反法西斯、人性拯救的主题，表达了战争对人性的影响，以及人们在战争中对美好生活的向往。小说还强调了团结互助的重要性。在战争背景下，辛德勒和犹太人之间的互助合作关系，彰显了人类团结的力量。四、随堂练习1.简要概括《辛德勒名单》的故事情节。2.分析小说中的一个人物形象，阐述其特点及其在故事中的作用。3.谈谈你对小说主题思想的理解。这些练习题目旨在让学生进一步深入理解小说的人物、情节、主题等方面，提高学生的文学素养。五、课堂互动在教学过程中，鼓励学生分享自己的心得体会，进行课堂讨论。通过互动，学生可以更好地理解小说的内涵，提高自己的表达能力。例如，讨论辛德勒为何能成为一个拯救生命的英雄，以及他在拯救过程中遇到的困难和挑战。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《辛德勒名单》时，教师应采用适当的语调，既要保持严肃，以符合战争背景，又要充满激情，以激发学生的兴趣。在讲述人物拯救故事时，语调可以适当温暖和感动，以传达人性的光辉。3.课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲述辛德勒的人物形象时，可以提问：“辛德勒为何能成为一个拯救生命的英雄？”在探讨主题思想时，可以提问：“你认为战争对人性的影响是什么？”4.情景导入：在课程开始时，可以通过播放二战时期的历史资料影像，让学生了解战争背景，引发学生对战争的思考。这样可以更好地引入课题，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了人物、情节和主题的深入分析，通过课堂提问和情景导入，激发了学生的学习兴趣。在时间分配上，我确保了每个环节都有充足的时间进行，让学生充分参与讨论和分享。然而，在教学过程中，我发现有些学生在讨论中过于紧张，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我认为在下次教学中，可以更多地鼓励学生，给予他们信心，让他们勇于表达自己。在教学过程中，我也注意到了时间的