(完整版)3.上课了教学设计

(完整版)3.上课了教学设计(完整版)3.上课了教学设计PAGE1(完整版)3.上课了教学设计教学设计教材:全日制聋校实验教材·语文·第八册课题：3、上课了课型：新授课授课人：泗县特殊教育学校卢灿勇作课时间：2012年4月23日教学目标：1、知识与技能⑴、复习认知本课的生字和新词。⑵、初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。2、过程与方法⑴、借助课文的文本和插图，通过个别读、认读和指读理解课文第1-5句话，了解认知陈老师站在教室门口时的形象。⑵、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子，以便更好的理解课文内容。⑶情感、态度和价值观通过讲读理解课文第1—5句话的内容,感知陈老师在上课前做了充分的准备，体现陈老师对同学们是很有感情的。从而教育学生也要像陈老师一样做好课前准备，只有这样才能习得知识。教学重、难点：重点：初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第1—5句话，了解认知陈老师站在教室门口时的形象.难点：感知陈老师在上课前做了怎样充分的准备，感悟陈老师对待上课的态度和对同学们的负责情感。教具准备：眼镜；语文课本；备课本；小黑板;PPT课件教学过程:课前准备:1、做舌体操⑴、前后运动6次;⑵、上下运动6次；⑶、左右运动6次;⑷、旋转运动6次；⑸、抖动舌头放松。2、嗓音练习⑴、发a……长音3声。⑵、发a……短音3声。二、复习检查.认读上一节课所学的生字和新词。EQ\＊jc0\*"Font:宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（dùn)，顿）EQ\*jc0\*”Font：宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（shí)，时)EQ\＊jc0\＊”Font：宋体"\＊hps15\o\ad(\s\up14(mò）,墨）EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps15\o\ad(\s\up14（lǜ）,绿)EQ\＊jc0\＊"Font：宋体"\*hps15\o\ad(\s\up14（sè)，色)EQ\＊jc0\＊"Font：宋体"\*hps15\o\ad（\s\up14(yè）,腋)EQ\＊jc0\*"Font：宋体”\＊hps15\o\ad(\s\up14(xià),下)EQ\*jc0\*"Font：宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（jiàn）,健)EQ\＊jc0\*"Font：宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（bù）,步）EQ\＊jc0\＊"Font：宋体"\*hps15\o\ad(\s\up14（hé）,和）EQ\＊jc0\*"Font:宋体”\＊hps15\o\ad（\s\up14(ǎi),蔼)EQ\*jc0\＊”Font:宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（jiǎn)，检)EQ\＊jc0\*”Font:宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14(chá)，查）EQ\*jc0\*”Font:宋体”\*hps15\o\ad（\s\up14（kāi）,开)EQ\*jc0\＊"Font:宋体"\＊hps15\o\ad(\s\up14(shǐ)，始）二、新授。1、初读课文,说说课文有几句话？（8句话)2、明确教学目标:学习课文第1-5句话.3、学习第1、2句。（1）、指名读第1、2句话.（2)、设问:什么时间？在哪里？都有哪些人?（3)思考:这一层主要讲什么？2句讲：上课铃响了，老师和同学们都来到教室里.（同学们“静静地坐在教室里"，“陈老师也站在教室门口”，表明同学和老师都自觉遵守上课规则。）5、学习第3—5句。、老师读3—5句。、分组读。(两人一组，其中一位同学指图上细节,一位同学读文中与图有联系的句子。）（3）、指名让学生演示课文第3-5句话的内容。、情感体会：①、同学们通过学习第3—5句话,你感觉陈老师对待上课的态度是怎样的?②、上课前,我们应该做好哪些课前准备呢？拓展练习◆、填空,并说一说填的是什么词。陈老师四十多岁，戴着一副（）,穿着一件墨绿色的（）。她腋下夹着（）和（），手里提着一块().课堂小结。同学们好，今天我们学习了课文的第1-第5句话.认知到陈老师在课前做了充分的准备,对同学们很有感情.我们一定要像陈老师那样做好上