幼儿心理学-幼儿的注意

幼儿的注意第一节注意概述

一位热爱幼儿教育工作的教师，为了给孩子提供一个生动有趣的生活、学习环境，新学年开始便精心对教室进行了一番布置。教室周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画；窗台上摆上了各种各样奇异的花草；教室内挂了风铃，随风叮当作响。这位教师认为只有这样，才能使教室充满生机。

问题：请你判断，这种布置的教室将产生什么样的效果？为什么？案例导入主要内容1注意的概念2注意与心理过程3注意的种类一、注意的概念下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题：

1.图上写着什么数字？2.它们的总和是多少？一、注意的概念答案：数字分别是9、5、7、3总和：249573一、注意的概念1.呈现的图形都有哪些形状？2.每种图形的颜色分别是什么？3.图形的顺序是怎样的？4.每种图形内写的字母颜色分别是什么？一、注意的概念9573一、注意的概念是指心理活动对一定对象的指向和集中。指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来选择和朝向清晰和完善一、注意的概念之功能1.选择功能2.保持功能3.调节和监督功能选择有意义、与活动相一致的刺激使反映的对象一直维持在意识之中，直到目的达到为止完成活动间的转换，协调好同时进行的不同活动之间的关系一、注意概念—注意时的外部表现人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现：一、注意的概念—注意时的外部表现第一，适应性运动：“举目凝视”“侧耳倾听”“低头沉思”“仰头遐想”一、注意的概念—注意时的外部表现第二：无关运动的停止——一动不动第三：呼吸运动的变化——“屏息”一、注意的概念—注意时的外部表现注意时最显著的外部表现为：第一，适应性运动第二，无关动作的停止第三，呼吸运动的变化二、注意与心理过程的关系注意与前面讲的心理现象有什么的关系？二、注意与心理过程的关系注意与前面讲的心理现象有什么的关系？心理现象心理过程个性认知过程情感过程意志过程感觉知觉记忆想象思维案例：双耳分听实验双耳分听实验，是彻里（Cherry）1953年及格雷（Gray）1960年的实验，它的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。要求被试重复一只耳朵（追随耳）所听到的信息，而忽略另一只耳朵（非追随耳）所听到的信息。案例：双耳分听实验

结果发现：被试从非追随耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时，或者将课文颠倒时，被试也很少能够发现。实验说明：从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步加工、处理，而从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，因此，没有被人们所接受。二、注意与心理过程的关系注意与前面讲的心理过程有什么的关系？答：注意不是一种独立的心理过程，而是一种心理准备或伴随状态。三、注意的种类思考：“你在公园看景时的注意”与

“你上课认真听讲时的注意”一样吗？根据注意时是否有目的和需要意志努力：无意注意和有意注意三、注意的种类1.无意注意：也叫不随意注意。既没有自觉的目的，也不需要意志努力，自然而然发生的注意。三、注意的种类2.有意注意：也叫随意注意。具有自觉的目的，必要时需要付出意志努力的注意。三、注意的种类思考：以下哪些事物能够引起人们的无意注意或有意注意？三、注意的种类三、注意的种类三、注意的种类思考：引起无意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起无意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起无意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起无意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起无意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：同一事物能引起所有人的无意注意吗？三、注意的种类引起无意注意的因素：（1）刺激物本身的特点（2）人本身的状态a刺激物的强度a需要和兴趣b刺激物新异性b情绪情感c刺激物的运动变化c有机体状态d刺激物的对比性三、注意的种类思考：引起有意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起有意注意的事物有什么特点？三、注意的种类思考：引起有意注意的事物有什么特点？三、注意的种类文字保持有意注意需要具备以下条件：（1）明确活动目的和任务；（2）间接兴趣的培养；（3）用坚强的意志与干扰做斗争；（4）合理地组织活动；三、注意的种类思考：a.我听到老师喊我b.我觉得很渴以上两种注意的区别是什么？根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为：外部注意和内部注意

a.我听到老师喊我b.我觉得很渴c.我觉得祥林嫂很可怜d.我看到老师在黑板上写了一首诗e.我发现在王老师的桌子上有一盆花f.我在思考一个问题内部注意外部注意内部注意外部注意外部注意内部注意三、注意的种类三、注意的种类（一）根据注意时是否有目的和需要意志努力：无意注意和有意注意（二）根据注意的对象存在于外部世界或个体内部：外部注意和内部注意总结一、注意的概念二、注意与心理过程的关系三、注意的种类

作业1.引起人无意注意的事物特点有哪些？2.有意注意受哪些因素影响？

幼儿的注意第二节幼儿注意的发展主要内容1幼儿无意注意的发展2幼儿有意注意的发展3幼儿注意品质的发展学习目标

1.掌握幼儿注意的特点；2.能根据幼儿注意特点分析相关问题；3.在充分了解注意特点的基础上，树立正确的儿童观和教育观案例1：一个孩子在娃娃家，拿起娃娃准备给换衣服，看见衣服上的蝴蝶结就摆弄起蝴蝶结，这时看见一名幼儿在铺床单，她也开始铺床单。案例2：一个孩子在表演区看见孙悟空的金箍棒，就拿起耍了起来，摆弄了几下子，又拿起猪八戒的九齿钉耙了。案例3：一个孩子把球踢远了，准备去拿球，突然看见放在地上的机器人，过去把机器人推到，又拿起机器人旁边的小锅铲。案例4：一个孩子在科学区，看见窗边的房顶上有一道亮光，他走过找了半天，发现是窗边的玻璃锅盖反射的光，就拿起锅盖研究了起来。一、幼儿无意注意的发展小班：小班幼儿无意注意占明显优势，且不稳定中班：中班幼儿的无意注意已进一步发展，且比较稳定。大班：大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。思考：为什么幼儿园不同年龄班的集体教育活动时间不一样？二、幼儿有意注意的发展小班：无意注意占优势，有意注意只是初步形成，稳定性很低（3-5分钟），注意的分配能力很低。中班：中班幼儿的有意注意进一步发展（10分钟左右），注意的分配能力有所提高。大班：大班幼儿的有意注意迅速发展（10-15分钟）能注意情感、思想等内部状态。总结：幼儿注意发展的规律：以无意注意为主，有意注意逐渐发展思考：

成人的注意力水平高，还是幼儿的注意水平高？为什么？三、幼儿注意品质的发展注意品质稳定性范围转移把握对象的时间长短在同一瞬间把握对象的数量有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对象上分配在同一时间内把注意指向两种或几种以上的活动。三、幼儿注意品质的发展---注意的稳定性

教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪，这是为什么？三、幼儿注意品质的发展---注意的稳定性

含义：是指把握对象的时间长短。

三、幼儿注意品质的发展---注意的稳定性

影响因素：（1）对象本身的特点：注意对象是否生动有趣；注意对象的复杂程度会影响注意的稳定性

（2）活动的内容及活动的方式（3）主体状态

三、幼儿注意品质的发展爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢，爸爸想教小明一次数五个，数三个，数两个，可都是教不会，知道为什么吗？三、幼儿注意品质的发展---注意的范围含义：注意的范围是指在同一瞬间把握对象的数量。

三、幼儿注意品质的发展---注意的范围

人我是教民师未们来的三、幼儿注意品质的发展---注意的范围

我们是未来的人民教师三、幼儿注意品质的发展---注意的范围

影响因素：刺激物的特点

随着活动的任务和幼儿的知识经验不同而有所不同三、幼儿注意品质的发展

中二班的小朋友刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么遇到这样的苦恼？三、幼儿注意品质的发展---注意的转移含义：注意的转移是指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对象上影响因素：注意的转移依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、人的心理活动的灵活性。三、学前儿童注意品质的发展---注意的转移注意的转移与分心的区别：1.转移是主动的，是主体根据任务需要，自觉地将注意指向新的对象或新的活动；2.分心是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开活动任务。3.幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活的转移注意，随着儿童活动目的的提高和言语调节机能的发展，幼儿逐渐学会主动转移注意。三、学前儿童注意品质的发展

动动手！请你用左手画出一个圆，右手画出一个正方形。三、幼儿注意品质的发展---注意的分配含义：是指在同一时间内把注意指向两种或几种以上的活动。实现注意分配的条件：在同时进行的两种或几种活动中，其中至少有一种活动非常熟悉的，甚至达到自动化的程度。三、幼儿注意品质的发展---注意的分配注意分配的条件：1.有熟练的技能技巧；2.有赖于同时进行的几种活动之间的关系；三、幼儿注意品质的发展---注意的分配案例：大人在就餐时，可以一边吃一边聊天，丝毫不影响进餐，还能通过交谈带来愉快的气氛，增进食欲，但幼儿吃饭时，如果注意听别人说话，就会停止吃饭，如果幼儿自己说话，他就会把碗筷放下，甚至还站起来，手脚一起比画。三、幼儿注意品质的发展---注意的分配幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼。练习：1.有一天老师突然换了个发型，引起了同学的注意，请问这是哪种注意，什么原因引起的？2.手工活动中老师让小朋友在纸上贴小鸟（提示用黄色的纸，贴红色的小鸟）于是小朋友们很快完成任务，想想老师的提示有助于小朋友什么注意的产生？什么原因引起的？幼儿的注意第三节注意分散与幼儿多动现象主要内容1幼儿注意分散的原因2防止幼儿注意的分散3幼儿多动现象4幼儿注意分散的原因

某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。（1）试分析导致这种结果的原因。（2）你觉得怎样做效果会好些？

一位老师在教孩子认识水果英语单词时把所有要学习单词的相关水果一次性的呈现给孩子，结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃那种水果。无关刺激的干扰

胖胖星期天的时候，跟着妈妈又逛商场又走亲戚的，回到家后晚上跟着爸爸看电视，又看到了十二点才睡觉，结果星期一第一节课，胖胖就开始精神恍惚、注意力不集中。身心疲劳

今天王老师在家生气了，来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了，于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什么就画什么了，于是课堂打乱。目的要求不明确

中三班的小朋友刚刚玩过有趣的游戏回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还沉浸在刚才玩的游戏中，在教室里跑来跑去。注意不善于转移注意品质有待完善一、幼儿注意分散的原因

（一）无关刺激的干扰（二）身心疲劳（三）目的要求不明确（四）注意品质有待完善

二、幼儿注意分散的防止

（一）消除无关刺激（二）制定合理的作息制度（三）尊重注意规律

1.注重幼儿注意品质的发展2.有意注意与无意注意有机结合3.养成良好的注意习惯

（四）合理安排教育活动二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动

科学《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。

首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣

案例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。

其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变

二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动

讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学设备,制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。

第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。

二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动

一般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。

第四，教师的语言要生动、形象、富有表情

二、幼儿注意分散的防止-合理安排教育活动二、幼儿注意分散的防止

（四）合理组织教学活动首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具第四，教师的语言要生动、形象、富有表情

二、幼儿注意分散的防止

（一）消除无关刺激（二）制定合理的作息制度（三）尊重注意规律

1.注重幼儿注意品质的发展2.有意注意与无意注意有机结合3.养成良好的注意习惯

（四）合理安排教育活动三、幼儿多动现象

（一）幼儿好动：幼儿的年龄特征之一（二）多动症：轻微脑功能失调，是一种行为障碍，主要特征是注意缺陷、活动过度、好冲动、认知障碍与学习困难、情绪行为障碍三、幼儿多动现象

约翰：注意力不集中、多动、冲动

约翰，7岁，他的母亲感到对他无能为力，于是来求助。母亲说：“约翰10个月大时开始走路，从此我就疲于奔命了。这个孩子总是在房间里跳来跳去，把家里的东西撞的东倒西歪，一刻也停不下来，做事非常莽撞，说什么都听不进去。我让他把衬衣放好，他只顾自己玩，衬衣仍然丢在地板上。约翰的日常作息简直没有什么规律，他很少睡觉。惩罚他也没有用，对我的其他孩子有用的方法对他统统无效。而且他自己做过什么，很快就忘了。他从来不会坚持把事情做完，除了玩游戏、跑步的节目外很少看电视。”三、幼儿多动先现象

约翰的老师说约翰在学校的主要问题是三心二意。她说，“他在课堂