部编版二年级语文上册第11课《葡萄沟》教案2

11葡萄沟

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、

份、坡”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。（重点）

教

2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之

学

目情。（重点）

标

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

（重点）

4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。（难点）

学

课

前

a___”时

学生预习O2

准

安课

备

排

教师备课O时

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、

份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，感知葡萄沟是一个好地

方。

一、激趣导入，揭示课题

1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。

2.简介新疆。

新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于我国西北部，首府为乌鲁木齐，是我

国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约166

万平方千米，约占我国国土总面积的六分之一。

3.（课件出示葡萄图）向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读准

“葡萄”的读音。

“沟”，指导学生读一读，记一记，再齐读课题。

沟三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。

过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。葡萄沟在哪里呢？

那里的景色怎么样呢？让我们带着这些问题，一起走进课文《葡萄沟》。

二、初读课文，识字写字

（-）学习会认字。

1.学生自由读课文，教师提出自读要求。

（1）保持正确的读书姿势。

（2）认真读课文，标出自然段的序号。

（3）圈出会认字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。

（4）多读几遍会认字。

2.检查自读情况，扫清字词障碍。

（1）课件出示课文中的生字新词，引导学生用好方法识记。

（2）正音。

♦读准，”音梨、利

♦读准“sh”音收、市

♦读准前鼻韵母份、分

♦读准后鼻韵母城、钉

（3）学生汇报识字方法，教师相机补充。

♦去偏旁识字梨一利枝一支

♦联系生活组词识字香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味。

♦区分音近字、形近字区分''分”与“份”两个字。它们意思不同，“分”

表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、

年份、月份、省份”

♦掌握多音字

［好］hao（好客）（爱好）（好奇）

hdo（好人）（好坏）（好事）

［干］gan（干净）（吹干）（葡萄干）

gan（干活）（能干）（干部）

［分］fen（水分）（成分）（养分）

fen（分开）（分别）（分离）

教师可以通过具体语境指导学生读准多音字”好、干、分”。

3.识字小游戏：看谁摘的葡萄多。

在黑板上贴上葡萄式样的卡片，卡片背面写有生字新词和含有多音字的词

语，学生上台摘“葡萄”，谁认对了卡片背后的词语，这串“葡萄”就归谁。

4.巩固生字的读音，指导学生把课文读通顺。

5.请4名学生接读课文，看谁读得又准确又流利。教师相机指导。

（二）学习会写字。

1.课件出示田字格中的会写字，引导学生观察汉字结构。

2.小组讨论：用什么方法记住这些字？

（1）对比识记：份和分，坡和披。（引导学生说说两组字的差别，并通过

组词的方式区分）

（2）分类识记：“枝、收、城”都是左右结构的字。教师说明书写左右结

构的字的要点。

（3）编字谜、猜字谜识记。如：

①技术不留一手，不留一点。（枝）

②自己走。（起）

3.指导书写重点字。

、临写，教师巡视指导。师生共同评选出优秀的书写作品，教师投影展示，

学生再练写。

“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。

三、再读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文，学生边听边想一想：葡萄沟是个好地方吗？

2.汇报交流。

（1）找出课文中提到葡萄沟方位的句子。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）

（2）课件出示吐鲁番葡萄沟的图片，补充相关资料。

葡萄沟位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，南北长约8公里、东西宽约

2公里，是火焰山下的一处峡谷。沟内有布依鲁克河流过，主要水源为高山融雪,

因盛产葡萄而得名，是吐鲁番市的旅游胜地。

出示自学提示，引导学生自学。

（1）读准字音，读通句子。

（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思。如果不

理解，可以用铅笔画个记号。

（3）读完后想一想：课文每个自然段分别写了什么？

4.检查读书效果：指名分段朗读课文，其他学生评价是否读正确、读流利。

5.组织学生交流，感知课文大意。

（1）交流：读了课文后，你对葡萄沟的了解有哪些？

♦各自然段主要内容

第1自然段：葡萄沟水果多，人们最喜爱葡萄。

第2自然段：葡萄沟的葡萄品种很多，那里的老乡热情好客。

第3自然段：葡萄干的制作过程及它的特点。

第4自然段：总结全文，赞美葡萄沟真是个好地方。

（2）你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

6.（出示：葡萄沟真是个好地方。）指导朗读。

7.整体感知葡萄沟的特点，快速默读课文，用''这是—的葡萄沟”说话。

四、积累背诵，作业设计

1.摘抄文中你喜欢的词句并背诵。

（“学案.”，）

1.正确、流利地朗读课文，产生对葡萄沟的向往之情。

2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

3.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。

一、温故知新，导入新课

1.听写重点词语并检查，强调易错笔画。

2.复习课文内容。

（课件出示填空，学生回答）通过上节课的学习，我们知道葡萄沟在一，

那里出产0那里的葡萄,葡萄干0葡萄沟个好地方。

3.教师谈话，导入新课。

过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。这节课，老师继续带领同学们去葡萄沟

玩儿，好不好？下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。

二、精读课文，重点探究

1.学习课文第1自然段。

（1）指名读，其余学生思考：作者是怎么写葡萄沟的水果品种繁多的？（五

月一桑甚，六月一杏子、无花果，七月一葡萄。）

（2）结合图片，认识相关水果。（学生可能不认识无花果，可做简单介绍）

（3）学生自由读，教师再指导朗读。

指导朗读：读清楚地点、月份及水果名称，语速适中，列举清晰，“最喜爱

的葡萄”可以重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。

2.学习课文第2自然段。

过渡：时间过得真快，葡萄园到了。请同学们自读第2自然段，看看葡萄种

在什么地方。

（1）学生汇报后，教师引导学生思考：谁知道梯田和山坡是什么样子的？

预设：学生先结合字面来理解，教师再出示梯田和山坡的图片，让学生直观

感受。

（2）学生分组交流描写葡萄枝叶的样子的语句。

过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧！请同学们再读第2

自然段，说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。

预设1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。（叶子和叶子紧挨

在一起，密密麻麻的。）然后再画一画茂密的枝叶。

②引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么？（绿色

的凉棚。）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。

个绿色的凉棚。

比喻葡萄的枝叶凉棚，枝叶繁茂、

生长旺盛

“一个个”说明了什么？

◎种植的葡萄多,贴切

（3）学生再读第2自然段，交流葡萄的特点。

预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，

五光十色，美丽极了。

①学生朗读，边读边想：读了这个句子，你的眼前会出现怎样的画面？

②根据学生交流，相机展示课前准备的一串葡萄实物，让学生数一数葡萄有

多少颗，体会葡萄数量之多，理解‘'一大串"。想一想，“一大串一大串”可以

改为“一串一串”吗？

③课件出示“各种颜色的葡萄”的图片，引导学生说说他们都看到了什么颜

色的葡萄。

思考：a.谁能用一个词形容你看到的葡萄？（五光十色。）

b.形容颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷。）

c.作者为什么不用这些词，而单单只用“五光十色”呢？

明确：太阳照在葡萄上，葡萄发光发亮，像珍珠、玛瑙一样，因此颜色多并

发光发亮就叫“五光十色”。

④学生练习用“五光十色”说句话，先说给同桌听，再交流汇报。

⑤积累表示颜色的词语。

过渡：葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层次的。比

如红色就有暗红、浅红，你还知道有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的绿呢？紫葡

萄呢？（学生自由发言，教师出示词语，学生读一读）

红：粉红火红深红紫红

绿：淡绿草绿碧绿墨绿

紫：淡紫粉紫茄子紫深紫

⑥小练笔：仿写句子。

过渡：这句话写得非常美，用几种颜色写出了葡萄的特点。请大家把课本翻

到第53页，我们来看看课后题的第三题，大家读一读，试着仿照课文中的句子

也写一写。

预设：课本中的题目提供了两种仿写的思路，一种是用“有……”的句式列

举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物的特点。填空第一句侧

重归纳几种事物的特点，可启发学生想象各种花盛开的颜色、姿态、味道，进而

概括几种花的特点。比如，从花的颜色可以说“色彩缤纷，美丽极了”；结合生

活经历，从花的味道可以说“香味扑鼻，令人沉醉”。填空第二句侧重如何将“热

闹”写具体，可启发学生围绕“处处欢声笑语，热闹极了”补充下课时操场上可

能会进行的活动，可以借此复习语文园地三”识字加油站”中学过的描写课外活

动的词语。

（4）感受维吾尔族老乡的热情好客。

（课件出示）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘

下最甜的葡萄，让你吃个够。

①说一说：当我们来到葡萄沟，维吾尔族老乡会对我们说些什么呢？

②演一演：热情好客的维吾尔族老乡会怎样让我们吃个够？

③想一想：（教师将葡萄实物奖励给发言的学生）吃了维吾尔族老乡这么甜

的葡萄，你会对维吾尔族老乡说些什么呢？

④引导学生观察课本第52页的插图，感受图中维吾尔族老乡在硕果累累的

葡萄架下招待客人的热情。

⑤“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致，教

师指导学生反复朗读。

3.学习课文第3自然段，了解葡萄干的制作过程。

过渡：品尝了甜甜的葡萄，接下来我们就去看看葡萄干是怎么制成的。请同

学们自由读课文第3自然段，并用横线画出葡萄干制作的过程。

（1）借助图片或视频理解“晾房”一词。

（2）学生自由说说自己读懂了什么，如葡萄干是在哪里制作的，是怎么制

作的。

（3）引导学生质疑：为什么晾房的四壁留着许多小孔？晾房里面为什么钉

着许多木架子？

（4）教师相机出示相关图片并解说。

（5）教师拿出事先准备好的产自吐鲁番的葡萄干，请学生先观察再品尝，

之后说说自己的感受。

4.出示最后一段，讨论：这句话表达了作者怎样的情感？

5.全班默读、朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

三、升华情感，作业设计

“葡萄沟真是个好地方”。

（盛产水果，风景美，葡萄“五光十色”，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干

颜色鲜、味道甜，非常有名。）

2.选择一项你最擅长的作业完成。

（1）这一课有许多优美的词句，选择自己最喜欢的词句抄写在积累本上，

并背诵下来。然后同桌之间互相交流，试着用这些词句描述一处景物。

（2）把你想象中的葡萄沟画出来，和其他同学的画作并在一起，在教室里

开展“我画葡萄沟”展览。

（3）有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料，在班上介绍介绍。

3.完成本课对应训练。

（“学案・”,）

施节役时

/位置——吐鲁番特产——水果多［水果种类多

葡萄沟葡萄——品种多产量高色彩艳味道甜葡萄很有名

.葡萄干——颜色鲜味道甜非常有名.老乡很好客

本课是在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上进行的。《黄山奇石》围

绕“奇”字来诠释黄山石如何“奇”，《日月潭》围绕“风光秀丽”来诠释日月

潭的美，教学本课，我放手让学生自主地通过提取相关语句来理解“葡萄沟真是

个好地方”，感受葡萄沟的好体现在哪些方面。

在导入环节，我通过让学生听歌曲初识新疆，通过看图片对葡萄产生兴趣，

引出文章题目“葡萄沟”。接着在学生自读自悟的基础上，设计问题“葡萄沟是

个怎样的地方”，引导学生读课文思考问题。在精读中，通过重点语句理解课文

主题对学生阅读能力的培养至关重要，也是一种十分必要的阅读能力。教学时，

我引导学生抓住文章中的重点词语和语句，深入领会关键词语和语句在表情达意

方面的作用，使学生准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升

学生的语文素养。我还让学生自主选择拓展的作业，进行能力提升，激发学生学

习语文的兴趣。

11葡萄沟

文本分析：

本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄

品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然

段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。

第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的

葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来

的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、

味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一

篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课

文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽

景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。

教学目标：

1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、

坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往

之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完

整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡

萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

课时安排：2课时

・・・的黑・・・

课时目标

“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等

10个字，会写“水果、月份”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感知葡萄沟是一个好地方。

要点把握

1.掌握生字新词。

2.有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。

导语：我知道同学们都喜欢音乐，现在让我们来放松一下，听一首歌曲，想

一想这是什么地方的歌曲。听的时候可以拍手打节奏，也可以跟着一起唱。大家

知道这首歌曲唱的是什么地方吗？（生答：新疆。）刚才同学们的回答真是雅克

西，谁来说说“雅克西”是什么意思？（生答：好。）你们能不能做一下这个动

作？（生做动作）

2.（课件出示中国地图）简介新疆。

新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于中国西北边陲，首府为乌鲁木齐，是

我国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约

166万平方公里，约占我国国土总面积的六分之一。新疆最有名的特产是葡萄。

3.课件出示葡萄的图片，向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读

准“葡萄”的读音。

“沟”，指导学生读一读,记一记。

三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。（齐读课题）

过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。那么，葡萄沟在

哪里呢？那里的景色怎么样呢？风土人情又如何呢？带着这些问题，让我们一起

走进课文《葡萄沟》。

二、初读课文，识字写字

（-）学习会认字。

1.学生自由读课文，教师提出自读要求。

（1）保持正确的读书姿势。

（2）认真读课文，标出自然段的序号。

（3）圈出生字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。

（4）多读几遍生字。

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）课件出示课文中的生字新词，引导学生用好方法识记。

葡萄沟出产香梨月份枝叶搭起好客足够丰收城市

葡萄干留下钉架子利用水分味道淡绿

（2）正音。

♦读准“1”音：梨、利♦读准"sh”音:收、市

♦读准后鼻韵母：城、钉♦读准前鼻韵母:份、分

（3）学生汇报识字方法,教师相机补充。

♦去偏旁识字：梨一一利枝----支

♦联系生活识字：香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味。

♦区分音近字、形近字：区分“分”与“份”两个字。它们意思不同，“分”

表示成分，如水分、养分、成分；“份”表示划分的单位，如分成三份、年份、

月份、省份。

♦掌握多音字

［好］hao（好客）（爱好）hao（好人）（好坏）

［干］gan（干净）（吹干）gan（干活）（能干）

［分］fen（水分）（成分）fen（分开）（分别）

教师可以通过具体语境指导学生读准多音字“好、干、分”。

3.识字小游戏：看谁摘的葡萄多。

在黑板上贴上葡萄式样的卡片，卡片背面写有生字新词和含有多音字的词

语，学生上台摘“葡萄”，谁认对了卡片后的词语，这串“葡萄”就归谁。

4.巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。

5.请4名学生接读课文，看谁读得又准确又流利。教师相机指导。

（二）学习会写字。

1.课件出示田字格中的会写字，引导学生观察汉字结构。

2.小组讨论：用什么方法记住这些生字？

（1）对比识记：份和分，坡和披。（引导学生说说两组字的差别，并通过

组词的方式区分它们）

（2）分类识记：“枝、收、城、利”都是左右结构的字。教师指导书写左

右结构的字的要点。

（3）编字谜、猜字谜识记。

如：①技术不留一手，不留一点。（枝）②自己走。（起）

3.重点字指导书写。

份左窄右宽。“分”的横折钩钩段左拐，钩尖贴近竖中线，撇从竖中线上

起笔。

坡左窄右宽。“土”横在横中线上起笔，最后一笔写成提；“又”横撇的

撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。注意右边的笔顺是横钩、撇、竖、横撇、捺。

起半包围结构，第七笔捺要托住“己”。

客上部扁、窄，下部大、宽。宝盖要写得扁、窄；“各”的横撇和捺要罩

住“口”，“口”居竖中线偏左部位。

4.学生描红、临写，教师巡视指导。

三、再读课文，整体感知

1.教师配乐范读课文，学生边听边给自然段标上序号，并想一想：葡萄沟是

个好地方吗?

2.汇报交流。

（1）找出课文中提到葡萄沟方位的句子。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）

（2）课件出示吐鲁番葡萄沟的图片，补充相关资料。

葡萄沟位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，南北长约8公里、东西宽约2

公里，是火焰山下的一处峡谷。沟内有布依鲁克河流过，主要水源为高山融雪，

因盛产葡萄而得名，是吐鲁番市的旅游胜她。

3.教师课件出示自读提示，引导学生自读。

（1）读准字音，读通句子。

（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思。如果不

理解，可以用铅笔画个记号。

（3）读完后想一想：课文每个自然段分别写了什么？

4.检查读书效果：指名分段朗读课文，其他学生评价是否读正确、读流利。

5.组织学生交流，感知课文大意。

（1）交流：读了课文后，你对葡萄沟的了解有哪些？

小结：读了课文，我们知道了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄

最惹人喜爱。葡萄的品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

（2）概括每个自然段的大意。

♦各自然段主要内容

第1自然段：葡萄沟水果多，人们最喜欢葡萄。

第2自然段：葡萄沟的葡萄品种很多，那里的老乡热情好客。

第3自然段：葡萄干的制作过程及它的特点。

第4自然段：总结全文，赞美葡萄沟真是个好地方。

（3）你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

小结：听了同学们的回答，老师觉得葡萄沟的葡萄太诱人了，怪不得叫葡萄

沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？

6.课件出示：葡萄沟真是个好地方。

指导：读出赞美和喜爱的语气，重读“真”。

7.整体感知葡萄沟的特点，快速默读课文，用“这是的葡萄沟”说话。

示例：这是美丽的葡萄沟。这是有名的葡萄沟。这是出产水果的葡萄沟。

8.学习课文第1自然段。

过渡：刚才有的同学说，这是出产水果的葡萄沟。你是从哪里读出这是“出

产水果”的葡萄沟的？（指名回答）

（1）交流相关句子。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡

萄成熟了。（时间顺序）

过渡：不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！

①说说句子中提到的水果，说明了什么？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。

水果品种繁多。）

②结合图片，认识相关水果。（学生可能不认识沙果，可做简单介绍）

③辨析生字“蜜”和“密”，引导学生组词，注意两个字的区别。

（2）朗读指导。

①指名读。

②指导学生读好顿号，读出十分喜爱、富于变化的语气。”五月的杏子”语

调自然，“香梨、蜜桃、沙果”要语速适中，列举清晰，而“最喜爱的葡萄”要

重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。

小结：大家有没有注意到文中的“最”字？为什么人们最喜爱葡萄？葡萄沟

的葡萄到底有什么特点？为什么说葡萄沟是个好地方？这些疑问，我们要留到下

节课再去细细探究。

四、背诵积累，作业设计

1.摘抄文中你喜欢的词语和句子，加以背诵。

2.完成本课对应训练。

a”）

・・・图曰@@

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之

情。

“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

3.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。

要点把握

了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程，从而产生对葡萄沟的向往之

情。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写重点词语并检查，强调易错笔画。

2.复习课文内容。（课件出示填空，学生回答）

通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟在,那里出产,五月

有,七八月有o到了八九月份，人们最喜爱的成熟了。

3.课件出示第4自然段，学生齐读。

过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。这节课，老师继续带领同学们去葡萄沟

玩儿，好不好？下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。

二、精读课文，重点探究

1.学生自由朗读第2自然段。

过渡：时间过得真快，葡萄园到了。请同学们自读第2自然段，看看葡萄种

在什么地方。

2.学生汇报后，教师引导学生思考：谁知道梯田和山坡是什么样子的？

预设：学生先结合字面来理解，教师再出示梯田和山坡的图片，让学生直观

感受。

3.学生交流描写葡萄枝叶的样子的语句。

过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧！请同学们再读第2

自然段，说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。

预设1:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。（叶子和叶子

紧挨在一起，密密麻麻的）然后再画一画茂密的枝叶。

（2）引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么？（绿

色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。

过渡：（课件出示由葡萄枝叶形成的凉棚图）这就是由茂密的枝叶搭起的凉

棚。吐鲁番有“火州”之称，温度最高时可达49℃o这个时候，你钻到凉棚下

会感到怎样？这份凉爽是那茂密的枝叶带给我们的，谁来读一读？（学生配乐朗

读、齐读）

4.学生再读第2自然段，交流葡萄的特点。

预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）学生朗读，边读边想：读了这个句子，你的眼前会出现怎样的画面？

（2）根据学生交流，相机展示课前准备的一串葡萄实物，让学生数一数葡

萄有多少颗，体会葡萄数量之多，理解“一大串”。想一想，“一大串一大串”

可以改为“一串一串”吗？

（3）课件出示“各种颜色的葡萄”的图片，引导学生说说他们都看到了什

么颜色的葡萄。

思考：①谁能用一个词形容你看到的葡萄？（五光十色。）

②形容颜色多的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷。）

③作者为什么不用这些词，而单单只用“五光十色”呢？

明确：太阳照在葡萄上，葡萄就发光发亮，像一个个珍珠、玛瑙一样，因此，颜

色多并发光发亮就叫“五光十色”。

（4）学生练习用“五光十色”说句话，先说给同桌听，再交流汇报。

过渡：葡萄这么大，这么美，谁来读读这句话？（学生配乐朗读、分组读）

（5）积累表示颜色的词语。

过渡：葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层次的，单

红色就有暗红、浅红，你还知道有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的绿呢？紫葡萄

呢？（学生自由发言，教师出示词语、学生读一读）

红：粉红火红深红紫红

绿：淡绿草绿碧绿墨绿

紫：淡紫粉紫茄子紫深紫

（6）小练笔：仿写句子。

过渡：这句话写得非常美，用几种颜色写出了葡萄的特点。请大家把课本翻

到第53页，我们来看看课后题的第3题，大家读一读，试着仿照课文中的句子

也写一写。

预设：课本中的题目提供了两种仿写的思路，一种是用“有……”的句式列

举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物的特点。填空第一句侧

重归纳几种事物的特点，可启发学生想象各种花盛开的颜色、姿态、味道，进而

概括几种花的特点。比如，从花的颜色可以说“色彩缤纷，美丽极了”；结合生

活经历，从花的味道可以说“香味扑鼻，令人沉醉”。填空第二句侧重如何将“热

闹”写具体，可启发学生围绕“处处欢声笑语，热闹极了”补充下课时操场上可

能会进行的活动，可以借此复习语文园地三“识字加油站”中学过的描写课外活

动的词语。

5.感受维吾尔族老乡的热情好客。

过渡：葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了，葡萄沟真是个好地方。这时候到

葡萄沟去，你们最想干什么？（生答：吃葡萄。）你们这个愿望一定能实现，因

为一一（生齐读对应句子：要是这时候到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，

准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

（课件出示）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘

下最甜的葡萄，让你吃个够。

（1）说一说：当我们来到葡萄沟，维吾尔族老乡会对我们说些什么呢？

（2）演一演：热情好客的维吾尔族老乡会怎样让我们吃个够？

（3）想一想：（教师将葡萄实物奖励给发言的学生）吃了老乡这么甜的葡

萄，你会对老乡说些什么呢。

（4）读一读：让我们在读中感受葡萄的甜美和老乡的热情好客吧。指名朗

读第2自然段。

6.了解葡萄干的制作过程。

过渡：品尝了甜甜的葡萄，接下来我们就去看看葡萄干是怎么制成的。请同

学们自由读课文第3自然段，并用横线画出葡萄干制作的过程。

（1）学生自由说说自己读懂了什么，引导学生质疑：为什么阴房的四壁留

着许多小孔？阴房里面为什么钉着许多木架子?

（2）教师相机出示相关图片并解说。

解说词：葡萄干是在阴房里制成的，阴房是土坯房，建在山坡上，从远处看

很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上。

挂满之后，门全部关闭，利用从小孔流进来的吐鲁番特有的热空气对葡萄进行烘

烤，大约四十天时间就制成了葡萄干。葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

（3）教师拿出事先准备好的产自吐鲁番的葡萄干，请同学们先观察再品尝,

之后说说自己的感受。

补充介绍：葡萄沟是火州的“桃花源”，沟里四处是风光秀丽的景色。葡萄

品种繁多，有无核白、红玫瑰、红提、索索等上百个品种。世界上最甜的葡萄在

葡萄沟，葡萄干色鲜味甜，让我们不由得竖起大拇指称赞道：葡萄沟真是个好地

方。

（4）出示最后一段，讨论：这句话表达了作者怎样的情感？

三、回顾全文，升华情感

“葡萄沟真是个好地方”。

过渡：同学们，学完了课文，大家是不是也想这样感叹：葡萄沟真是个好地

方！那么，请大家再简单概括一下，葡萄沟的“好”体现在哪里。

（盛产水果，风景美，葡萄“五光十色”，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干

颜色鲜、味道甜，非常有名。）

2.拓展介绍新疆的其他风景名胜。

小结：新疆不仅有久负盛名的葡萄沟，还有“天山明珠”天池、美丽的赛里

木湖、神秘的喀纳斯湖、“塞外江南”伊犁河谷、美丽的那拉提大草原等很多风

景名胜。因此，新疆老乡为自己的家乡写下了许多赞歌。大家还记得我们在第一

节课开始时听的一首歌曲《我们新疆好地方》吗？此时，让我们再听一遍，相信

你的感触一定比之前更胜几分。（播放歌曲《我们新疆好地方》）

出示最后一段，讨论：这句话表达了作者怎样的情感？

四、背诵积累，作业设计

1.选择一项你最擅长的作业完成。

（1）这一课有许多优美的词句，选择自己最喜欢的词句抄写在本子上，并

背诵下来。然后同桌之间互相交流，并试着用这些词句描述一处景物。

（2）把你想象中的葡萄沟画出来，然后和其他同学的画作并在一起，在教

室里进行一次“我画葡萄沟”的展览。

（3）有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料，在班上介绍介绍。

2.完成本课对应训练。

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板书设计

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