古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《临安春雨初霁》教学设计，选自统编版高中语文选择性必修下册第三单元“宋词与元曲”部分。本节课主要内容包括：

1.诗词背景及作者简介：了解南宋时期文学背景，介绍陆游生平及其创作特点。

2.诗词朗诵：指导学生正确朗读《临安春雨初霁》，感受诗词韵律美。

3.诗词解析：分析诗词中的意象、修辞手法，理解作者表达的思想感情。

4.诗词赏析：从艺术手法、结构布局等方面，深入剖析《临安春雨初霁》的美学价值。

5.诗词创作：启发学生借鉴陆游的创作手法，尝试创作一首以春天为主题的诗词。

6.诗词鉴赏：对比阅读陆游其他作品，探讨其创作风格及主题，提高学生的诗词鉴赏能力。

本节课旨在通过学习《临安春雨初霁》，让学生感受古诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。核心素养目标1.文学鉴赏能力：使学生能够准确把握陆游《临安春雨初霁》的文学特色，理解并欣赏其艺术手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词，提炼作者情感态度，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与应用：加强学生对古诗词语言的感知与运用，提高古诗词朗读和创作能力。

4.文化传承与理解：引导学生深入体会中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对传统文化的探究兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-诗词意象的把握：通过分析诗词中的具体意象，如“春雨”、“初霁”等，理解陆游如何通过这些意象表达自己的情感。

-艺术手法的认识：掌握陆游在《临安春雨初霁》中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其对表达效果的作用。

-朗读技巧的掌握：指导学生正确把握诗词的节奏和韵律，通过朗读传达诗词的情感。

2.教学难点

-情感态度的提炼：学生往往难以深入理解古人的情感世界，需要通过具体的语言分析，提炼出陆游在诗中所表达的对生活的感慨和对国家的忧虑。

-诗词创作的模仿：在创作环节，学生可能难以将所学的艺术手法应用到自己的创作中，需要教师提供具体指导，如如何选择意象、如何运用修辞等。

-诗词鉴赏的深度：学生可能对诗词的深层次含义和美学价值理解不深，需要通过对比阅读和深度讨论，帮助学生提升鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂音频设备

2.软件资源：

-语文教学软件

-诗词朗读音频

-诗词解析PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-诗词背景资料库

-古诗词鉴赏视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-对比阅读

-课堂讨论

-诗词创作实践

-课后线上互动交流

6.辅助材料：

-古诗词鉴赏书籍

-陆游作品选集

-诗词创作指导手册教学过程课前准备：

（1）提前为学生提供《临安春雨初霁》的电子版教材，要求学生预习并标注疑惑。

（2）准备相关教学资源，如诗词背景资料、朗读音频、PPT等。

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：

同学们，大家好！今天我们要学习的是南宋著名诗人陆游的《临安春雨初霁》。通过学习这首诗，我们将了解陆游的生平及其创作特点，感受古诗词的魅力。

2.激发兴趣：

请大家谈谈对春天的印象，以及春天带给你们的心情。

二、诗词背景及作者简介（5分钟）

1.讲解：

陆游是南宋时期的著名诗人，他的一生经历了战乱、流亡、仕途坎坷。这首《临安春雨初霁》表达了他在临安的春天，对生活的感慨和对国家的忧虑。

2.学生了解：

请同学们简单了解陆游的生平及其创作特点。

三、诗词朗诵（5分钟）

1.教师示范：

我为大家朗诵《临安春雨初霁》，请大家注意听，感受诗词的韵律美。

2.学生跟读：

请同学们跟随我一起朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。

四、诗词解析（15分钟）

1.分析意象：

请同学们找出诗中的意象，如“春雨”、“初霁”等，并思考它们在诗中的作用。

2.艺术手法：

讨论诗中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。

五、诗词赏析（15分钟）

1.学生分享：

请同学们谈谈自己对这首诗的感悟和理解。

2.教师引导：

从艺术手法、结构布局等方面，引导同学们深入剖析《临安春雨初霁》的美学价值。

六、诗词创作（15分钟）

1.启发创作：

借鉴陆游的创作手法，请同学们尝试创作一首以春天为主题的诗词。

2.交流分享：

同学们相互交流、分享自己的作品，并提出修改意见。

七、诗词鉴赏（10分钟）

1.对比阅读：

比较陆游其他作品，探讨其创作风格及主题。

2.鉴赏讨论：

提高学生的诗词鉴赏能力，引导他们关注诗词的深层含义和美学价值。

八、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

2.强调重点：

希望同学们能够把握诗词意象、艺术手法，并学会运用到自己的创作中。

3.布置作业：

请同学们课后完成一首以春天为主题的诗词创作，并提交至课程平台。

九、课后反思

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的课后学习情况，及时解答他们的疑惑。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读《临安春雨初霁》，并准确地把握其节奏和韵律。

-学生掌握了诗中的意象及其在表达情感中的作用，如“春雨”、“初霁”等。

-学生能够识别并分析诗中使用的艺术手法，如比喻、拟人等，并理解其对增强表达效果的重要性。

2.思维发展：

-学生通过分析诗词，提升了逻辑思维和批判性思维能力，能够提炼出作者的情感态度和深层含义。

-学生在对比阅读陆游的其他作品时，能够运用所学知识进行鉴赏和评价，提高了思维的深度和广度。

3.技能提升：

-学生在诗词创作实践中，学会了如何选择意象和运用修辞手法，提高了自己的古诗词创作能力。

-学生通过课堂讨论和课后线上交流，增强了合作学习能力和表达能力。

4.情感体验：

-学生在深入学习陆游的诗词后，对古人的情感世界有了更深的理解和共鸣。

-学生通过创作诗词，表达了对春天的热爱和对生活的感悟，激发了文学创作的热情。

5.文化理解：

-学生通过学习陆游的诗词，增强了对中华优秀传统文化的认识，提升了对民族文化的自豪感。

-学生对古诗词的鉴赏能力有了显著提高，能够更好地理解和欣赏古代文学的魅力。

6.学习态度：

-学生在课堂上的积极性和参与度有了明显提升，对古诗词学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课后能够主动进行诗词创作和阅读，形成了良好的自主学习习惯。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们深入了解了陆游的《临安春雨初霁》，把握了诗词的意象、艺术手法以及表达的情感。

2.学生们通过朗读、分析、赏析、创作等环节，提高了自己的古诗词鉴赏能力和创作技巧。

3.希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中，感受古诗词的魅力，传承中华优秀传统文化。

二、当堂检测

1.诗词朗读：请同学们现场朗读《临安春雨初霁》，检测大家对本诗节奏和韵律的掌握程度。

2.知识问答：

a.请列举出诗中的三个意象，并简要说明其作用。

b.举例说明诗中运用的一种艺术手法，并分析其表达效果。

3.创作分享：请同学们展示自己的诗词创作，评价其优点和需要改进的地方。

4.鉴赏能力：选取陆游的另一首诗，让学生进行分析和赏析，检测他们学以致用的能力。

5.课后作业：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，完成一篇关于《临安春雨初霁》的鉴赏文章。教学反思与改进在这节《临安春雨初霁》的教学中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生们在诗词意象的把握上还存在一定的难度，需要我进一步引导和讲解。在今后的教学中，我会设计更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和运用意象。

其次，学生在诗词创作环节表现得有些拘谨，可能是因为他们对艺术手法的掌握还不够熟练。为了提高学生的创作能力，我计划在下一节课增加一些创作练习，让学生多尝试、多实践，逐步提高他们的创作水平。

此外，课堂讨论环节有些学生的参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣尚未充分激发。针对这一问题，我将在下一节课尝试引入一些有趣的诗词游戏，提高学生的积极性。

1.设计更多互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂