五上数学位置教案6篇

第第页五上数学位置教案6篇五上数学位置教案篇1教学内容：一班级北师大版本数学第五单元位置与次序上下教学目标：1、在实在情景中理解上、下的位置与次序，进一步培养空间关系；2、解上、下位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。重点难点：能确定物体的上、下位置关系，并学会用本身的语言表达；空间观念的培养，倾听与沟通本领的培养。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、教学两个物体间的相对位置关系师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最早来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面依据学生说的板书课题：上下学生齐读。再让学生用完整的语言充足的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间的上下位置关系师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中心）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）3、教学一个物体位置的相对性师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松树的位置还可以怎么说？二、实践操作、巩固新知1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。2、看图说一说老师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。三、巩固练习引导学生完成练一练1－－2题四、动手实践、深化新知1、引导学生阅读，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及次序。2、找珍宝引导学生推理，依据第一句话推出珍宝可能在号、号哪个盒内依据第二句话，确定珍宝在第号盒内。3、老师把小伙伴的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获五上数学位置教案篇2教学目标：知识与本领：结合教材供给的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把本身的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行特别好的沟通、合作。情感态度与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：了解依据方向和距离确定物体位置的方法。教学难点：能依据描述，在平面图上标出物体的实在位置。课时布置：1课时教学过程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说本身的家在学校的什么位置?出示学习目标知识与本领：结合教材供给的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把本身的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行特别好的沟通、合作。情感态度与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。前置学习(自学)(1)老师确定以上学生描述的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。让学生各抒己见，谈谈本身在学习过程中碰到的问题，还有什么不足，一起讨论。小组合作(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：台风中位于a市东偏南30度方向，距离a市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向a市移动，(2)学生察看座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。(4)台风在a市的东偏南30度距离600千米的地方。(5)图例要弄懂。(6)探究用数据表示位置的方法。台风中心在a市的什么地方?并在学生讨论的基础上老师引导学生认得用数据表示物体物体的位置的方法。全班沟通展现学习(展现)2、完成教材第20页做一做，3、复习教学例2投影出示课本中主题图(1)察看示意图，说一说那瞧到了什么。(2)说一说本题的'含义。(3)相互讨论方法。4、完成21页中的做一做。1)你是怎样做的?2)集体订正。5、学生自学教材第22页例题3.(1)、用本身的语言描述台风的经过路线图。(2)、同坐相互说一说台风的经过路线图。完成教材22页的“做一做”。集体订正。挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置?拓展检测(测评)通过这节课的学习，你有什么收获?刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。五上数学位置教案篇3教学要求:1、在实在场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点:认得物体之间上下、前后的位置关系。教具准备:粉笔盒、书本、尺子。教学过程:一、谈话引入,揭示课题。1、察看:小伙伴们察看本身宽敞、美丽的教室,说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小伙伴等)2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。3、揭题:今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)二、讨论沟通,感悟新知。1、出示主题图教室。提问:察看主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组介绍一名同学说一说)告知学生图中四个小伙伴的姓名。2、讨论沟通。(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?3、分组讨论。提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面,小平在小红的后面。4、联系教室真实场景,感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如:在的前面在的后面在的上面在的下面指出:两物体之间有肯定的位置关系,倘若一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。倘若一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。三、拓展应用,深化提高。1、"想想做做"第一题。先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小伙伴是,坐在后面的小伙伴是。再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小伙伴是,坐在你后面的小伙伴是。2、"想想做做"第2题。(1)依照指定的要求,学生独立摆一摆。(2)小给内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动,把小伙伴摆得不对的地方矫正过来。3、"想想做做"第3、4、5题。情景1:有几只小动物,看到小伙伴能相互帮忙、相互学习,也愉快地赶来了。(投影演示动物图)小伙伴,你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。情景2:小动物们为了感谢小伙伴说出它们之间的位置关系,想邀请一些小伙伴到它们家做客,想去的小伙伴上来排队。上来排队的小伙伴分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?情景3:(投影演示冰霜)小伙伴,你能依据冰霜里的物品摆放的位置,用"上"和"下"说一句话吗?情景4:最终,小动物们还邀请小伙伴去观看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今日所学知识说一说它们的位置关系吗?小组沟通后汇报。四、总结评价。1、今日这节课我们又学到哪些本事?先让学生相互说一说,再告知大家。2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的父亲、妈妈听。教学后记:1学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题。2学生对于左右就比较难掌握。精品源自地理科，认位置教案五上数学位置教案篇4教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。教学目标：1、使学生能依据方向和距离，在示意图中确定物体的实在位置。2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的本领。3、在问题情境中感受依据距离和方向确定位置的价值。教学重点：正确标出物体的准确位置。教学难点：掌握确定位置的方法。教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必需要哪些条件？2．察看下图，说一说。（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，打开问题探讨。师：同学们，台风登陆后方向发生了转变，正向b市移动，c市也将有大到暴雨。如何利用a市这一观测点，很快画出b市和c市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才略画出准确位置。2．出示下列文字：b市位于a市北偏西30°方向、距离a市200km。c市在a市正北方，距离a市300km。请你在例1的`图中标出b市、c市的位置。3．老师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。标出b市和c市的位置。（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应当先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学相互说说。（2）沟通汇报。生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解b市和c市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。老师进行引导：你们计划怎样在图上表示出b市距离a市200千米，c市距离a市300千米？生：由于图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出b市距离a市2厘米，c市距离a市3厘米就可以了。（3）动手绘制b市和c市位置平面图。（4）展现各位学生绘制的平面图，沟通绘图体会，点评绘图效果。（5）评价绘制的正确性，倘若平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。订正后沟通：你们认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？这里要重点关注以下几点：以谁为参照点？北偏西30°是以哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度？如何表示“距a市200km”？鼓舞学生用本身喜爱的方式表示。（6）老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（7）说说你在绘图过程中碰到了哪些困难，你又是怎么克服的。三、巩固提高1．完成教材第21页“做一做”。2．选一选：课件呈现题目。3．课件呈现题目。四、课堂小结在绘图过程中，你有什么收获？【板书设计】确定物体位置的两个条件：方向和距离方法步骤1、确定方向；2、量出角度；3、选好单位长度；4、确定距离；5、画出物体的位置；6、标出名称。【教学反思】兴趣是最好的老师，所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。本课我从学生感兴趣的探险入手，通过对已知方向的推断和理解，使学生认得到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生自主探究的本领和思维。五上数学位置教案篇5教学目标：1、学生能在实在的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与次序。2、能准确地确定物体前后的位置与次序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与次序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：试验教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与次序，具有肯定的相对性。引导学生“()同学在()同学前面，在()同学后面，”“()在最前面”等较规范的语言来描述。二、察看讨论、学习新知1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与次序，因此新课知识，应由学生本身通过察看、讨论来掌握。)2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转变。(学生看电脑察看小动物的位置变动)(暂时停止演示)问：你瞧到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?问：倘若竞赛连续进行，可能会有什么情况发生?(目的：启发学生的法语异思维，充足发挥学生学习的自主能动性，培养学生的察看和语言表达本领。再次体验到前后次序具有相对性)3、阅读：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案)2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：(1)请一名学生饰演司机，老师饰演售票员，5名学生饰演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生饰演等车的旅客(可任意选择站起来牌)，在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位旅客，欢迎您坐我们的.公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，尽头站是“动物园”，有上车的旅客请上车。师：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出本身坐多少站?(答案不唯一)(2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———生：前师：背对的方向则是————生：后师：前与后只是相对的，而不是一定的。四、家庭游戏、知识巩固(1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说他们的前面次序(2)向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁?五上数学位置教案篇6［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材供给学生熟识的教室场景，让学生通过察看，领悟上下、前后的含义，认得上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生察看、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认得物体之间上下、前后的位置关系。［教学目标］1在实在场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，揭示课题1察看：小伙伴察看本身宽敞、美丽的教室，说一说你瞧到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小伙伴……)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论沟通，感悟新知1出示主题图——教室提问：察看主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组介绍一名同学说一说)告知学生图中四个小伙伴的姓名2讨论沟通(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有肯定的位置关系，倘若一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。倘若一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面5游戏(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小伙伴是，坐在后面