小学英语：课堂游戏Kristy英语课堂游戏集锦

一、BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后

当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条

线上，便可winthegame,得到一个BINGO。

该游戏适合单词，字母教学。

二、讲故事游戏

让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头功底较强的须生作好笔

记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。

三、词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖

石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。

1、单词接力赛

将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出

一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第

二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,

拼写错误少，字迹工整则为优胜者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-smal1...

2、找颜色

老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整

的句子。

例如：老师说：Thetrees学生说：Thetreesaregreeno

4、飞快拼读游戏

老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅

速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外

5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作

为词头的字母不能重复出现。

例：A:an,and,angle,are,ask...

B:box,book,big,black,breakfast0

5、单词比赛

将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然

后教师提出单词比赛的范围和要求：

例如：写动物名称：cat,dog,mouse,elephant,monkey,panda,

cook,fish,hen...

写人体部位：head,arm,leg,foot,hand,eye,ear,mouth,

noseo

写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的

词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和

记忆。

6、反义词的游戏

将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学

给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词,

扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，

由教师写在黑板上。

例：good-badwrong-rightlong-short

四、听力理解游戏。

在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生

能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学

生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的功底。在听力

训练中发展学生的听觉功底和反应功底。

1、西蒙的命令。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力

训练中由他发出命令。当大家听到"Simonsays,'standup'!”大家立即站起

来，"Simonsays,'sitdown'!”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错

了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simonsays'Touchyour

head''handsonthedesk"!"

2、草图游戏

这是一个训练听觉功底的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内

容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场

或圆块中写出该物体的名称。

例：Let'sdrawourschoo1/classroom.

Thisisourclassroom.Twenty-fivedesksareinourclassroom.A

blackboardisonthefrontwall.Ateacher'sdeskandachairareinthe

frontoftheclassroom.Therearesixwindowsonthewall.Twodoors

areopened.Threeletters'A、B、C'aerontheblackboard.

这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把

草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强

学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的功底进一步提高，活泼

的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语功底的

良好基础，顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在

一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，加入学生不小心跟读，就是

踩到雷了。大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好,

学生在玩中也学得扎实！

六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可

以让学生补全老师没说完的部分。比如：mynameisrebecca.可让学生补

rebecca、isrebecca、nameisrebecca0这是个反应练习，可让学生熟

练掌握句子。

七、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。（2）教师描述一些事物，加

入的是对的，例如：Thedusksareswimming.学生就学叫‘‘嘎嘎"，加

入的是错的，学生就保持沉默。（3）做错的学生暂且退出游戏。游戏

继续进行。（4）剩下的一个学生即游戏的优胜者。（5）变化：Thebike

iscoming,或Acatcanrun.等。（6）作用：可用于现在进行时态和

can句型的教学，可训练学生的听力。

八、拍皮球：（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

（2）教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假定教师拍了19下。（3）教

师突然停下，问一个学生："What'sthenumber?”该学生应该答，

“Nineteen"。加入他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游

戏继续进行，加入他讲错了，就让别的学生纠正。（4）哪组学生得分多，

就为胜者。（5）变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停

一停，再拍3下，接着问："What'sthenumber?”学生应答"Seven”或

“Fourplusthreeisseven."（6）作用：操练数词和加法运算句型。

九、加减连算：（1）学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分（2）由A

组第一个学生先出题，如：Fiveplusfive……B组第二个学生必须立即回答:

Fiveplusfiveisten.然后由该生再接下去，如：Minusfour,A组第二

个学生再接着答题Tenminusfourissix.加入讲错，该组就扣分。（3）数

字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20,30等。（4）变化：教师

可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……（5）作用：操练数词和加减运

算句式。

十、将错就错：（1）学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走

动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：Thisismy

eyes（有意讲错）那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：Thisismy

nose.（2）加入学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。（3）

变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：Thisismypencil.学生则指着

自己的铅笔说：Thisismypen.（4）作用：巩固单词，操练句型。

H--、各就各位：（1）教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一

段自己编的短文。（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。（4）教师在讲述第二遍的时候，

每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得即将站起来，如教师讲

Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.The

teacheriswiththem.（"Teacher”站起来）Look,WangHaiiscleaning

thewindow（WangHai站起来）。（5）变化：可编排其内容，如AttheZoo

或InthePark.（6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的功底。

十二、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听

到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，

依此类推。

十三、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能

读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最飞快度找到一样字母的三位学生为

优胜。

十四、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后飞快写在黑板上，教

师评分，得分高者为优胜。

十五、点名

目的：检查学生听字母的功底。

规则：1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“HereIam.”

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

十六、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A,就举起右手；B,则举起左手;

I,就用手指向自己的一只眼睛；U,就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

十七、Buzz（马兹）

目的：检查学生的辨音功底。

规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[

传声筒在巩固词汇和重点句时可以采纳传声筒等方式进行，如：在每组中挑

选6-8位的学生上台排成一列，第一位学生告诉第二位一个词（如apple）,

第二位增加一个词后告诉第三位（如appleandorange）,第三位再增加一

个词后告诉第四位（如apple,orangeandwatermelon）,依次类推，以

此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。还可以挑选6-8位的学生上台

排成一列，教师向台下学生展示一个语音易混的句子后，让第一位学生记住

这个句子后悄声告诉第二位学生，依次类推，直到最后一位时让他大声说出

这个句子，以训练学生精确发音和协作配合的功底。

游戏一一让英语课堂“活”起来

目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃

中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要

求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习

积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。

《小学英语教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激

发学生学习英语的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则

毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学就是教师在课堂

上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受

的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上

理解和运用语言的一种教学方法，它是整个语言教学的一个组成部分，是

语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣,

培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；能培养

学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简

单日常交流的功底，为进一步学习打下基础。

英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜欢的游戏结合语言点进行

教学，会使英语课堂“活”起来。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推

向高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界，进入一个豁然开朗，

其乐融融的境界，享受学习英语的乐趣。

一、chant游戏

运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，

句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来

朗朗上口，朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，让小学生在理解

chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美，

从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵，进一步让小学生用学到的

英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加或改变

动作表演。如：在教学牛津小学英语3BUnitllAgoodidea.时，我编了

这样一个chant:

Swimming,swimming.

Doyoulikeswimming?

Yes,Ido.Let'sgoswimming.

That'sagoodidea.

让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词skiing,

fishing,running,climbing,skating,rowing仿编，使他们很快掌握

了新授的单词与句型，学生学得轻松愉快，又掌握得较好，不是两全其

美吗?

二、角色游戏

儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼

儿童听说功底的极好方法。加入根据不同的内容，创设一定的情景，再制

作一些简单的道具，配上动听的音乐，让小学生在扮演角色中习得语言

的知识和技能，进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。使用表演的

故事情节要求简单，要掌握的句子要多次重复出现，内容浅显，可以用原

来的汉语故事情节，也可以用原版的英语故事改编，表演时注意参与面要

广，并让小学生挑选自己喜欢的角色，满足情感需要的同时可采纳一些简

单的道具，如头饰、胸饰等，以加强角色感，增强小学生的表演兴趣，

达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、

在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生挑选自己所

爱的角色，结果学生积极参与，急于表现自己，为了表演出色些，他们

自己制作头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真实了。

这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的对答、应变、协

调功底得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思维。

三、猜谜游戏

猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的知识，我们要通过各种形式的练

习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生

将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好方法。例

如，在复习动物名称时，我们可采纳猜谜的方式，如“鼻子像钩子，耳

朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子"（elephant）。还可根据学生所听到

的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性

和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学

生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生

的语言功底，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实

践的活动，对英语教学尤为有效。

四、采访游戏

交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说功底要在生活实际中，在

具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形

式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提

高运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4AUnit7It'