六年级上册语文教案姥姥的剪纸∣苏教版

苏教版语文六年级上册

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到

文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底

“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的

时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”

上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个

人搜集，每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样，一年就可记300

多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所

欲地“提取”出来，使文章增色添辉。第12课《姥姥的剪纸》1课时

教学设计

观姥姥的剪纸单元第四单学科语文年六年

察元级级

内

容

的

选

择，

我

本

着

先

静

后

动，

由

近

及

远

的

原

贝1」，

有

H

的、

有

ir

划

的

先

安

排

与

幼

儿

生

活

接

近

的，

能

理

解

的

观

察

内

容。

随

机

观

察

也

是

不

可

少

的，

是

相

当

有

趣

的，

如

蜻

蜓、

蚯

蚓、

毛

毛

虫

等，

孩

子

边

观

察，

边

提

问，

兴

趣

很

浓。

我

提

供

的

观

察

对

，

注

思

形

象

逼

真，

色

彩

鲜

明，

大

小

适

中，

引

导

幼

儿

多

角

度

多

层

面

地

进

行

观

察，

保

证

每

个

幼

儿

看

得

至1」，

看

得

清。

看

得

清

才

能

说

得

正

确。

在

观

察

过

程

中

指

导。

我

注

后、

帮

助

幼

儿

学

习

正

确

的

观

察

方

法，

即

按

顺

序

观

察

和

抓

住

事

物

的

不

同

特

征

重

点

观

察，

观

察

与

说

话

相

结

合，

在

观

察

中

积

累

词

汇，

理

解

词

汇，

如

次

我

抓

住

时

机，

引

导

幼

儿

观

察

雷

雨，

雷

雨

前

天

空

急

剧

变

化，

乌

云

密

布，

我

问

幼

儿

乌

云

是

什

么

样

子

的，

有

的

孩

子

说：

乌

云

像

大

海

的

波

浪。

有

的

孩

子

说

a

乌

云

跑

得

飞

快

，，

O

我

加

以

定

说

a

这

是

乌

云

滚

滚

，，

O

当

幼

儿

看

到

闪

电

时，

我

告

诉

他

这

叫

电

光

闪

闪

，，

O

接

着

幼

儿

听

到

雷

声

惊

叫

起

来，

我

抓

住

时

机

说：

这

就

是

雷

声

隆

隆

，，

O

会

儿

下

起

T

大

雨，

我

问：

a

雨

下

得

怎

样？

”幼

儿

说

大

极

了，

我

就

舀

盆

水

往

下

—•

倒，

作

比

较

观

察，

让

幼

儿

掌

握

a

倾

盆

大

雨”

这

个

词。

雨

后，

我

又

巾44±-

幼

儿

观

察

晴

朗

的

天

空，

朗

诵

自

编

的

首

儿

歌：

a

蓝

天

高，

白

云

飘，

鸟

儿

飞，

树

儿

摇，

太

阳

公

公

咪

咪

笑

，，

O

这

样

抓

住

特

征

见

景

生

情，

幼

儿

不

仅

印

象

深

亥U,

对

雷

雨

刖

后

气

象

变

化

的

词

语

学

得

快，

记

得

牢，

而

且

会

应

用。

我

还

在

观

察

的

基

础

上，

引

导

幼

儿

联

想，

让

他

们

与

以

往

学

的

词

由、

生

活

经

验

联

系

起

来，

在

发

展

想

象

力

中

发

展

由

言。

如

啄

木

鸟

的

嘴

是

长

长

的，

尖

尖

的，

硬

硬

的，

像

医

生

用

的

手

术

刀

一

彬

给

大

树

开

刀

治

底

通

过

联

想

幼

儿

能

够

生

动

形

象

地

描

述

观

察

对

家。

课

题

学情感态度1.认识“屯、猪、刁、岂、稼、驮、啃、爽”8个生字。

习和价值观2.过程与方法

［来目标(1)通过朗读体会作者语言的精妙

源：(2)能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

学+①理解课文内容；

科+②引导学生认真阅读课文，尤其是课文对剪纸过程的描

网写。

Z+能力目标理解生字词，体会对姥姥的深切思念。

x+知识目标学会本课生字词，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手

x+巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情2

K]

目

标

重1.识字、写字。

点2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有

准头了”这句话的含义。

难1.让学生提前预习课文。

点2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓

浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深切思念。

学问题学习、探究学习教法师生互动

法

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

导入新1.同学们，在逢年过节的时候我们挂灯笼、贴对用学生感

课都会做什么呢？（演示第2、3张幻灯联等。兴趣的话

片）剪纸。题引起学

在窗户上贴些什么呢？漂亮。生对所学

你们觉得剪纸漂亮吗？不会。内容的期

那你们会模仿着剪出来吗？想。待。

有一位老奶奶剪的剪纸非常漂

亮，你们想不想认识一下呀？读课题“姥姥

2.今天我们就来学习一篇关于剪的剪纸”。让学生明

纸的故事。（演示第4张幻灯片）白要学的

内容是什

么。

讲授新一、初读课文，整体感知

课（一）自读课文，出示要求：（演

示第5张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意

读准字音，读通句子。注意一些叙述

姥姥剪纸心灵手巧和“我”对剪纸的

感情的描写。

2.标注好自然段，大体了解课文内

容。

3.注意读书姿势要端正。让学生简

（二）交流汇报：略了解课

1.生自由说说课文大意：这篇课文文所讲的

主要描写姥姥剪纸的技艺和里边所包内容。

含的感情。（师注意鼓励学生敢说并让学生学

引导学生相互补充。)会总结。

2.总结整理：《姥姥的剪纸》一课

中，“剪纸”一词即是贯穿全文的线(1)学生根

索，剪纸不仅体现了姥姥的心灵手巧、据老师出示在轻松的

勤劳善良，更体现了姥姥对“我”的的生字卡输状态下认

深情以及“我”对姥姥的思念。(演出字的读音。识本课所

示第6张幻灯片)(2)同学之学字词。

3.出示带音生字：(演示第7张幻间交流，互相

灯片)提问识记生

tunzhudiaoqi字。

屯猪刁岂

,JVViWavWVtWuvVoWVkWeWnWshuang

稼驮啃爽

V

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋

友，课文中带生字的词语你认识吗？

4.出示含有生字的词语和本课重点

词语：(演示第8张幻灯片)

屯子喂猪刁难庄稼

驮马啃食岂知清清爽爽

(1)采用各种形式读词语。(自

由读、开火车读、分组读、齐读)

(2)词语理解。哪个词语理解了让学生了

或不理解都可以站起来说一说。解重点词

5.理解重点词语：(演示第9、10语的意

张幻灯片)思。

心灵手巧：心思灵敏，手艺巧妙。

普普通通：平常的，一般的。

深入人心：指理论、学说、政策

等为人们深切了解和信服。

慈祥：可亲、和善，侧重指老年

人的态度、神色温和安详。

广结善缘：多做善事以得到众人

的赞赏。

刁难：故意把事情弄复杂，有意

出难题使人为难。

无可挑剔：挑不出一点毛病或瑕

疵，指非常完美。

熟能生巧：熟练了就能掌握技巧，

找到窍门。把文章分

过渡：下面，我们就一起走进课为几部

文进行细细的品读。分，让学

二、精读课文生按顺序

（一）全文共分几部分？每个部分了解课文

都写了什么？（演示第11张幻灯片）内容。

第一部分（第1、2段）：写姥姥

剪纸技艺深入人心。

第二部分（第3-12段）：写“我”

和姥姥之间的剪纸故事。

第三部分（第13段）：写“我”

的剪纸情。让学生了

（二）学习第一部分。（演示第解相关知

12-16张幻灯片）识点。

1.相关链接：

剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺

术。是中国汉族最古老的民间艺术之

一，其在视觉上给人以透空的感觉和

艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、

金银箔、树皮、树叶、布、皮革。剪

纸在中国农村是历史悠久，并且流传

很广的一种民间艺术形式。这种民俗

艺术的产生和流传与中国农村的节日.

风俗有着密切关。剪纸艺术是汉族传认识姥姥

统的民间工艺，它源远流长、经久不的剪纸技

衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成术。

为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质

朴、生动有趣的艺术造型，有着独特剪纸。

的艺术魅力。课文第二自

2.读第一、二自然段。然段。

大平原托着的小屯里，左邻右舍

的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳人们对姥姥

作。剪纸技术的

体会姥姥

一把普普通通的剪刀，一张普普认可。

的高超技

通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，说明了姥姥

术。

便要什么就有什么了，人物、动物、剪纸工具虽

植物、器物，无所不能。我从小就听然简单，但作

人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像品内容广泛，

猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪也说明了姥

只公鸡能打鸣。”姥的确是剪

(1)姥姥心灵手巧的劳作是什纸行家。

么？人物、动物、

(2)从哪可以看出姥姥的心灵手植物、器物，

巧？用线画出来。无所不能。体会剪纸

(3)“左邻右舍”、“都”说明姥姥的剪纸内容的多

了什么？活灵活现。样。

(4)“普普通通”、“翻来折去”、

“无所不能”说明了什么呢？慈祥善良。

慈祥的姥姥体会姥姥

广结善缘，有的善良。

(5)姥姥都会剪哪些剪纸？求必应，任谁

开口都行。

(6)“剪猫像猫，剪虎像虎，剪熟能生巧。

只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”我调皮地捂

说明了什么呢？住姥姥的眼体会姥姥

(三)学习第二部分。(演示第睛，结果不大技术的娴

17-24张幻灯片)工夫姥姥便熟。

1.姥姥是一个什么样的人？剪出了一幅

形象生动的

从哪可以看出来？“喜鹊登

枝”。

说明了姥姥

2.这部分告诉了我们一个什么道对“我”的宠

理呢？爱，也从侧面

(1)哪件事情说了姥姥剪纸技术说明姥姥剪

的娴熟？纸水平的高

超。

数九隆冬剪，

三伏盛夏剪，

日光下剪，月

(2)这里讲“我”的调皮捣蛋是光下剪，灯光

为了说明什么？下剪，甚至摸

黑剪。

说明了姥姥

3.这里说姥姥剪纸时间长的是哪剪纸的高超

些词？水平，也印证

了姥姥的话：

熟能生巧。

重复地练习

一门技术，时

4.“姥姥的手就是眼睛，好使的剪间久了，就会体会姥姥

刀就像她两根延长的手指。”这句话感觉简单。这对“我”

说明了什么？里说的是姥的宠爱。

姥对剪“喜鹊

登枝”非常熟

.5.“熟能生巧，总剪，手都有准头悉，来自于长体会剪纸

了！”这句话，你是怎样理解的？年累月的积的深意。

累。

怕“我”溜到

河里游泳出

危险。

姥姥对“我”

6.姥姥为什么要用剪纸把“我”栓的疼爱。

在屋檐下？老牛和兔子。

姥姥和“我”。

说明了什么？

对“我”的疼

(1)姥姥剪了什么样的剪纸来留爱之情。

住“我”呢？牛总是在干

(2)这里的“老牛”、“兔子”活，兔子总是

分别指的是谁？在玩耍。

(3)姥姥剪的“牛驮兔”的剪纸、姥姥对孙子

“牛和兔啃食青草”的剪纸表达了姥的呵护之情。

姥怎样的感情呢？学生根据自

（4）姥姥剪了很多牛和兔子的剪己的实际情

纸，在剪纸中，牛和兔子的形象分别况自由说一

是什么呢？说。

说明了什么呢？

（5）思考：同学们，你们想一下姥姥对“我”归纳总结

,在家里，我们的长辈是怎样对待我的期待和思课文，提

们的呢？我们应该怎样做呢？念。高学生感

（四）学习第三部分。（演示第悟。

25-27张幻灯片）对家乡、对姥

1.“一头老牛定定地站着，出神地姥的思念、依

望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结恋和牵挂。

它们的是一片开阔的草地。”这幅剪作者有感于

纸说明了什么问题？姥姥对自己

2.如果说童年时拴住的是“我”的的那份爱，感

身体，那么现在，拴住的其实是“我”受到这份恩

的什么？情，作者的感

恩之心会陪让学生掌

3.“无论何时，无论何地，只要忆伴他一生。握词语的

及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与意思，并

梦境就立刻变得有声有色。”表达了练习写句

作者怎样的感情？子。

三、归纳总结

1.《姥姥的剪纸》告诉了我们一个

什么道理？

熟能生巧。

2.学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，

你有什么感悟？

剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸

技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵

挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，

它如同桥梁，沟通了姥姥与作者之间

的感情，宛如纽带，拉近了两人之间

的距离。让我们永远地记住这份浓浓

的亲情。

四、课堂练习

结合课文解释词语：

1.我是个出名的调皮蛋，经常变着

花样刁难姥姥。

调皮蛋：本意是对调皮孩子的昵

称，在文中指“我”很调皮。

刁难：本义是使之故意为难，在

文中指“我捂住姥姥的眼睛让她摸着

剪纸。”

2.梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密

无可挑剔。

挑易在细节上过分苛刻指责，

在文中指姥姥剪纸的精细，表现了姥

姥剪纸技术的娴熟高超。

3.我服了，可还耍赖：“姥姥，你

从我手指缝里偷着往外看了！