小学英语的试卷分析

小学英语的试卷分析

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生兴趣和积极

性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小

学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符

合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两

局部构成。

一、试题特点

（一）注重了根抵知识的考查

试卷能充分表达考查学生根抵知识为主要目标的命题原那末，

依据课本，对一些学生必须掌握的根抵知识作为重点考查的内容

（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这

些知识能为学生以后的学习打下坚实的根抵。

（二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据

小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主

要目标，读写跟上的原那末发展。

（三）渗透了能力考查的要求和一些常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些根本的

语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题

设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

（一）听力局部（其中占40%,六年级30%）

听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反响的能

力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或者句子

二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图

片下画（V）。整体来看，听力局部得分率相对来说比拟高。失分

较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领略录音内容中的

关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

（二）笔试局部（四年级占60%,六年级70%）

笔试局部主要考查学生的语言根抵知识和根本技能，包括词

组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：

1、读单词连线（六年级）：此局部主要考查学生对单词音标掌

握的情况，从卷面上看学生做的还不错

2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟

悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，特别是汉语短语译为英

语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的

语境的缘故。

3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练

习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生

对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

4、连词成句：此题较为简单，都是每一个单元的重点句型，但

学生完成的情况并不理想，特别是四年级的学生，句首字母不大写,

句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做

过此种类型的题，而且写的时机又少。但六年级的学生做的不尽人

意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有

被引起足够的重视。

5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相

同，所以此题大局部做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审

题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准

2、要面向全体学生，鼓励他们斗胆地使用英语，激发学生学习

英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富

教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习

习惯的培养

6、认真做好后进生的辅导工作

、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相

同，所以此题大局部同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既

有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。

2、要面向全体学生，鼓励他们斗胆地使用英语，激发学生学习

英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富

教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习

习惯的培养。

6、认真做好后进生的辅导工作。

本次试卷总分值为100分，包括听力和笔试两大局部。

、考试总体情况分析:

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合

运用也可以。学生对书本的内容有所稳固。

不够的方面：听力方面向来是一个薄弱方面。从这张卷子可以

反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这局部的要求还

不够严格。

二、卷面情况分析：

本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识

水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大局

部学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对根抵知识和根本

技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简

单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多

样，灵便多变。

（一）学生得分较好的方面

1.听力：

听录音给图画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正

确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方

面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的

口语训练抓得紧的，此题做得较好。

2.笔试：

1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，（）大局部的同

学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。

2）根据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句

子。大局部学生对这四会句子能够很好掌握并稳固。

3）情景选择，本大题失分至少。说明学生根抵知识有一定进

步。

4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较

好。

（二）学生得分较低方面

1.听力：

1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，

反响不够灵便。

2.笔试：

第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一局部。说明学生对

四会单词掌握不够坚固。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因

是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思

路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和

对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写

这些单词，变成为了学英语的“睁眼瞎子”。止匕外，有的学生学习

态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书

写、记忆就感到索然无味。上课就成为了混日子、打发时间，自

然也学不到了。

对于一些根抵较差的学生，应该赋予更多的理解。在教学的过

程中不能太过着急，但是要抓好最根抵的局部如四会单词，简单的

句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要

加强。

我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训

练。词汇是句子、文章的根本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关

系到学生能否流利地用英语发展交际。因此单词的教学要做到词不

昌句0

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结

合，发展句型操练时，要坚持“四位一体”：、语境、构造、功能

相结合的原那末，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一

定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不

了小学英语教学。

3、小学英语教师要千方百计激发学生的兴趣，教学时要紧扣教

材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、到达让学生发展简单的

英语交流的目的。

4、标准要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因

此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作

答技能发展标准化训练。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、

写能力上多下功夫。

这次期中考试试卷共分为两局部，第一局部是听力题，第二局

部是笔试题。

一、试题的特点：

（一）、注重了根抵知识的考查

试卷中能充分表达考查学生根抵知识为主要目标的命题原那

么，坚持依据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生

必须掌握的根抵知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能

更好地为今后的学习打下

坚实的根抵。

（二）、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学

生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目

标，读写跟上的原那末发展。

（三人渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最根

本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的

问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

（一）、听力局部

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能

力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，

听的技巧掌握不好，学生不能领略录音内容中的关键信息点，以至

造成失误。

（二）、笔试局部

笔试局部主要考查学生的语言根抵知识和根本技能，包括词、

词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨

析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于根抵知

识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定

要加强听说训练。这题的错误率比拟高。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大局部学生完

成得不错，但是也有少局部学生做得一塌胡涂。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，局部学生做得很

好，但也有很差的。。

4、连成句子，此题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容

是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85%,出错的根本是根

底差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，此外

此题单词间浮现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形

式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、完成对话，此题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学

生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类

似，大局部练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学

生不会从上下文来联贯地思量问题，也不会从语法的角度来分析问

题。

7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于根抵差的

同学简直宛如天书。特别学生根抵差，失分就更厉害了。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训

练，在寻常的教学中一定要常抓不懈。

2、根本的语法教学一定要与语境相结合。发展语法操练时，要

坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话

题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能（交际功能）。要重

视语法知识对于培养语言运用功能的根抵作用，又要注重改革教

法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。