一年级下册英语全册教案 外研版一起

一年级英语下册英语教案

陈淑婷

指导思想

根据小学生的生理和心理以及发展需求，我把小学阶段英语课程

的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极

态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和

良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流

的能力，为进一步学习打下基础。

二.学情分析：

本学期我主要担任一年级的英语教师。一年级的孩子比较活泼，

天真，好动，充满了好奇心，想象能力和观察能力都非常的丰富，同

时也要培养学生的学习兴趣，创新能力。现将计划如下：

三.教材分析

本学期我们主要使用一年级上册的英语课本，总共有10个模块，每

个模块有两个单元，每个模块里都有一首歌曲，歌谣，目的是激发学

生对英语的学习兴趣，让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩

子的年龄特征，本学期只上一年级上册的10个模块，重点是让学生

会读，会认每个模块的单词和句子，并学会运用简单的句子与班里的

同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到每

个模块的歌曲，歌谣，教师还可以增加一些课外的歌曲和歌谣，同时

还可以配上一些相适应的动作，而且动作要自然，大方，规范，表情

要面带笑容。为了达到此目标，我觉得小学英语教学应具备以下特点:

（1）教学内容贴近生活。（2）符合小学生兴趣的需求。突出兴趣

培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴

趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结

合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点

编排和设计教材的内容与形式。在教学中应该多安排一些儿童喜闻乐

见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

四.教学目标

一年级英语的目标是：主要培养学生对英语的兴趣，让学生喜欢

上英语，对于教师所教的内容要会读，会认，而且发音要清晰，标准,

语音，语调要适中，要带有感情色彩，这就要求教师要使用多种教学

方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自己的语音，语调和感

情色彩。

五.教学方法

采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.

集各家所长，多和老英语教师沟通，采用综合的教学路子。情景法、

视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、

折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、

相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科

书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、

旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩

子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因

测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式

多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基

本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，

使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情

达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(task-based

activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动,

可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为

了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务

来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些

语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地

空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发

展他们地求异思维(divergentthinking).

另外，在教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动

学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的

实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展

两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开

展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的

实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的

摆放形式根据教学的需要采用不同的方式一秧田式、半圆式、全圆式、

双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师

生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精

神。

六.教学进度

第一周：Module1unitl课文和unit2课文

第二周:Mo二周2un二1课文和unit2课文

第三周：Module3unitl课文和unit2课文

第四周：ReviewModule1toModule3

第五周：Module4unitl课文和unit2课文

第六周：Module5unitl课文和unit2课文

第七周:ReviewModuleltoModule5

第八周：Module6ReviewModuleltoModule3

第九周：Module?ReviewModuleltoModule3

第十周：Module8ReviewModuleltoModule3

第十一周：ReviewModule6toModule8

第十二周：Module9unitl课文和unit2课文

第十三周：Module10unitl课文和unit2课文

第十四周：ReviewModule6toModule10

第十五周：ReviewModule1toModule5

第十六周：ReviewModule6toModule10

Module1unit1He'sadoctor.

教学目标：

知识目标：1.能够听说读认单词doctorsdriver^policeman>nurse>

farmer、he

2、能够运用HeisaSheisa…来陈述其他人的

职位。

能力目标：在实际生活中能够描述他们的工作职位。

情感目标：培养学生树立伟大理想，努力学习实现理想。

教学重点：能够四会单词doctorxdriver>policeman>nurse>farmer

he

句型HeisaSheisa

教学难点：driver的读音

教学准备：新单词卡片

教学过程：

Stepl.Warmingup

1）Greeting

2）Review

Step2.Leadin

1）你的爸爸是做什么工作的？

Step3.Presentation

1）你的爸爸是做什么工作呢？你的爸爸是男的还是女

的？导出he.教读.认

2）妈妈是女的，导出she、教读区分认单词he、she.男

的是瘦的he、女的是S型的身材，所以是shehe前面加s.

3）你的爸爸是做什么工作的？引出driver（板书）。Heisadriver.

他是司机。教读、认，并让学生演示。

4）你们的爸爸妈妈又是做什么工作呢？导出doctor板书，教

读、认,doctor/doctor、doctor/（升调、降调、升调）。以

同上方法导出policeman>nursefarmer、教读认，学生演

5）问几个个别学生你的爸爸妈妈是做什么的？引导学生说出

He/sheisa…教学句型（板书）。

6）出示各个工作职位的照片让学生说出照片里工作的职位。

7）请几个同学拿着自己的全家福照片介绍照片里人的工作职

位。

8）带读新学单词、句型。（课文P53）

9）Listenpointandsay.听一遍，第二遍跟着录音说。

10）Thinkandmake.Thentalkaboutyourfamily.

教师示范一遍，让学生模仿进行操练。

Thisismyfather.Heisapoliceman.

Thisismymother.Sheisanurse.

11）Listenandsay.Thenpointandsaytherhyme.一起学习。

12）Listen,pointandsay.

Step4.sumup

Step5.Homework

1.同学之间运用今天学习的句型介绍自己认识的人的职位。

2.读书（今天所学的单词、句型）

Step6..blackboarddesign

Heisadoctor.

Heisadoctor.doctor

Sheisadriver.driver

policeman

nurse

教学反思：

本周是新学期的第一周，孩子们刚刚结束假期生活来到学校，充

满了新鲜感。在课堂上表现非常活跃，学习积极性高涨，知识掌握的

很快。但缺乏纪律性。

Module1unit2She'sanurse.

教学目标：

(1)学习单词：driver,policeman,pupil

(2)能够听懂、会说并认读句子1^飞伙111飞人.理解课文内容，能够

看图认读课文。

(3)技能目标：学会运用he”s/she”sa.…介绍家人的职业，运用

thisisMyhe"s/she"sa...谈论家庭成员及职业，发展综合语言

运用能力。3、情感目标：培养教育学生要爱家人、关心家人。

教学重难点：

1、重点：单词：driver,policeman,pupil；句型：he"s/she"sa...

2、难点：能够灵活运用句型：he”s/she”sa...介绍自己和家人的职

业三、教具准备：单词卡片，幻灯片，课文光盘四、学生准

备：学生活动用书、预习单词和课文五、

教学过程：

Steplwarm-up(1)greeting

2lead-in:singaEnglishsong4tthedoctoronthebus"p6

“thedoctoronthebussings,lalala,1alala,1alalathedriveront

hebussings,lalala,1alala,1alala.thenurseonthebussings,la1

ala,1alala,1alala;theclownonthebussings,lalala,1alala,1a1

ala”

Allofyouhaveagoodvoice.now,listenandguess.what

she?(播放司机开车的声音，引入新单词)wecansay“driver”

Step2presentation

(1)教授单词“diver”：运用肢体语言，反复教学

(2)导入句型：turntopage5listen,pointandsay“he„sadoctor

(3)导入文本：doyouknownhowtointroduceyourfamilyjob.let

"slistenandsay

(4)在文本中教授新单词nurse,policeman,pupil

(5)Listenandimitate

(6)Readthepassagetogether

Step3practice

(1)listen,numberandsay

(2)请个别同学起来介绍自己父母的职业4、step4extension

playagame:guess,guessdoandsay你比我猜，请个别同学上台

表演一个职业的动作，下面的同学用句型she“s/he”sa...

Step5summary

readthesesentencestogether:she"s/he"sadriver

policeman

n

urse

pupilStep6homework

⑴听本单元录音，注意模仿语音语调

⑵读课文三遍，签字

⑶预习module2单词

Step7Blackboarddesign

she"s/he"sadriver

policeman

nurse

pupil

教学反思：

本单元是对上一单元的拓展练习。使学生能使用Thisis...He

is...Sheis…来介绍职业。本届设计了较多的互动活动，使学生将知

识运用于实践，学生乐于活动，效果很好。但个别学生发音有误，还

需矫正。

Module2unit1Where'sthebird?

教学目标

1.能熟练运用句型Where's…？It'son/in/under/behind…进行对话。

2.能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behindo

3.能体会字母d的发音［d］。

教学重点和难点

教学重点：能通过游戏进一步正确运用介词on,in,under,behindo

教学难点：能体会字母d的发音［d］。

教学过程

Step1Revision

1.Singthesong

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,May.

T:（出示第一课时中的小鸟）Doyourememberthislittlebird?

S:Yes.

T:Let'ssingthesongwWhereisthebird?”

（播放歌曲，学生唱）

2.Changethelyrics

T:Weknowthelittlebirdsareinthetree.Nowcanyouchangeyour

wordsaccordingtomypicture?你能根据图片改编歌词唱一唱吗？

Nowlistentome.（教师示范演唱第一段）

T:Where,where,where'sthebird?It'sunderthedesk.Thelittle

birdandallherfriendsareunderthedesk.

T:Canyousingitlikethis?Nowherearethreemorepicturesfromthe

text.（PPT出课文另外三幅图片）Singtheminyourgroups.

S:（集体反馈唱歌3段）

3.Reviewthestory

T:Great!Nowcanyoudubforthestory?你们能来给课文动画配音

吗？

S:（集体给课文动画配音）

Step2Funtime

1.Reviewthewords

T:OK.Nowafterthetext,let9sreviewsomeofthenewwords.Canyou

readthem?（PPT出示4个介词）

S:On,in,under,behind.

T:Yes.Theyarethekeywordsinthisunit.Andifyouwantto

rememberthemverywell,thegameswillhelpyou.（PPT出示TIP）Tryto

followme.

S:Usegamestohelprememberwords.Here'stheChinesemeaning.

T:Boysandgirls,doyoulikegames?

S:Yes.

2.Playthegame

T:Great!Thenlet'splayagametogethernow.Thisisaguessinggame.

Look,herearefourpictures.Look…（引导学生看图说一说四幅图）

Ss:Thepencilisinthepencilbox,onthepencilbox,underthepencil

boxandbehindthepencilbox.

T:Yes.Oneofyoucomestothefrontandguesseswherethepencilis.

Youcanguesslikethis.（板书游戏可用的句型）Whowantstotry?

（一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，

这位学生来猜）

Ss:Whereisthepencil?

S1:Isitin/on/under/behindthepencilbox?

Ss:Yes./No.

T:Good.Andnowlet'schangethisgamealittlebit.Look,what'sthis?

（教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔）

S:Ifsabook/schoolbag/pencilbox/pencil.

T:Andnowlet'splaythegameusingthem.Nowcloseyoureyes.（学生

闭上眼睛，教师藏好铅笋）

T:Nowopenyoureyes.

S:Isit...?

T:Yes./No.

3.T:Nowplaythisgameinyourgroups.Remembertosay（再次提

示黑板板书）

（学生在小组内玩此游戏）

Step3SoundTime

1.Saythesentences

T:Good!Itseemsyouplaythegamesverywell.Andwehavethreemore

wordsinthisunit,andthatis（PPT出示3个单词）

Ss:Desk,chairandbird.

T:Good.Andlook,thebirdisflyingaway.Whereisitnow?（PPT显

示Soundtime图）Oh,it'shere.

T:Look,theboyissayingsomething.Canyoutrytoread?

S:Bird,bird,don'tflyaway.（PPT显示flyaway的中文意思）

T:Good!Andcanyoureadthis?Readinpairs.

S:Bird,bird,don'tflyaway,standonmydeskandbemyfriend,OK?

T:CanyoutellustheChinesemeaning?

S:...

2.Readthewords

T:HowmanyDscanyoufind?在这句话中你能找到几个含有字母D

的单词？

S:Seven.

T:Canyoureadthemallagain?

S:再读7个单词（学stand的意思）

T:Nowcanyoutellusthesoundoftheletter"d"?

S:[d].

T:Good!Nowreadthemlikethis:d,d,desk,d,d,stand...

（学生读单词）

T:Canyoufindmorewordslikethem?Discussinyourgroupsnow.

S:（学生列举，教师板书）

T:Yes.Andherearesomewordswiththesound[d],canyoureadthem?

（PPT显示单词，学生读）

T:Andcanyouchoosethreeofthemtocompletethissentence?你能根

据这幅图挑选三个单词完成句子吗？Discussinpairs.

（学生讨论，反馈）

Step4Task

T:Look,thisisanotherbeautifulbird.Whosebirdisthis?你们知道她

的主人是谁吗？

S:No.

T:Well,ifyouwanttoknow,you'llhavetofindfourthingsinaroom.

（PPT显示要找的东西的单词）

S:Milk,egg,icecreamandkey.

T:Yes.Pleaseremembertouse"Where's...?It's…“（PPT显示图）

Workinpairs,please.

S:Whereisthemilk?S:It'sonthedesk.

S:Whereistheicecream?S:Ifsbehindthecar.

S:Whereisthekey?S:It'sunderthetable.

S:Whereistheegg?S:It'sonthechair.

（教师根据学生回答，点出相关物品的位置）

T:Look!Whoishermaster?

S:Mike.

T:Welldone.Youdidagoodjob.

Homework

1.读Funtime对话，听磁带复习Soundtime。

2.模仿Funtime用Whereis…？It，s…的句子来做一做游戏

3.自己设计不同的游戏复习学过的单词。

教学反思

英语课堂创设有趣的情景能吸引学生，使学生在轻松愉快的气氛

中获得知识，取得寓教于乐的效果。本单元用盼盼变魔术的情景使学

生感知了"inonunder”三个方位词，效果很好。

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.

教学目标

1、情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.

2、知识目标：学习句子：Thetoycarisunderthebed.

3、能力目标：全体学生能运用"It'sin\on\under…”说明物品的位

置

教学重点

1.学习句型Thetoycarisunderthebed.

2.掌握单词及词组：in\on\under\hatIII教学难点:掌握表示地点和方位

的词

辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

教学过程：

Step1、Warmingup

师生相互问候

Step2、Revision:

复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.

Step3、Presentation:

1.教师展示活动2的挂图，问学生:“Darning怎么啦?妈妈为什么

批评他呢？"原来Daming没有整理好自己的房间，把玩具等物品随意

丢在了床下.学习完今天课文后，我们一起来帮助他整理房间吧.

2.教师呈现活动2的挂图，请学生先看看Daming床下都有什么

物品，并用汉语说出这些物品的名称，有能力的学生可以用英语说.

3.教师播放录音，请学生边看动画挂图，圈出书中表示位置的单

词.

4.再次播放录音.请学生逐句跟读，请学生模仿录音中妈妈的语音

语调.看那个小组读的最好.

5.完成活动3,请学生先看挂图,说出各个物品的名称.然后播放录

音,请学生根据录音进行连线.

Step4.Summary:

请学生总结今天所学的重点句子和单词。

Step5Homework

听本单元录音，注意模仿语音语调.向家人展示本单元自己最喜欢

的内容.

教学反思

本单元通过学习，使学生能运用“Whereis…”句型来询问物品

的摆放，并用上一单元所学方位词来回答。采用了小组比赛的形式来

激发学生求知欲。但是，没有合理的控制时间，学生练习时间较短，

以后要多注意放手，让学生成为课堂主体。

Module3Unit1Where'stheorangecat?

教学目标：

L知识目标:Where'stheorangecat?

2.能力目标：全体学生能听、读、说Where?stheorangecat?/Howmany

3.情感目标：能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。

教学重点：

Where's„?/Howmany,,?eleven/tweive

教学用具：录音机，卡片，课件。

教学过程：

Step1、Warmingup

Singasong（活跃气氛，提高学生的注意力）

Step2、Presentation:

1.学习课文

教师表演变颜色的魔术（可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色

的方法），请学生说出相应的颜色。

2.知识输入：

教师问学生："Where'stheorangecat?Doyouknow?然后，

教师展示活动2的第一幅图，告诉学生：”今天要开展我藏你找的游

戏，我把东西藏好后，将由你们找出来。要想赢得游戏，就得先好好

学习课文。”

3.教师请学生看活动2的挂图，问学生：“Daming和Amy看到了什

么。“

4.播放活动2的录音，请学生边听录音边看挂图，然后回答问题：

“Where'stheorangecat?”

Step3Practice

5.再次播放录音，学生逐句跟读。在跟读数小猫的数量所用的语言时,

可以请学生一边数挂图上的小猫，一边重复句子。

6.教师教新单词“eleven”时可以呈现已学过的单词“seven”，并把

“eleven"和“seven”中的“even”用相同颜色突出显示。

7.请学生完整跟读课文，并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读

课文或表演。

Step4Activity

、1.完成活动

请学生看图，理解对话内容，然后播放录音，请学生跟读。

2.完成活动

请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。接下来请学生两人

一组模仿例句进行问答，最后请几组学生到讲台展示。

Step5Homework

听本单元录音，注意模仿语音语调.向家人展示本单元自己最喜欢

的内容.

教学反思

本节复习以前询问物体摆放的句型以及新句型“Isit...?"运用了

单词卡片，设计了有趣的游戏，调动学生的积极性。课堂十分活跃，

学生操练机会很多。有些同学说的不太熟练。还需要多加练习。

Module3Unit2Howmanygreenbirds?

教学目标：

1.知识目标：

Howmanygreenbirds?\Let'scountAone,two,three,four

eleven,twelve.

2.能力目标：

a、能听、说、认读Howmany?eleven,twelve.

b、用Howmany?询问物品的数量。

3.情感目标：

能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。

教学重点：

Howmanygreenbirds?\Let'scountAone,two,three,four

eleven,twelve.

教学难点：

用Howmany?询问物品的数量。

教学用具：

录音机、卡片、课件

教学过程：

Step1、Warmingup

1、GreetingwithSs.

2.Playagame.（猫和老鼠）设计意图：激发学生学习兴趣

Step2、Presentation:

教师告诉学生：“今天我们要继续数数，数一数大家为希望小学

的同学们捐赠学习用品的数量

Step3TextLearning

a、教师展示活动2的挂图或动画，问学生：“两位小朋友在做什

么呢？”原来他们看到树上有很多的小鸟感到很好奇，于是想数一

数到底有多少

b、教师播放课文录音，请学生回答两个问

题:howmanybirdscanyousee?Howmanygreenbirds?

c、再此播放录音请学生逐句跟读：注意模仿语音语调，当听到数

字的时候学生可以边听边看图数数

d、最后请学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。

Step4Practice

a.完成活动三播放录音，请学生根据录音判断图片正误，教师核

对答案b.完成活动4教师播放歌曲录音，学生边听边数数，并跟着唱。

Step5Homework

听本单元录音，注意模仿语音语调.向家人展示本单元自己最喜欢

的内容.

教学反思

学生对于歌曲和律动的感知非常强烈，通过琅琅上口的韵律来掌握书本知

识，再加以各种形式的奖励，使得整个课堂活动非常有效。但也有个别学生偷懒,

不按照老师的要求去做，老师要加以鼓励来引导学生进行学习。

Module4Unit1Thisismyhead.

教学目标

1、知识目标：能够听懂、会说并认读身体部位的词汇：head,

arm,leg,foot等以及yes,n。表达肯定否定的单词，能够运用此句型:

Thisismy…来介绍身体部位。

2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力以及言语表达能力。

3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂

实践活动，有效参与小组合组学习，从而培养学生合作意识和集体主

义精神。

教学的重点与难点

本课的重点是能够听懂、会说并认读人体各部位的词汇，难点是

head的发音以及运用简单的句型Thisismy……进行描述。

教具准备：

多媒体课件、生词卡片、录音机等等。

教学过程

Step1.Warming-up

1.Greetings.

2.SinganEnglishsong.《ThisisJenny.》

（课件显示内容）

教师与学生一起边唱歌谣边做相应的动作。

3.Freetalk

T:Hello,what,syourname?\Howareyou?\Pleaseintroduceyour

friendstous.

（设计意图：运用句型Thisis……,为新授做铺垫）

Step2.Presentation

1.教师指着自己的头说Thisismyhead.让同学们猜head的意思，

教师讲解板书单词并指着自己的头，领同学们用升、降调练读head

让学生读会，之后结合句型Thisismy…和身体部位进行操练。

（利用身体部位直观呈现新手内容，学生易懂易学）

然后教师指着自己的胳膊对同学们说Thisismyarm。让同学们猜

arm的意思，教师讲解并弯曲自己的arm,领同学们读会，之后结合

句型Thisismy…和身体部位进行操练。将head,arm回顾领读；教

师再指着自己的腿说leg,leg.Thisismyleg.让同学们猜测leg的

意思并练读之后结合句型Thisismy...和身体部位进行操练，回顾练

读head,arm,leg；最后教师跺脚说foot,foot.Thisismyfoot.同学们

猜测foot的意思。领同学们练习读会footo之后结合句型Thisismy...

和身体部位进行操练。

（设计意图：直观呈现，并回顾复习上一身体部位单词，使学生

加深巩固，句型操练做到词不离句，句不离词.）

2.巩固练习：教师出示刚学的新词的生词卡片，领同学们读生词,

教师有意让卡片有图的一面对着同学们，让大家练读，熟练后把英语

一面让学生练读，有助于学生识记单词。教师用声调、降调，快读、

慢读等不同的方式领学生读，进一步巩固新词。

3、小组竞赛：lookandsay,教师出示单词卡，小组站起抢答，给

加分奖励。

4、教学儿歌：（课件出示）headhead摇摇，armarm甩甩，foot,

16g向前迈。headhead摇摇，armarm甩甩，footleg向前迈。（小组

分别起立表演，给加分奖励。）

（设计意图：利用竞赛、儿歌等形式激发学生的学习热情，加强

小组合作的意识，以达成单词教学目标。）

5、利用肢体语言学习点头yes,摇头no。

6、听录音，模仿磁带的语音语调跟读课文，齐读课文。

7、表演课文。找一人扮演Jenny,在全班示范朗读完以后，可以让

同位俩分别表演，这样的表演最能调动孩子们的兴趣，他们肯定会努

力演好，把课文读好。（两人代表小组表演，进行加分奖励）

（设计意图：通过角色表演，使学生理解课文内容，并能在情境

中正确运用句型来描述身体部位）

Step3Let'stalk

1.教师和学生示范表演Let,stalk中的内容，并利用肢体语言学习

点头yes,摇头no。

2.在小组内练习，同桌两人拿出红领巾做道具代表小组表演Let'

stalk部分，给小组加分奖励。

（设计意图：设计真实的情境，巩固运用句型，培养小组合作的精

神。）

Step4Textlearning

1.Listenandreadtheletters:AaBbCcDd

2.教师板书字母，学生在小组内用身体摆字母并认读。

3.分小组进行竞赛朗读，给加分奖励。

Step5Game

以小组为单位表演“滚雪球”，第一位同学说Look,thisismyhead。

后面的同学依次多说一句话，评比哪个组说的又多又流利，给小组加

分。最后选出本节课的优胜小组将得到一面小红旗。

（设计意图：游戏是孩子喜欢的活动方式，既巩固了知识又提高

了学习英语的热情。）

Step6Summary:

找学生回答本节课学到了什么？再齐读板书。

Step7Homework:

Drawyourbody,tellyourparents,Thisismyhead\arm…

教学反思

在课文的学习中，使孩子在看到动作后都能熟练的说出课文，比单纯的背要

有趣得多，而且记忆更深刻。在认读方面，我强调孩子要用手指读，再用铅笔圈

出“Thisis…"，同位之间互相检查。在上了这几个星期的课，我发现板书对

孩子的认读很重要，即使一年级的孩子不认识。但清楚的写在黑板上对孩子确

实有潜移默化的影响，使孩子对认读有了认识基础，所以在今后的教学中，我还

要好好考虑怎样才能让板书发挥其更大的功效

Module4Unit2Theseareyoureyes.

教学目标：

1、知识目标：掌握一hese、are"的单词，区分“this”和“these”

的用法。

2、技能目标：学会用“theseareyour…”来描述他人的五官。了

解复数形式的特点，单词后面要加S。

3、情感目标：能在玩游戏中学会英语，能在生活中学会用英语描

述自己的五官。

教学的重点与难点

1、能看着图片用“thisis…"和"theseare…”描述事物。

2、了解复数形式，单词后面要加S。

3、听懂"what'sthis?”“whatarethese?”

教具准备:

多媒体课件、生词卡片、录音机等等。

教学过程

Step1.Warming-up

a>greeting

T:hello!howareyou!gladtoseeyou!

B、singing

Singthesong“tenlittlefinger”

Step2reviewing

指着学生的五官问：“what'sthis?”让学生说出“this

ismy,我指着学生的鼻子，说："thisisyour…”。同

样的教法，指着自己的五官问学生，并让学生也巩固训练这句话。

(板书thisis和五官的图片)

Step3presentation

(1)任务呈现和情景导入

创设情境：指着一只眼睛问："what'sthis?”,然后多贴

几张眼睛，引出问句："whatarethese?canyouanswermewith

thissentence?utheseares.”再拿出其他的五官,板

出图片。师问：“whatcanyoufindthedifferent?”让学生

找出不同.训练句型theseare(使用eyesnosesmouthesears

bookspencils)

Step4Practice

一个站在讲台，一个蒙着眼睛，盲人摸象，摸到什么五官，就用

“thisisyour"或者"theseareyour

Step5Textlearning

教师要画一只蜘蛛的小腿，让学生猜是什么？

T：what'sthis?

S:Thisisleg（学习单词leg）

T:（多画一只腿）whatarethese?

S：thesearelegs.

T:（多贴几只腿）Somanyleges!Howmany?let,scount!

TS:1、2、3、4、5>6、7、8。8legs.

T:tellme.what,sthis?

S:Aspider.

课文有一只小蜘蛛搞不懂自己身上的部位怎么说。它就问它的妈

妈，我们一起来听听它是怎么问妈妈的。

1、listerntothetape,answerthequestion,whichpartofbody

didlittlespiderask?

2^listenagain,andanswerthequestion.Howmanyeyes?

3、readsentencebysentence.

4、学生分两大组读。师生读。

5、尝试上台表演。

4、完成任务

Step6Homework

Drawyourbody,tellyourparents,Thisismyhead\arm•••

教学反思

孩子们课堂表现很活跃，大胆发言，能够自我进行介绍，并且能够自然进行

交流，积极配合老师的活动,能够熟练说出Thisis•••/Theseare…但认读起

来有一定困难，于是我设计的教学活动将男孩和女孩的头像放到相应的位置，根

据老师的指令来行动。并且让孩子们形象记忆boy喜欢踢足球，girl喜欢扎小

辫，使他们记忆深刻，充分发挥想象力，找出学习的窍门。通过多种形式的活动,

孩子们较牢固的掌握了知识要点。课堂上的表演能够帮助孩子加深对知识的印

象，更能激发孩子的学习兴趣，也能培养一些性格内向的孩子大胆的表现自我。

Module5Unit1They,recows.

教学目标

1、认知目标：

学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音,

并能将这些单词在“Whatarethey?They're…”的句型中进行运

用。

2、情感目标

在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通

过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。

3、智力目标

训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力。达到能听，会

说的目的。

教学重难点

1、重点：5个新单词的读音，特别是复数单词的读音。

2、难点：单词和句型的正确运用。

教具准备

电脑、电子白板、投影仪、PPT课件、光盘、单词卡片

教学过程

Step1Warmingup（热身活动）：

充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情，利于开课。

A听口令，指出相应的物体Pointtothedoor/window/TV/

teacher——指向门/窗/电视/老师

B唱一首英语歌"Headandshoulders”

Step2Presentation呈现新知

利用单词卡片，让学生只看见动物的尾巴，来猜测是什么动物,

并借此来引出新单词。用猜谜的形式可以充分激发学生的浓厚学习兴

趣和求知欲。

在教读完新单词后，利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让

学生来猜测是何种动物，并将新句型自然代入，在这个环节中，充分

的调动了学生的眼和耳，并训练了学生的记忆力，加深了对新单词的

印象。

为了进一步巩固和复习新单词和句型，随后设计了两个游戏。

游戏1

教师叫一位学生上台，在他头上出示一张单词卡片，其余的学生

用动作来表现这个单词给他提示，帮助其猜出“They're…”这

个游戏不仅活跃了全班的气氛，而且参与面广，使学生寓教于乐。

游戏2

教师用一些动物拼图来组合一种动物，每拼一块，就请学生猜

"Whatarethey?”直到拼出一副完整的动物图。这个设计让学生训

练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。

Step3Textlearning

1.同学们回答的很好，奖励他们欣赏一个动画片。打开教学光盘,

用汉语讲述这个故事。

2.播放教学光盘，请同学们认真故事并注意句子的发音。

3.跟读课文并作出相应的动作。

4.大家表演故事。

Step4Groupworking

在优美的音乐声中，教师让学生小组合作自行制作一张农场的

画，并在全班范围内自由地交流，互动。介绍自己的农场里有哪些动

物，达到意义操练的效果。在这里教师利用了交际法，给学生创设一

个语言环境让其将所学知识能最大限度地运用，达到真实交际的目

的。

Step5homework

让学生回家后给自己的爸爸，妈妈介绍自己制作的农场图画。

教学反思

在学生进行拓展训练时可将知识的广度再拓宽一些，如学习文

具等，让学生将书本中的一些东西能运用于日常生活中。在学生自由

交流即意义操练环节口寸，要特别注意关注一些学习有困难的学生，多

以鼓励为主，增强其自信心，使其学有所得。

Module5Unit2It'sthin

【教学内容】

1.学习单词thin、fat、baby、little、big。2•学习句子It'

sfat/thin/little/big.【教学目标】技能目标：

1.会读、会说thin,fat,baby,little,b