专题7专题整体教学设计与验收评价（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）

专题7专题整体教学设计与验收评价（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《专题7专题整体教学设计与验收评价》是新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）的重要组成部分。本专题围绕化学基本概念、物质的性质与变化、化学反应原理等内容，旨在帮助学生系统掌握化学知识，提高分析问题和解决问题的能力。本节课重点讲解物质的性质与变化，通过实验探究、案例分析等教学方法，引导学生深入理解化学原理，培养科学思维和创新意识。核心素养目标培养学生能够运用化学知识解释生活中的现象，提高宏观辨识与微观探析能力；发展学生的科学思维，培养其创新意识；通过实验探究，增强学生的实践操作能力；提升学生的科学态度与社会责任，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了化学基本概念、元素周期表、化学键类型等基础知识，具备一定的实验操作技能。

2.学生对化学现象充满好奇心，学习能力强，喜欢通过实验探究问题。他们倾向于直观、形象化的学习风格，善于在小组讨论中发挥自己的优势。

3.学生在理解化学原理、抽象概念时可能遇到困难，如氧化还原反应、化学平衡等。此外，实验操作中的细节处理、数据分析等方面也可能成为他们的挑战。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解理论知识点，讨论法引导学生探讨化学问题，实验法让学生亲手操作验证化学原理。

2.教学手段：使用多媒体课件展示化学现象和过程，利用教学软件进行互动式学习，通过视频演示复杂实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的PPT和预习问题清单。

-设计预习问题：围绕“化学平衡”课题，设计问题如“什么是化学平衡？”“化学平衡的标志是什么？”等。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解化学平衡的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学平衡的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示化学平衡的实际应用，如温度对反应平衡的影响，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学平衡常数、反应方向判断等知识点。

-组织课堂活动：设计实验观察化学平衡的建立和移动，如使用醋酸和氢氧化钠的反应。

-解答疑问：对学生在实验和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察化学平衡的变化。

-提问与讨论：学生提出实验中的观察和疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解化学平衡的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受化学平衡的变化。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学平衡的理论知识，掌握判断化学平衡的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察分析能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与化学平衡相关的习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步了解化学平衡在实际生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固化学平衡的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学平衡知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，发现并解决学习中的问题。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学平衡的原理和应用：介绍化学平衡的概念、原理以及在工业生产、环境保护等方面的应用。

（2）化学平衡常数：讲解化学平衡常数的定义、计算方法和应用，以及如何利用平衡常数判断反应方向。

（3）化学平衡的移动：探讨影响化学平衡移动的因素，如温度、压力、浓度等，以及这些因素对反应速率和平衡位置的影响。

（4）化学平衡实验：介绍一些常见的化学平衡实验，如醋酸与氢氧化钠的反应、氯化钡与硫酸的反应等，以及实验现象和结果分析。

（5）化学平衡在实际生活中的应用：探讨化学平衡在环境保护、医药、食品等方面的实际应用。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍和资料：建议学生阅读《化学原理与应用》、《化学平衡》等专业书籍，以及相关学术论文和科普文章，以更深入地了解化学平衡的知识。

（2）参加学术讲座和研讨会：鼓励学生参加学校或社区举办的化学学术讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽知识视野。

（3）进行实验探究：建议学生利用实验室资源，进行化学平衡实验探究，观察实验现象，分析实验结果，提高实验操作能力。

（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对化学平衡的相关问题进行深入探讨，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（5）撰写论文和报告：鼓励学生撰写关于化学平衡的论文和报告，总结学习成果，提高写作能力。

（6）关注化学平衡的研究动态：引导学生关注化学平衡领域的研究动态，了解最新的研究成果和发展趋势。

（7）开展跨学科学习：鼓励学生将化学平衡的知识与物理学、生物学、环境科学等其他学科相结合，进行跨学科学习。

（8）参与社会实践活动：组织学生参与与化学平衡相关的社会实践活动，如环保志愿者、科普宣传等，将理论知识应用于实际生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.理论作业：

（1）请根据课堂讲解，总结化学平衡的定义、特点及影响因素，并举例说明。

（2）完成教材中的练习题，包括化学平衡常数的计算、反应方向的判断等。

（3）分析一道化学平衡实验题目，描述实验过程、观察到的现象以及实验结论。

2.实验作业：

（1）根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及讨论。

（2）设计一个与化学平衡相关的实验，描述实验目的、原理、所需材料及预期结果。

3.拓展作业：

（1）查找一篇关于化学平衡在实际生活中应用的科普文章，总结文章的主要观点，并撰写读后感。

（2）观看一部与化学平衡相关的科普视频，记录视频中的关键信息，并分享自己的感悟。

作业反馈：

1.理论作业反馈：

（1）对学生的理论作业进行批改，重点关注学生对化学平衡定义、特点及影响因素的理解程度。

（2）针对学生作业中的错误，给出具体的改进建议，如加强概念的理解、熟练掌握计算方法等。

（3）对学生的作业进行评分，鼓励优秀作业，对需要改进的地方提出建议。

2.实验作业反馈：

（1）对学生的实验报告进行批改，关注实验过程描述的准确性、实验结果的合理性以及讨论部分的深度。

（2）针对学生实验报告中的问题，给出具体的修改意见，如完善实验步骤、提高数据分析能力等。

（3）对学生的实验设计进行评价，鼓励创新思维，对不足之处提出改进建议。

3.拓展作业反馈：

（1）对学生的拓展作业进行阅读，关注学生对科普文章的理解程度以及读后感的感悟深度。

（2）针对学生的读后感，给出评价和建议，如加强逻辑表达能力、提高文字表达能力等。

（3）对观看科普视频的作业，关注学生对关键信息的提取和分享的感悟，给出相应的反馈。教学反思与改进在完成了关于化学平衡的教学之后，我感到非常有必要进行一次深入的反思，以评估教学效果并识别出需要改进的地方。教学反思不仅仅是对学生学习成果的检验，更是对我教学方法的审视和提升。

首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈问卷。这个问卷包括了几个关键问题，如“在本节课中，你最感兴趣的部分是什么？”“你觉得哪些内容最难理解？”“你对实验环节有什么建议？”通过这些问题的回答，我能够了解到学生的真实感受和学习体验。

从学生的反馈中，我发现大多数学生对化学平衡的实验环节非常感兴趣，他们喜欢通过实际操作来验证理论知识。然而，也有学生反映在理解化学平衡常数和反应方向的判断上存在困难。这让我意识到，我在讲解这些概念时可能没有足够详细和清晰地传达。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强理论讲解：在未来的教学中，我会更加注重理论知识的讲解，尤其是化学平衡常数和反应方向的判断。我会通过更多的例子和实际应用来帮助学生理解这些概念。

2.优化实验环节：虽然学生喜欢实验，但我也发现实验操作中有一些环节可以进一步优化。例如，我可以增加实验前的指导，确保学生明白实验的目的和步骤。同时，我也可以增加实验后的讨论环节，让学生能够更好地理解实验结果。

3.提供额外的学习资源：为了帮助学生更好地掌握化学平衡的知识，我计划提供一些额外的学习资源，如相关的视频、文章和在线练习题。这样，学生可以在课外自主学习，巩固课堂所学。

4.定期复习和测试：我会定期安排复习课和测试，以检验学生对化学平衡的理解程度。这样，我能够及时发现学生的不足，并给予针对性的指导。

5.加强与学生的互动：在课堂上，我会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和参与讨论。通过这种方式，我可以更好地了解学生的理解程度，并及时调整教学策略。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整和完善我的教学方法和策略。我相信，通过持续的努力和改进，我能够帮助学生更好地理解和掌握化学平衡的知识。板书设计①化学平衡的定义与特征

-定义：在一定条件下，可逆反应的正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化的状态。

-特征：动态平衡、可逆反应、条件依赖性。

②化学平衡常数

-表达式：K=