2024年秋季九年级语文辅导讲义：作文专项（三）中考作文的语言润色（学生版）

•i果题作文专项（三）中考作文的语言润色

教学目标掌握一些语言技巧，并运用于写作实践，提高学生作文语言的表现力和感染力。

授课内容概要

【课堂导入】

古人写诗特别讲究炼字，力争一字传神，如：

江碧鸟愈白，山青花愈燃。（杜甫《绝句二首》之二）

前村深雪里，昨夜一枝开。（唐齐巳《早梅》）

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（宋林甫《山园小梅》）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋宋祁《玉楼春》）

风翻白浪花千片，雁点青天字一行。（唐白居易《寄水部张员外郎》）

中考作文评分标准对语言要求：

等第一类二类三类四类五类

要求语言流畅、简洁、语句通顺、简洁，语言基本通顺；语言不通顺；用词不达意

得体，有一定的表用语规范用语得用语基本规范语不恰当，病句表达混乱

现力。当。较多。

分项得分25——22分21——18分17—14分13——11分10——0分

一、精心锤炼的词语

【知识梳理】

要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其

要重视对动词、形容词的锤炼。

【例题精讲】

但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。

捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆

里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

“砍”字和“泥团儿”组合在一起有点特别，请联系具体内容说说作者为何要在这里用“砍”字。（4分）

人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

【课堂练习】

1.给句子添加合适的词语“低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧着我的心。

2.原句：早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。

修改：_________________________________________________________________________________________

3.第⑪段横线上应填入的动词是—（A.找B.见C.逮），理由是o（3分）

“我们等了整整五个月，今天早上终于让我们给（A.找B.见C.逮）着了。”丹增母亲说到这里，突然变得兴

奋以至于用词不当，“我们就知道，跑货车的司机，一定还会经过这条线的。”

4.分析第二句词语运用的妙处。

（1）春风吹来，柳稍上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。

（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机。等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠

的思绪。

5.推敲字词

下面句子中加点的词语还不够生动、优美、准确，试着对敲此举，替换词语。

①但我却很怀疑我如此疯狂地浪费我的青春，到底有什么收获。

②早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。

③当炎热的盛夏拌着知了的啼叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到高二的门前。

二、巧用修辞手法

【知识梳理】

巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，写文章时，除了使用比喻、拟人、排比

这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。

1.借代的方法很多，主要有以下几种：

（1）部分代整体

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（《答谢中书书》）

用鱼鳞代替了鱼。

（2）特征代本体

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：白领

用职场人士的穿着特点代指本身。

（3）具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

"烽烟"，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。

2.用比喻要注意什么？

本体和喻体必须是本质不同的事物，本质相同的事物不能用来比喻。另外，喻体和本体要有相似点，在形态\

色彩、功用等某方面有相似性；没有任何相似性的事物不能用来比喻。

可以展开丰富的联想和想象，从平时积累的大量事物中，选取与表达对象不同本质而又具有相似性的事物做喻

体。

如：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹

箫人。”

3.用拟人要注意什么？

要注意感情真切自然，用语和谐。赋予事物人的感情，这种感情应是作者内在情感的真实流露。

拟人常与哪些修辞手法兼用？

常与比喻兼用，两种手法相得益彰，会使语言表达更加生动，收到更好的效果。

它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩

枝绿叶。

水是野的，小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿

闹去了！

用拟人，展开想象很重要吗？

很重要。想象是拟人的基础，只有展开想象，才能把事物某方面的特征与人的言行或情感联系起来，使语句表

意丰富、感情深厚。

4.使用排比要注意什么？

排比项不得少于三项，而且结构必须相同或大体相同。项数或结构不同不能构成排比。其次，构成排比的项语

气要基本一致，意义要密切联系。

文中用排比句是否越多越好？

不是越多越好，用得太多，如果把握不当，容易造成语句呆板，行文缺少变化，使文章的生动性打很大的折扣。

如满分作文《乐在其中》的开头这样写道：“快乐，是一朵芬芳的野花，散发着淡淡的幽香，滋润着我的思想；

快乐是一幅流光溢彩的画面，温暖着我的心扉；快乐是一双飞向智慧仓库的纯洁翅膀，领着我到智慧仓库里遨游。”

【例题精讲】

1.少年时代，最费的便是鞋，差不多两个月就得穿破一双。妈妈说：“吃鞋一般，坏得这么快。”分析句子所用的

修辞及作用。

2.第④段划线句“闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。”采用了—

的修辞，其表达效果是_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________o（5分）

④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的

小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木

覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境……

【课堂练习】

1.第⑦段画线句运用的修辞手法是,其表达效果是

____________________________________________________________________________________(4分)

我打开窗户，探出头，一看，肺都气炸了！

2.第⑦段画线句运用的修辞方法是,其表达效果是

___________________________________________________________________________________________O

⑦父亲数了好多东西，自然都不是我所要的。我怎么能告诉父亲，镜子里面有了个“臭小子”呢？因为父亲是

无论如何不能将那颗心变到我的手心的。父亲继续在猜，可他还是猜不出来。我对父亲说：“你猜不中的，也变不

出来，这回得靠我自己。”父亲细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁。

3.仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。

例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。

仿句：

(1)人生是-

(2)人生是-

4.练习

如果变说贝多芬的《英雄交响曲》有如奔腾的江河，那么舒伯特的小夜曲就像淙淙的小溪。各种形式的乐曲竟

相鸣奏，才构成了音乐的丰富与美妙。

5.练习

参照例句，写一句话。

例句：0是一面镜子，让你认识自己；0是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

6.例文展示，说说值得借鉴的地方，并提升例文的语言。

例文

关爱无处不在

在我们的生活中，关爱无处不在。它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，熔化你心中的冰霜;

它就像是火红的太阳，给予你努力的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。

镜头一

期末考试正在进行着，时间一分一秒地流失。我已呆坐在椅子上半个小时了，因为有一道数学题我怎么也解不

出来。看着时间一分一秒地逃跑，我开始出冷汗并浮躁了起来。“怎么了？没事儿吧？”一个温柔的声音飘入我的

耳际。原来是张老师。伴随着声音而来的是一包面巾纸。我看了老师一眼，老师笑着对我说：“没关系，不会就别

做了。你还是检查一下前面的题吧，保证会的不丢分。如果热就把窗户打开，别闷着。”看着老师离开的背影，我

的心早已是澎湃起伏。随后我集中注意力检查前面的题，保证不丢分，不辜负老师对我的爱。

老师的爱就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。

镜头二

窗外的雨哗哗地下着，我已独自在教室里呆了半个小时了。［怎么又是半个小时？］没错，我没有带雨具。我的

爸妈远在外地出差，奶奶腿脚又不好。天渐渐地黑了，教室也暗了下来，对面楼的最后一盏灯也无情地熄灭了。这

时，同学小林突然闯入教室。“小林，你怎么来了？”“你怎么还在这儿呀？噢，我来取作业。”小林取完作业后，

问我“你是不是没带雨具？可惜我带的是雨衣。你等会儿啊，反正我家离这儿不远，我去给你拿伞啊！"我还没来

得及说话，她已经跑了。10分钟后，我和小林已走在了回家的路上。我心中早已冻结的冰霜被一股暖流融化了。

同学的爱就像一团火焰，熔化了我心中的冰霜。

镜头三

“怎么办啊！雨下得这么大，那本书又那么难买，附近书店都没卖的，明天上学没得用了。”“没关系，老爸

给你买去，不就是多跑几家书店吗？”说着，父亲拿起雨具就走进了雨中。一个小时后，父亲回来了。我问：“你

在哪儿买到的？”“图书大厦。我跑了四、五个地方，雨快把我淋成落汤鸡了。”“谢谢你，爸爸！”“没关系，

为了你的学习，做什么都是值得的！"我暗下决心，一定好好学习，不辜负老爸这一番辛苦。父亲的爱就像火红的

太阳，给我努力的力量。生活中的关爱无处不在，我们要珍惜这些关爱，在被关爱的同时，也要关爱别人，因为爱

是沟通人与人之间的桥梁。让我们为了生活中这么多的关爱，一起努力吧！

三、要变笼统为具体

【知识梳理】

具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些

笼统的、表达平平的语言。

具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。

合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。

【例题精讲】

主干枝叶相搭配，语句更具体生动

第一组：

1、李老师帮助张强补习功课。

2、李老师主动帮助张强补习功课。

3、李老师利用工作之余主动到张强家里帮助张强补习功课。

第二组：

1、毅力可以征服高峰。

2、毅力可以征服任何一座高峰。

3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

第三组：

(1)这个女人长得很胖。

(2)这个女人胖得就像刚刚发开的面团。

(3)再看看契诃夫是怎样写“胖”的：

“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”

【课堂练习】

1.把句子变具体：“我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。”

2.写具体

①小熊猫走在翠绿翠绿的草地上……

②小熊猫在翠绿翠绿的草地上，_____________________________________

3.写具体

①蚕一生忙忙碌碌。

②蚕一生忙忙碌碌，__________________________________________________

四、变换句式。

【知识梳理】

1.根据句子的语气不同，可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式。

陈述句是说明情况、阐述道理、陈述事实的句子。陈述句末尾的停顿用句号。

疑问句是向别人提出问题的句子，分一般疑问句和特殊疑问句。特殊疑问句包括设问句和反问句。

祈使句是向别人提出要请求、劝阻或命令别人做或不做一件事的句子。句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气

较弱，可以用句号结尾。

感叹句是抒发说话人某种强烈感情的句子。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等强烈感情的

句子，句末都要用感叹号。

2.除此之外，还有短句、整句、变式句。句式可以多用短句，也可以长短不齐；可以多用整句，也可以整散结合。

无论中考满分作文，还是古今名篇佳作，句式大都有对称之美，而且押韵，读起来朗朗上口。

例如中考满分作文《我的季节我做主》，通篇用交替押韵，读起来有音乐之美，而且一句话内，长短句构成参

差错落之美，句与句之间整饬对称，又具备形式之美。

“冰雪如烟，一消而散，没有怀念，没有不堪。举一举手，课堂上的我们是真正的英雄。抬一抬头，上学路上

我们气高昂首。纯洁的校园春光万丈，没有功名没有忧愁，知识的海洋里我们扬帆起航，人生的路上我们不撞电线

杆，决不回头！在文化的高峰，我们傲然挺首，在心灵的低谷，我们永不罢休，我们的青春豪情万丈，我们决不老

气横秋。”

再如《书里有个我》的开篇部分：

“一■个人，一■本书，一■杯茶；一双脚，一■条路，一■个远方。||在流转飞扬的文字中寻得一■方净土，栖息情感；

微闭双眸，畅游朱自清构筑的一片繁华，寻得共鸣，无畏无惧。||岁月匆匆，日子就这样流水般奔腾而去……”，

开篇三段就由句式的押韵对称之美打造了三亮点，获得高分便在情理之中。

【例题精讲】

1.如果将第⑧段画线句改成“我们真的不是魔鬼！"，两者相比，哪一个表达效果好，为什么？（3分）

自此之后，格依玛村人再没有哄抢过货物，即使有人想打过往车辆的主意，立即就有人站出来说话了：“想想

那个好心人吧，我们伤害了他，他却救了我们全村人的命。想想他，我们还有脸继续干这种伤害别人的勾当吗？难

道我们真的是魔鬼？”

2.整散

①惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息

的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（鲁迅《记念刘和珍君》）

【课堂练习】

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫

盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一

段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？"奶奶立刻不

语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”

“奶奶——"我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。

1.品读第⑥段画线部分“'奶奶。''奶奶！''奶奶一一’"，从语气角度分析“我”心理变化的过程。（6

分）

2.句式变换的练习

我在失望中苦恼，又考砸了。

3.交错运用肯定句与否定句。

①梅花，迎接它出生的不是和煦的春风，是;滋育它成长的不是可口的甘露，

是o花坛暖房里，它不开；,o

【课后作业】

下面的作文语言多处矛盾、冗余，阅读后进行作文升格。

【病文】

新芽•我

初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝头的绿叶，白茫茫的一片，

似乎压住了所有的生气，一切都显得清冷……

独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知去向的雪花，无助、失意、

迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道，犹如那在风中飘舞的雪花。走着走着，不经意间看见了

那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。

陡然间，心中涌起一股暖流，心中突然有了一种强烈的愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢？

我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢？”想着，手

又缩了回来。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗新芽！一颗新芽呈现在我的

面前。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢？它们能熬

得住这寒冷的霜雪吗？"我不禁脱口自语道。“说什么呢？”不知什么时候，一位老大爷站在了身后。我回转身，

恭敬地叫了声：“大爷！”“小伙子，看什么呢，这么出神？我已在你身后站了一会儿了。”“新芽！雪下新芽！”

我惊叹地回答。“噢新芽呀，它们的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但这是压不住生命的萌发

的。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样。”“像我一样？你怎么知道像我一样？