中职语文基础模块上册1《永远的校园》教学设计

中职语文基础模块上册1《永远的校园》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合中职语文基础模块上册的教学目标和学生的学习需求，本教学设计旨在通过深入解读《永远的校园》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对语文学习的兴趣。同时，引导学生理解并感悟作者对校园生活的怀念之情，激发学生对美好校园生活的向往，增强其情感共鸣，提高学生的语言表达和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《永远的校园》，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，锻炼语言表达和文学创作能力，培养审美情感。同时，通过分析文本中的情感变化和深层含义，发展批判性思维和创造性思维，增强对文化内涵的感知与理解。学情分析本课程面向的是中职一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和写作，但对于文学作品深度解读和情感共鸣的能力尚显不足。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，但缺乏较高的文学鉴赏能力和批判性思维。素质方面，学生们具有一定的合作意识和探究精神，但个别学生在学习习惯上存在一定的依赖性，自主学习能力有待加强。

在行为习惯上，学生们普遍存在对语文学习兴趣不高、课堂参与度不足的现象，这可能与他们对文学作品的理解和欣赏能力有限有关。此外，由于中职学生的特殊性质，他们对实用性较强的知识和技能更为关注，因此对语文课程的学习可能存在一定的忽视。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，教学中需要充分考虑学生的实际需求，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，从而提高他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职语文基础模块上册》教材。

2.辅助材料：收集与《永远的校园》课文相关的背景资料、图片、视频等，以便在课堂上展示。

3.教学设施：检查投影仪、音响等教学设备，确保其正常运作。

4.教室布置：将教室座位调整为半圆形或分组形式，以便于学生讨论和互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学过的关于校园生活的课文，如《我的叔叔于勒》。然后提出问题：“你们对校园生活有什么美好的回忆？”让学生自由发言，激发他们对校园生活的美好情感，进而导入新课《永远的校园》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍作者背景和课文梗概，让学生对课文有一个初步的了解。

（2）分析课文标题《永远的校园》的含义，引导学生理解“永远”一词在这里的深刻意蕴。

（3）逐段讲解课文，重点分析文本中的景物描写、情感表达和人物形象，让学生深入理解课文内容。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组进行课文角色扮演，让学生在扮演中体验课文中的人物情感，加深对课文的理解。

（2）让学生选取课文中的一段描写，用自己的话进行改写，锻炼学生的语言表达能力。

（3）组织学生进行课文主题演讲，让他们表达自己对校园生活的感悟和怀念。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论课文中的景物描写对表达情感的作用，举例回答：如课文中“校园里的老槐树，叶子已经落光了，只剩下光秃秃的枝干”这句话，通过景物描写表现了作者对校园生活的怀念。

（2）讨论课文中的人物形象，举例回答：如课文中的“我”，通过其言行举止展现了对校园生活的热爱和怀念。

（3）讨论课文主题，举例回答：如课文通过描绘校园生活的点滴，表达了作者对美好时光的怀念和对未来的憧憬。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调课文中的景物描写、情感表达和人物形象，让学生明确本节课的学习目标。同时，总结学生在实践活动中的表现，对他们的积极参与给予肯定和鼓励。

整节课用时45分钟，教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的审美鉴赏能力和语言表达能力。知识点梳理1.课文内容理解

-作者对校园生活的怀念情感

-课文中的景物描写及其作用

-课文中的人物形象分析

2.文学鉴赏

-课文的语言特色

-课文中的修辞手法及其效果

-课文的情感表达和主题思想

3.写作技巧

-课文的叙事结构和布局

-课文中的描写方法和语言运用

-课文中的情感抒发和情感控制

4.词汇与语法

-课文中的重点词语解释

-课文中的关键句型和语法结构

-课文中常见的标点符号使用

5.语文素养

-课文中的文化背景知识

-课文中的道德教育元素

-课文中的审美教育内容

6.扩展阅读

-与课文主题相关的其他文学作品

-校园生活题材的文学作品推荐

-课文作者的其它作品介绍

7.实践应用

-课文中的写作风格模仿练习

-课文中的情感体验分享

-课文中的角色扮演和情景再现

8.学习策略

-课文预习和复习的方法

-课文阅读和理解技巧

-课文分析与讨论的策略课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《永远的校园》这篇课文，通过深入分析课文内容，我们理解了作者对校园生活的怀念之情，感受到了课文中景物描写和人物形象的力量。我们一起探讨了课文的情感表达和主题思想，同时也学习了一些写作技巧和语文知识。希望大家能够将今天的所学应用到实际的阅读和写作中，不断提升自己的语文素养。

当堂检测：

1.请简要概括《永远的校园》这篇课文的主要内容。

2.课文中哪一段景物描写给你留下了深刻的印象？请引用并分析其作用。

3.你认为课文中的“我”是一个怎样的人物？请结合课文内容进行分析。

4.请用你自己的话改写课文中的一段描写，尝试运用一些修辞手法。

5.课文的标题为什么用“永远的校园”？这个标题对你有什么启发？

6.结合本节课的学习，谈谈你对校园生活的理解和感受。

7.请列举本节课你学到的三个语文知识点，并简要说明你如何运用这些知识点。

8.课后请你选择一篇与校园生活相关的文章进行阅读，下节课分享你的阅读心得。

（学生将在课堂结束时完成上述检测题，教师将根据学生的回答情况进行评价和反馈，以巩固学生对本节课所学内容的理解和掌握。）板书设计①课文重点知识点：

-校园生活的怀念情感

-情感表达与景物描写的关系

-修辞手法的运用

②课文重点词语：

-怀念、校园、永远、青春、成长

-树荫、操场、教室、钟声、岁月

③课文重点句子：

-“校园里的老槐树，叶子已经落光了，只剩下光秃秃的枝干。”

-“岁月无声，但留下了我们的足迹。”

-“那些日子，仿佛就在昨天，却又遥远得如同另一个世界。”课后作业1.写一篇短文，描述你对校园生活中最难忘的一个瞬间的回忆，要求不少于200字，注意运用景物描写来表达情感。

2.阅读课文《永远的校园》，分析下列句子中使用的修辞手法，并说明其作用。

-“岁月无声，但留下了我们的足迹。”

-“那些日子，仿佛就在昨天，却又遥远得如同另一个世界。”

3.以“校园的一角”为题，创作一首小诗，表达你对校园生活的情感。

4.仿照课文中的写作风格，以“毕业前的最后一课”为题，写一篇小作文，要求表达出你对即将毕业的校园生活的感悟。

补充和说明举例题型：

题型一：情感分析与景物描写

题目：请分析课文《永远的校园》中以下句子是如何通过景物描写表达情感的。

参考答案：句子“校园里的老槐树，叶子已经落光了，只剩下光秃秃的枝干。”通过描写老槐树的萧索，传达了作者对校园生活即将结束的哀愁和不舍。

题型二：人物形象分析

题目：课文中“我”的形象具有哪些特点？请结合具体内容进行分析。

参考答案：“我”在课文中表现出对校园生活的深深怀念，对过去的美好时光充满了留恋，同时也展现了对未来的期待和憧憬。

题型三：情感抒发与主题思想

题目：课文《永远的校园》的主题思想是什么？请结合课文内容进行阐述。

参考答案：课文主题思想是对校园生活的怀念和对美好时光的珍惜。作者通过对校园景物的描写和对过去生活的回忆，表达了对青春岁月的留恋和对未来的希望。

题型四：修辞手法运用

题目：请分析课文《永远的校园》中以下句子中的比喻手法，并说明其效果。

参考答案：句子“那些日子，仿佛就在昨天，却又遥远得如同另一个世界。”中的比喻手法，将过去的日子比作昨天，强调了时间的短暂，同时又比作另一个世界，突出了时光的遥远和不可追回。

题型五：写作风格模仿

题目：模仿课文中的写作风格，写一段关于校园生活的文字。

参考答案：阳光洒在校园的每个角落，笑声和读书声交织成最动听的旋律。操场上，我们的足迹深深浅浅，记录着青春的汗水。教室里，我们低头苦读，知识的种子在心中生根发芽。这些日子，如同闪光的珍珠，串起了我们的校园记忆。教学反思与总结教学反思：

在讲授《永远的校园》这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我发现在导入新课时，通过提问学生关于校园生活的回忆，有效地引起了他们的共鸣，使得他们对课文产生了浓厚的兴趣。然而，我也发现自己在课堂讲解中有些地方处理得不够细腻，比如在分析课文情感时，我没有充分引导学生深入挖掘文本背后的情感内涵，导致部分学生对于课文的理解停留在表面层次。

此外，在课堂管理方面，我发现分组讨论时，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为我对小组的引导不够，或者是分组时没有充分考虑学生的个性差异。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

在教学策略上，我尝试了让学生进行角色扮演和情景再现，这让学生更加直观地感受到了课文中的情感，但我也注意到，这种方式对于一些内向的学生来说可能是一种挑战，他们可能需要更多的时间和鼓励才能参与进来。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过课文学习，不仅理解了作者对校园生活的怀念，也在情感态度上有所触动，能够更好地体会和珍惜自己的校园生活。在知识掌握方面，学生对课文中的修辞手法和情感表达有了更深入的理解，语言表达能力也有所提升。

不过，我也注意到，在课堂实践中，部分学生对写作技巧的掌握还不够熟练，需要更多的练习和指导。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些写作练习，帮