【北师大版】四年级下册心理健康教育-《老师眼里的我》参考教案

3/4《老师眼里的我》参考教案活动背景：据调查，有40%的同学认为，老师对他们的关注是一种动力，假如老师常常的提问或者留意他，他会觉得学习很有乐趣，觉得自己得到了认可。有超过三分之一的同学认为，假如自己觉得老师不关注他，不重视他，甚至觉得老师还有些卑视他，那么他会不同意讲话，会变得更自卑、愁闷或者是急躁。学生不能在问题消灭的时候，与老师进行准时的沟通。教学目标：1.引导学生正确看待老师的关注。2.帮孩子从小建立乐观、向上、乐观的观念。教学重点：引导学生知道老师没叫我并不是不关注我。课堂上老师关注的方式多种多样提问，讲授，组织活动，眼神，微笑，点头……活动预备：多媒体课件、课前调查、课前谈话教学过程：一、热身运动同学们，你们预备好上这节课了吗？你在心里都做好了哪些预备？带着学生用手势自己鼓舞自己：二、猜谜引出主题同学们爱猜谜语吗？这节课老师给同学们带来了一些谜语，想考考大家，看看大家平常积累学问多不多。师生活动（叫八名学生猜）得到笑脸的同学请说说你现在的心情或感受。板书：关注叫起来快乐喜爱兴奋……没得到笑脸的同学也来说说你的心情或感受。板书：没叫失落难过难过……师：实际上，这就是期望得到老师的关注。板书：老师的关注三、借助案例分析关注1、过渡：看样子，老师的叫或不叫会影响到同学们的情绪。看，这是我班的张阳（ppt）。出示案例：数学课上同学们讨论热忱，大家纷纷举手发言，张阳同学几乎每一个问题也在举手，但是老师始终没有叫他，他丧气极了……（自由读）师：他怎么了？（我听出来了，同学们说老师没叫他，他很丧气）师：猜猜张阳在以后的数学课上会是什么状态？（学生：……）看，这就是张阳在以后的数学课上的状态。出示：从此，上数学课他总是无精打采的，不再乐观参与课堂讨论和发言……（齐读）师：张阳因为什么消灭了这样的变化？（因为老师没叫他）师：为什么老师没叫他，他就变成这样呢？（……2-3人回答）板书：不喜爱不被承认2、师：假如在课堂上，你始终举手，老师没叫你，你怎么解决这个问题？先自己想一想，然后与小组的同学一起探讨。【预设：1、理解老师连续举手，争取或者赢得老师的关注，老师叫不过来。总会叫的……（真是执着的孩子）老师也很难。（老师格外感谢你，有时候我确实很难，看着一只只高高举起的小手，叫谁呢？看到谁就叫谁）2、认真听同学的发言，或许人家说的比我好。（很虚心，很会学）3、听同学发言，只要和我说的一样我也很快乐，证明我也是对的。4、会向同学或家长倾诉自己的苦恼。（倾诉能调节情绪，查找方法）5、找老师谈一谈。（沟通是个格外好的办法，把想法告诉老师，让老师知道）】点评：几位同学说的格外好。3、师：你认为课堂上，老师叫了，才是喜爱、承认你吗？不叫就是不喜爱不承认、不愿听吗？那到底是什么缘由使一部分同学被叫不到呢？下面我们来做一道数学题。PPT你认为一节新授数学课上有多少人能被老师叫到？同学们可以互相讨论并计算一下。（学生计算）现在请同学说一说大家的计算结果。学生汇报结果。师重复一下数字。【25个，10-15个……让学生说说老师反复叫差生或优生的缘由】4.总结：所以举手不代表老师就肯定要叫你，老师需要知道她讲的问题有多少孩子会了，才能有针对性地调整她讲课的节奏；或者重新使用教学方法来突破教学难点。四、查找老师关注的其他方式1.师：时间有限，那你发觉，课堂上老师对同学的喜爱、承认除了叫，还有哪些方式？叫4-5名学生。学生发言……课下老师对同学的关注又有哪些，举个事例说一说。生病时、遇到困难时……2.问：今日，在课堂上某个同学因为做小动作，老师提示他，批判他，是不是就不喜爱他呢？师：噢，讲授，组织纪律，老师微笑，点头，听大家说话都是在关注大家。3.出示ppt一个展示自我的机会，一个微笑，一个点头，一句鼓舞，一句赞美、提示和批判……都是老师对我们的关注。五、角色互换（老师扮演张阳，让同学来劝劝张阳）现在我就是那个一蹶不振的张阳，同学们，你们有什么办法让我连续像以前那样认真听课，高高举起我的手呢？【噢，我怎么就没想到呢？听君一席话，胜读十年书啊。老师没叫，就觉得受到挫折了，那以后遇到大挫折就麻烦了，我差点酿成大错了。感谢同学们，从今日开始，我会认真听课，乐观举手，连续和大家讨论】张阳同学听了大家的劝说豁然开朗了，从此他能确看待老师的关注，恢复到以前的学习状态了。让我们把祝愿的掌声送给他，同时把赞美的掌正声送给自己。因为我们能正确看待（师生一起板书）老师的关注了。齐读课题。六、总结升华1.从大家的表现中老师看出来了：现在同学们都已经懂了，不管老师叫或不叫，都在关注我们，是不是？2.那么，就让那些失望、难过、失落、遗憾（擦去）等等不良情绪随风而去吧，让我们用乐观、乐观、向上（板书）的心态来看待老师的关注。因为老师对我们的关注、对我们的爱有各种各样的形式，通过各种微小的细节来体现！七、学以致用其实，生活中，我们做一些事情后总渴望得到父母的确定，