公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《风雨》课件-(一)

风

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。课堂导入春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。风雨贾平凹学习目标1．朗读课文，把握文章思路。2．揣摩、品味文章的细节描写，体会在文中的作用。3．感受贾平凹的语言魅力。葡萄蔓（wàn）撩起（liāo）捶打（chuí）偌大(ruò)刹那（chà）栅栏（zhà）蜷曲(quán)攀附(pān)屋檐(yán)倏忽(shū)锥形(zhuī)槐树（huái）弧形（hú）瞬间（shùn）绒被（rónɡ）检查预习情况苏教语文－免费资源站：

本文通过对哪些事物的描写来表现风雨？

树林子、落叶、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们。感受风雨感受风雨

文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨。这种高明的手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。

1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

运用了比喻的修辞，并通过“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景。2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来。

运用拟人手法，通过“挤”“扭”等动词逼真地写出了风吹树林向一头攒动的样子。运用比喻、借代，形象地写出了落叶在狂风中的情景。3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

运用比喻的修辞，并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词，从外形描写垂柳在狂风肆虐下摇摆的情景，生动形象地表现出风的猛烈。

4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

从形状、声状描写杨叶和芦苇在风雨中飘摇的情景。5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

通过“跑”“撑”“撞”“滑行”“跌”等动词，生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，以及冲出门寻羊的女孩的寸步难行，反衬出风的猛烈。“两步远”与“长时间”的对比，突出了风的猛烈。6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。运用拟人、比喻的修辞，生动形象地描写了葡萄蔓和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，反衬了风的猛烈。7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。通过“掉”“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟儿在风雨中被吹落的情景，生动形象地表现了风的猛烈。8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象地描写出风狂雨猛。两个“突然”意在交代风的猛烈和风向的变换不定。9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。通过“撩”“揭”“聚”“摔”“砸”“冲”等动词，细致地描写风雨夹击的情景，生动形象地表现出风狂雨猛。10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜表现不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣的，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。流露出作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？问题探究

通过对风向的变换不定；风的凶猛程度；风雨夹击等形状、声状的事物情态的描写来展现风的猛烈。有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？问题探究

结尾部分写到大雨了。比如文章第六段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结尾的场景跟外面相比，有室外的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂狼藉转到屋内的安静、平和。本文题目是“风雨”，可通篇写的都是景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手法？（小组进行讨论）运用侧面衬托手法来表现风雨。

一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从被吹乱的树林，落叶、垂柳、杨叶、芦苇、羊、人、鸟巢等可看出来，作者无处不在描写风雨，风雨的形状、声状惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨之中。写法探究

结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”

“惊喜”是说明风雨来得突然，用“欢喜”无法表现出来。

放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。写法探究

文章运用大量篇幅景物描写，通过侧面衬托的手法，并大量运用比喻、拟人借代等修辞方法，生动地展现了狂风骤雨中种种事物的情态，表现了风雨之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。归纳文章主旨

本文与老舍的《在烈日和暴雨下》，体会它们在写景上的相同点。拓展延伸

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。①课文在写“风雨”时没有出现一个“风”字、“雨”字；这段选文写“热”时，也是没有出现一个“热”字，但是却写出了烈日下的酷热难耐。②都是景物描写。

1.你还知道哪些描写风雨的诗句？

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

——张志和《渔歌子》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——志南和尚《绝句》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

——王维《送元二使安西》

空山新雨后，天气晚来秋。

——王维：《山居秋瞑》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》拓展延伸拓展延伸2．文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。

卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的