仁爱科普版地理七年级上册 3.2 气温与降水 第一课时 气温和气温的分布 教案

仁爱科普版地理七年级上册3.2气温与降水第一课时气温和气温的分布教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以仁爱科普版地理七年级上册3.2节“气温与降水”的第一课时“气温和气温的分布”为教学内容。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，结合实际生活中的气温现象，引导学生探究气温的分布规律。通过观察、分析、讨论等多种教学手段，使学生掌握气温的基本概念、测量方法和气温的分布特点，为后续学习降水打下基础。课程安排紧凑，注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过探究气温及其分布，学生将提升对自然环境要素之间关系的理解，增强地理信息的收集、处理和分析能力。同时，通过实际案例分析和讨论，学生能够形成对气温变化及其影响人类活动的基本认识，培养解决实际问题的能力，促进其地理学科核心素养的发展。重点难点及解决办法重点：

1.气温的基本概念及其测量方法。

2.气温的分布规律及其影响因素。

难点：

1.气温分布规律的理解和记忆。

2.气温分布与地理位置、地形等因素的关系。

解决办法：

1.利用多媒体展示不同地区的气温分布图，引导学生直观感受气温的分布规律。

2.通过案例分析，如我国不同纬度、海拔地区的气温差异，帮助学生理解气温分布的影响因素。

3.采用互动式教学，让学生在小组讨论中探究气温与地理位置、地形等因素的关系，增强理解和记忆。

4.设计课后练习题，巩固学生对气温分布规律的理解，提高应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解气温和气温分布的基础知识，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对气温分布规律的理解。

2.设计模拟实验，如制作简单的气温模型，让学生通过动手操作，直观感受气温变化及其影响因素。

3.利用多媒体展示不同地区的气温分布图，进行案例研究，让学生观察并分析气温分布的特点。

4.采用项目导向学习，让学生调查家乡的气温变化情况，制作报告并进行展示，增强实践能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段不同季节、不同地区气温变化的视频，让学生观察并思考气温的变化对生活的影响。

-提出问题：询问学生是否注意过家乡的气温变化，以及气温变化对日常生活有哪些影响。

-学生思考并回答，教师总结，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解气温的概念、测量方法和单位。

-展示全球气温分布图，讲解气温分布的规律，如纬度、海陆分布、海拔高度等因素对气温的影响。

-结合具体案例，如我国不同地区的气温分布，分析气温分布规律的形成原因。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为哪些因素会影响气温的分布？

-你能举例说明这些因素是如何影响气温分布的吗？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固气温分布规律的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂提问环节（用时5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，提出以下问题：

-气温的分布规律有哪些？

-影响气温分布的主要因素是什么？

-学生回答，教师点评并总结。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气温分布规律及其影响因素。

-布置课后作业：让学生调查家乡的气温变化情况，制作气温变化曲线图，下节课分享。

7.教学反馈（用时2分钟）

-教师询问学生对本节课内容的掌握程度，鼓励学生提问。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

8.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中关注气温变化，培养学生的地理素养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的概念、测量方法和单位，理解并记忆气温的分布规律，如纬度、海陆分布、海拔高度等因素对气温的影响。

2.理解能力：通过案例分析和讨论，学生能够理解气温分布规律的形成原因，并能结合实际例子进行解释。

3.实践能力：学生在模拟实验和课后作业中，能够运用所学知识制作气温变化曲线图，提高了解决实际问题的能力。

4.分析能力：通过小组讨论和课堂提问，学生能够分析影响气温分布的各种因素，并能够提出自己的见解。

5.互动交流：学生在师生互动环节中积极参与，能够与同伴有效交流，分享学习心得，增强了团队合作能力。

6.核心素养：学生在学习过程中，提升了人地协调观、综合思维和创新意识，能够将所学知识应用于实际生活，形成对气温变化及其影响人类活动的深刻认识。

7.兴趣激发：通过情境创设和案例研究，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然规律的热情。

8.自主学习：学生在课后自主调查家乡的气温变化，培养了自主学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了视频创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，使他们对气温变化有了直观的感受。

2.在巩固练习环节，我设计了模拟实验和课后调查，让学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习和课堂提问环节时间紧迫，学生未能充分参与。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果未达预期。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.调整课堂时间分配，确保巩固练习和课堂提问环节有充足的时间，让学生能够充分参与。

2.在小组讨论环节，设置明确的任务和角色分工，确保每个学生都能积极参与讨论，提高讨论效果。

3.多元化教学评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，全面评价学生的综合素养。

4.在课后作业中，增加互动性和实践性，鼓励学生相互交流、合作完成，提高学生的团队协作能力。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际情况。

6.在今后的教学中，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励他们提出问题、解决问题，形成对地理学科深入的理解和应用。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课和巩固练习环节，通过提问检查学生对气温概念、测量方法和分布规律的理解程度。根据学生的回答，及时调整教学进度和深度。

-观察：在小组讨论和课堂提问环节，观察学生的参与程度、合作效果和思考过程，了解他们在实际操作中的表现。

-测试：在课程结束时，进行简短的测试，评估学生对本节课重点知识的掌握情况，以及能否将理论知识应用于实际问题。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对气温分布规律的理解和运用能力，以及实验报告的完成质量。

-点评：在批改作业的基础上，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生针对不足进行改进。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

3.过程性评价：

-跟踪：在教学过程中，持续跟踪学生的学习进步情况，通过课堂表现