习作：我学会了- 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我学会了_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我学会了_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教材分析“习作：我学会了_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版”

本节课以统编版四年级下册语文教材中的“习作：我学会了______”为主题，旨在引导学生通过观察、思考和表达，分享自己在学习、生活中掌握的一项技能或知识。教材中提供了丰富的例文和写作指导，有利于激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和表达能力。通过本节课的教学，使学生能够运用课文中学到的写作方法，结合自己的生活实际，完成一篇富有个性化的习作。核心素养目标分析本节课围绕“习作：我学会了______”，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：培养学生观察生活中的细节，用语言准确描述学习过程和感受；提升学生逻辑思维，通过有序表达体现学习的连贯性；激发学生的想象力，创造性地表达学习中的趣味和挑战；以及增强学生的文化自信，通过写作展示自己的学习成果和成长经历。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的观察和描述，但在写作方面，仍需提升语言的准确性和表达的连贯性。学生在知识层面，已掌握基本的写作技巧，但往往缺乏深入的思考和创意性的表达。在能力层面，学生的观察能力、思考能力和语言表达能力尚待提高，需要通过实际操作来巩固和提升。

在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新事物充满探索欲望。然而，部分学生在学习习惯上存在一定的依赖性，缺乏独立思考和自主学习的能力。此外，学生在课堂上的参与度不同，有的积极发言，有的则较为内向。

在行为习惯上，学生对写作存在一定的畏难情绪，可能因为缺乏信心或担心无法完成任务。这可能会影响他们对课程学习的积极性和效果。因此，在教学中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，以及鼓励他们勇于尝试和表达，从而提高他们的写作能力。教学资源1.统编版四年级下册语文教材

2.习作指导PPT

3.写作练习纸

4.优秀习作范文

5.白板或黑板

6.投影仪或智能教学一体机

7.互动式教学软件（如班级管理系统）

8.录音设备（可选）

9.信息化教学资源（如网络教育资源库）

10.学生作品展示板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作习作“我学会了______”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有学会过什么特别的技能或知识？能分享一下你的学习过程吗？”

-展示一些学生可能学会的技能或知识的图片或视频片段，如骑自行车、游泳、画画等，让学生初步感受学习的过程和成果。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过写作分享自己的学习经历，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解写作的定义，包括习作的主题、内容、结构和表达方式。

-详细介绍写作习作的组成部分，如开头、中间、结尾，以及如何进行详细的描写和情感表达。

-通过例文分析，让学生更好地理解写作习作的实际应用和写作技巧。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体习作案例，让学生深入了解写作习作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的习作案例进行分析，包括成功案例和需要改进的案例。

-详细介绍每个案例的写作背景、内容结构和表达技巧，让学生全面了解写作习作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用到自己的习作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个自己学会的技能或知识作为习作主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的学习过程、感受和写作构思。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作习作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括习作主题的选择、写作构思和表达方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作习作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括写作习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调写作习作在语文学习中的重要性和意义，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，撰写一篇关于“我学会了______”的习作，以巩固学习效果。知识点梳理1.习作主题的选择

-确定习作主题“我学会了______”，引导学生从自己的生活经验出发，选择一个具体的技能或知识作为写作对象。

-强调选择自己最熟悉、最有感受的内容，以便能够更好地表达学习过程和感受。

2.习作内容的构思

-指导学生构思习作的开头，包括引入主题、提出学习动机等。

-分析学习过程中的关键步骤，引导学生按照时间顺序或重要程度进行描述。

-引导学生表达学习过程中的情感变化，如遇到的困难、克服的方法和学习的喜悦等。

-指导学生构思习作的结尾，总结学习成果，反思学习过程中的收获。

3.习作结构的安排

-讲解习作的基本结构，包括开头、中间、结尾三部分。

-强调开头要引人入胜，中间要条理清晰，结尾要点题并留下深刻印象。

-引导学生合理安排段落，使习作层次分明，逻辑性强。

4.习作语言的表达

-强调使用具体、生动的语言，避免抽象、空洞的表达。

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强习作的表现力。

-讲解如何运用好词佳句，提升习作的语言美感。

5.习作情感的抒发

-指导学生在习作中真实地表达自己的情感，使读者能够感受到学习的真实过程。

-引导学生通过细节描写，展现学习过程中的情感波动，增强习作的感染力。

6.习作修改与润色

-强调写作后的自我检查和修改，包括错别字、语法错误、不通顺的句子等。

-讲解如何进行习作的润色，如调整句子结构、增加描写细节等，以提高习作的整体质量。

7.写作技巧的应用

-引导学生运用教材中的写作技巧，如观察、想象、对比等，丰富习作的内容和形式。

-讲解如何在习作中运用好标题，使标题能够吸引读者，体现习作的主旨。

8.写作习惯的培养

-强调写作是一项需要长期坚持的活动，鼓励学生养成定时写作的习惯。

-指导学生如何建立写作素材库，收集和整理生活中的点滴感悟和精彩片段，为写作提供素材。

9.写作评价与反馈

-讲解如何评价一篇习作，包括内容、结构、语言、情感等方面的评价标准。

-强调同学间相互评价的重要性，通过互评互鉴，提高写作能力。

10.写作与生活的结合

-引导学生将写作与生活紧密结合，观察生活、体验生活，从中汲取写作的灵感。

-鼓励学生通过写作记录自己的成长轨迹，反映自己的生活态度和价值观念。板书设计①习作主题：“我学会了______”

-重点词：学会、技能、知识

-重点句：我学会了______，这个过程让我感受到了______。

②习作结构安排

-重点词：开头、中间、结尾

-重点句：开头引入主题，中间详述学习过程，结尾总结感悟。

③习作语言表达与情感抒发

-重点词：具体、生动、比喻、拟人

-重点句：通过细节描写，表达学习过程中的情感变化。

④写作技巧与修改润色

-重点词：观察、想象、对比、修改、润色

-重点句：运用写作技巧，使习作更具吸引力和表现力。

⑤写作习惯与评价

-重点词：坚持、素材库、互评、反馈

-重点句：培养良好的写作习惯，通过互评提高写作水平。

⑥写作与生活的结合

-重点词：观察、体验、记录、成长

-重点句：将写作与生活结合，记录成长中的点滴感悟。重点题型整理题型一：填空题

1.在习作“我学会了______”中，开头部分通常包括______、______和______。

答案：引入主题、提出学习动机、概述学习背景

2.一篇完整的习作结构通常由______、______和______三部分组成。

答案：开头、中间、结尾

题型二：改写句子

3.请将以下句子改写为具体生动的描述：“我学会了骑自行车。”

答案：我学会了骑自行车，每当脚蹬子一圈圈转动，我都能感受到风的呼啸和速度的喜悦。

4.请将以下句子改写为表达情感的描述：“学习游泳的过程中遇到了很多困难。”

答案：在学习游泳的过程中，我无数次跌入水中，每一次都让我感到挫折，但我从未放弃，那份坚持让我更加坚定。

题型三：续写段落

5.请根据以下开头，续写一个关于学习烹饪的经历段落：“我学会了做一道拿手的红烧肉，那是在一个周末的下午……”

答案：我学会了做一道拿手的红烧肉，那是在一个周末的下午。我跟着妈妈一起挑选食材，认真洗净每一片五花肉，然后耐心地炒糖色，直到糖浆变成微微的金黄色。接着，我将肉块放入锅中，听着它们在油中噼里啪啦的声音，心中充满了期待。经过一个多小时的慢炖，红烧肉的香气弥漫整个厨房，我知道我成功了。

题型四：写作技巧应用

6.请运用对比的写作技巧，描述学会一项新技能前后的变化。

答案：在学会弹吉他之前，我对音乐的认知仅限于聆听。而现在，我能够亲自弹奏出美妙的旋律，那种从