Unit 4 How old are you Period 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册VIP

Unit4HowoldareyouPeriod2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握Unit4"Howoldareyou"中的关键句型和词汇。结合三年级学生的认知水平和学习需求，课程设计以湘少版（三起）英语三年级上册教材为基础，充分运用互动式教学、情景模拟和游戏化学习等方法，提高学生的听说能力。通过创设实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用所学知识，达到有效巩固和拓展的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确询问和回答年龄的能力，以及在日常交流中运用本单元所学句型和词汇。

2.文化意识：通过学习本单元内容，让学生了解不同文化中询问年龄的礼仪和习惯。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在实际情景中创造性地运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的策略和方法。教学难点与重点1.教学重点

-掌握询问年龄的核心句型“Howoldareyou?”及其回答“I'm...yearsold.”。

-学习并运用本单元的生词，如“old,young,brother,sister,friend”等。

-能够在实际情景中，如在学校、家庭或公园，正确运用所学句型和词汇进行交流。

举例：

-教师通过设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下询问和回答年龄，如：“A:Hi,B.Howoldareyou?B:I'meightyearsold.A:Oh,you'reyoung.I'mtenyearsold.”。

-在单词学习中，教师可以通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解和记忆生词。

2.教学难点

-正确使用疑问词“How”来询问年龄，并区分它与其他疑问词的用法。

-在口语交流中，正确使用“be”动词的不同形式（am,is,are）来描述年龄。

-理解和使用比较级（older,younger）来描述年龄差异。

举例：

-教师可以通过设计错误示例和纠正练习，帮助学生识别和改正使用“How”时的错误，如避免将其与“what”混淆。

-在“be”动词的教学中，教师可以提供清晰的图表或口诀，帮助学生记忆和运用“am,is,are”的规则，例如：“Iameight,heisnine,weareten.”

-对于比较级的使用，教师可以通过实例演示，如“Tomisolderthanme,butLucyisyoungerthanhim.”，帮助学生理解和运用比较级。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际对话中练习和使用本单元的句型和词汇。

2.情境教学法：创建真实的交流场景，如生日派对或学校注册日，让学生在情境中自然地学习和使用语言。

3.任务型教学法：设计具体的交流任务，如制作个人简介海报，让学生在完成任务的过程中练习语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或动画视频展示句型和词汇，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动式白板或教学应用程序，提供即时反馈和个性化学习路径，提高学习效率。

3.实物辅助：使用实物或模型，如年龄牌或人物玩偶，来辅助教学，使抽象的语言具体化，便于学生理解。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张班级集体照，引导学生观察并询问：“Canyoufindmeinthepicture?Whoistheboy/girlnexttome?”

-（我）通过提问激发学生的兴趣，自然引入本课主题：“TodaywearegoingtolearnUnit4'Howoldareyou?'Let'sseehowtoaskandanswerquestionsaboutage.”

2.学习新词汇

-（我）展示一些年龄相关的图片，如婴儿、儿童、青少年和老人，引导学生学习新词汇“baby,child,teenager,adult,oldperson”。

-（我）邀请学生跟读并模仿，确保他们正确发音。

-（我）通过快速问答游戏巩固词汇，如：“Isay'teenager,'yousay'child.'”

3.学习询问年龄的句型

-（我）使用PPT展示句型“Howoldareyou?”和“I'm...yearsold.”，并解释其含义。

-（我）邀请几名学生上台演示对话，其他学生观察并模仿。

-（我）组织小组活动，让学生在小组内互相练习询问和回答年龄。

4.探究课文主旨内容

-（我）播放课文音频，让学生听并跟读，注意语音语调。

-（我）提出问题，如：“Whatistheboy'sname?Howoldishe?”，引导学生回答并理解课文内容。

-（我）通过角色扮演，让学生模拟课文中的对话，增强实践性。

5.拓展活动

-（我）设计一个小游戏，如“Findtheage”，在教室里藏好几个写有年龄的卡片，让学生找到它们并说出正确的句子。

-（我）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内找出最多正确的年龄卡片。

6.巩固语言知识

-（我）通过填空练习，让学生练习使用“Howoldareyou?”和“I'm...yearsold.”。

-（我）提供一些错误句子，让学生找出并纠正错误。

7.语言实践

-（我）邀请学生分成小组，每组设计一个小对话，使用本课所学的句型和词汇。

-（我）让每组学生在班上展示他们的对话，其他学生提供反馈。

8.总结与反馈

-（我）回顾本节课的主要内容，强调询问年龄的句型和词汇。

-（我）邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-（我）根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励。

9.作业布置

-（我）布置作业，要求学生在家中与家人或朋友练习本课所学的句型和词汇。

-（我）提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。

在整个教学过程中，我会不断地通过提问、观察和反馈来确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并理解所学内容。通过实践活动，我会鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心，同时也培养他们的合作能力和创新思维。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.语言能力提升

-学生能够准确、流畅地使用“Howoldareyou?”和“I'm...yearsold.”进行年龄询问和回答。

-学生掌握了本单元的生词，如“old,young,brother,sister,friend”等，并能在句子中正确运用。

-学生在课堂互动和角色扮演中，能够自信地用英语表达，提高了口语交流能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习，了解到了在不同文化背景下询问年龄的适当方式和礼仪。

-学生能够尊重和理解不同年龄段的人，培养了包容和尊重他人的态度。

3.思维品质发展

-学生通过观察图片、角色扮演等活动，激发了观察力和想象力，能够在实际情景中创造性地运用所学知识。

-学生在解决问题时，能够灵活思考，运用不同的策略和方法来完成任务。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，能够在课后自主复习和预习。

-学生在完成课堂任务和作业时，能够自我监督和评估，逐步形成了良好的学习习惯。

具体表现在以下方面：

-在课堂互动中，学生能够主动参与讨论，积极回答问题，展现出对英语学习的兴趣和热情。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用本单元的句型和词汇，与同伴进行流畅的对话。

-在填空练习和小游戏环节，学生能够迅速找出正确答案，显示出对知识点的掌握。

-在小组竞赛中，学生展现出团队合作精神，共同完成任务，提高了竞争意识和团队协作能力。

-在课后作业中，学生能够按照要求完成练习，体现出对课堂所学内容的理解和巩固。

-在与家人或朋友的交流中，学生能够自觉运用所学句型和词汇，将英语学习融入到日常生活中。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了核心的语言知识，还在文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著的进步。这些成果将为学生的未来英语学习打下坚实的基础，并促进他们在各个方面的全面发展。教学反思与总结在完成Unit4"Howoldareyou"这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际水平和学习需求。通过互动式教学、情境模拟和游戏化学习，我发现学生们对英语学习的兴趣被大大激发。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在使用疑问词“How”时仍然存在混淆。这可能是因为他们对疑问词的使用还不够熟练，或者是对“How”和其他疑问词的区别理解不深。为此，我意识到在未来的教学中，我需要更多地通过实际例句和练习来帮助学生巩固这一知识点。

其次，在角色扮演活动中，虽然大部分学生能够积极参与，但也有少部分学生显得比较害羞，不愿意在众人面前表达。这让我意识到，我需要在课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定，帮助他们克服胆怯心理。

再次，我在课堂管理方面也发现了一些问题。有时候，课堂氛围过于活跃，导致一些学生分心，无法集中注意力。我意识到我需要更好地控制课堂节奏，确保学生能够在活跃和专注之间找到平衡。

教学总结：

从学生的表现来看，本次教学取得了一定的成效。学生们能够熟练地使用本单元的核心句型和词汇进行交流，这在课堂互动和角色扮演活动中得到了体现。同时，学生们在文化意识和思维品质方面也有所提升，他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人际交往方式。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。首先，对于一些基础较弱的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，提供个性化的辅导和帮助。其次，我需要更多地利用课堂时间来巩固学生的语言知识，确保他们能够在课后自主复习和预习。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强对疑问词“How”的教学，通过更多的实际例句和练习来帮助学生熟练掌握。

2.鼓励害羞的学生参与课堂活动，通过小组合作和个性化辅导来提高他们的自信心。

3.优化课堂管理策略，确保学生在活跃和专注之间找到平衡，提高学习效率。

4.关注基础较弱的学生，提供个性化的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

5.利用课堂时间巩固学生的语言知识，同时指导他们如何在课后进行有效的自主学习和复习。板书设计①重点知识点

-年龄的表达方式（如：eight,nine,ten...）

-疑问词“How”的使用

-“be”动词的不同形式（am,is,are）在描述年龄时的应用

②重点词汇

-old,young,brother,sister,friend

-teenager,adult,baby,child,oldperson

③重点句子

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-He/Sheis...yearsold.

-Theyare...yearsold.典型例题讲解1.完成对话

-题目：根据所给情景，完成下面的对话。

情景：A和B是朋友，A想知道B的年龄。

A:______?

B:I'mtenyearsold.

答案：Howoldareyou?

2.角色扮演

-题目：模拟一个场景，你和你的朋友在公园里，你询问他的年龄。

答案：A:Hi,friend.Howoldareyou?

B:I'msevenyearsold.Howaboutyou?

A:I'meightyearsold.

3.填空练习

-题目：填入适当的词完成句子。

①______ameightyearsold.

②______isyourbrother?

③We______nineyearsold.

答案：①I②Howold③are

4.翻译句子

-题目：将下列句子翻译成英语。

①我五岁。

②你的朋友多大了？

③她们都是十岁。

答案：①Iamfiveyearsold.

②Howoldisyourfriend?

③Theyarebothtenyearsold.

5.描述人物

-题目：根据下列描述，写出相应的句子。

描述：小明是一个十岁的男孩，他有一个八岁的妹妹。

答案：XiaoMingisaten-year-oldbo