专题8 名著阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计

专题8名著阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题8名著阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本教学设计教材分析《专题8名著阅读2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本》主要围绕九年级学生应掌握的名著阅读技巧与策略展开，旨在巩固学生对经典名著的理解和欣赏能力，提高阅读质量和文学素养。本册作业本与教材紧密结合，选取了与九年级语文课程相关的名著片段，引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解作品内容、主题和艺术特色，为学生的语文学习提供实践与拓展的平台。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过名著阅读提高学生的思维发展与品质；增强学生文化传承与理解，提升审美鉴赏与创造能力。学生将学会运用批判性思维分析名著内容，理解作品背后的文化内涵，同时通过分享与讨论，提高表达与交流的能力。重点难点及解决办法重点：名著内容的深入理解、阅读策略的运用、批判性思维的培养。

难点：对名著深层主题的把握、个性化解读的提出、阅读技巧的熟练运用。

解决办法：

1.引导学生通过预习，对名著背景和基本情节有所了解，减少阅读障碍。

2.使用思维导图帮助学生梳理故事情节，强化对名著结构的理解。

3.通过小组讨论，激发学生思考，促进对名著主题的深入探讨。

4.安排课堂上的角色扮演或情景模拟，让学生从不同角度体验人物心理。

5.对阅读技巧进行专项训练，如速读、精读、摘录和批注等，提高阅读效率。

6.鼓励学生撰写阅读日志，记录个人感悟和疑问，促进个性化解读的形成。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本》及九年级语文教材。

2.辅助材料：收集相关名著的电子文档、音频资料，准备名著片段的PPT展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以及用于展示学生作业的打印设备。

4.教室布置：划分小组讨论区域，确保教室环境有利于互动和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以名著中的一个引人入胜的情节或人物形象作为开场，引发学生对名著阅读的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前的学习中已经接触过的名著知识点，如作者背景、作品主题等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的名著阅读技巧，包括如何捕捉关键信息、理解人物性格、分析主题意义等。

-举例说明：选取名著中的具体片段，展示如何运用所学技巧进行阅读分析和理解。

-互动探究：学生分小组，针对名著中的某个问题或主题进行讨论，分享各自的观点和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂上学习到的阅读技巧，独立完成作业本中的相关练习题，如填空、简答、论述等。

-教师指导：教师在学生练习过程中进行巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的表现给予反馈。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调名著阅读技巧的重要性。

-作业布置：布置课后阅读任务，要求学生运用本节课所学技巧阅读名著，并撰写阅读心得。

5.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中继续阅读名著，并记录下自己的阅读感悟。

-安排下一次课的预习任务，为学生提供名著相关的思考题，引导学生深入阅读。

6.教学反思（课后进行）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生对名著阅读技巧的掌握程度、课堂活动的参与情况等。

-根据反思结果，调整后续教学计划，以更好地满足学生的学习需求。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够更加熟练地运用阅读技巧，如快速捕捉文章主旨、分析人物性格、理解复杂情节等，对名著内容的理解更加深入。

2.思维品质提高：学生在阅读过程中，能够提出更有深度的问题，对名著的主题进行批判性思考，形成自己的见解和评价。

3.语言表达能力增强：通过课堂讨论和写作练习，学生的语言表达更加流畅，能够准确地表达自己的阅读感悟和观点。

4.文化素养提升：学生对名著背后的文化背景和内涵有了更深刻的认识，增强了文化自信和传承意识。

5.自主学习能力增强：学生在课后能够自觉进行名著阅读，记录阅读笔记，形成良好的阅读习惯。

6.团队合作能力提高：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，倾听他人意见，共同完成任务。

7.情感态度转变：学生对名著阅读的态度由被动接受变为主动探索，对文学作品产生了浓厚的兴趣。

8.知识迁移能力增强：学生能够将所学阅读技巧应用于其他文学作品的学习中，提高了学习效率。

9.创新意识激发：学生在阅读名著时，能够结合自己的思考和感受，创造出独特的解读和观点。

10.综合素质提升：通过名著阅读，学生的文学素养、审美情趣、道德修养等多方面素质得到了全面发展。课后作业1.阅读理解题：

题目：阅读《2023-2024学年九年级上下册语文假期作业本》中的名著片段，分析主要人物的性格特点。

答案：以《水浒传》中的武松为例，武松性格刚烈、勇猛、正义，不畏强权，敢于为百姓打抱不平。

2.情境模拟题：

题目：假设你是《西游记》中的孙悟空，面对师傅被妖怪捉走的情况，你会如何营救师傅？

答案：我会运用智慧和金箍棒，与妖怪展开激战，最终打败妖怪，成功救出师傅。

3.主题分析题：

题目：分析《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间爱情悲剧的原因。

答案：贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧源于封建礼教的束缚、家族衰败的社会背景以及他们自身的性格缺陷。

4.创意写作题：

题目：以《三国演义》中的诸葛亮为原型，创作一篇以诸葛亮为主角的短篇故事。

答案：诸葛亮在草船借箭后，回到军营，发现箭矢不足，于是心生一计，利用曹操的疑心病，再次成功借得箭矢。

5.批判性思维题：

题目：从现代视角审视，《水浒传》中的梁山好汉是否有机会改变他们的命运？

答案：从现代视角看，梁山好汉若能抛弃传统的忠诚观念，积极参与社会改革，或许有机会改变他们的命运。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师会针对名著内容提出开放性问题，要求学生结合自己的阅读体验进行回答。通过学生的回答，教师可以评估学生对名著的理解程度和思考深度。

-观察：教师在授课过程中，会观察学生的参与程度、反应速度和互动情况，从而判断学生对知识的接受和掌握情况。

-测试：定期进行小测验，以选择题、简答题和论述题等形式，检测学生对名著知识的掌握和运用能力。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，对优秀的作业给予表扬，确保学生能够从作业中得到有效的反馈。

-点评：在作业批改后，教师会选取具有代表性的作业进行课堂点评，分析作业中的优点和不足，提供改进建议。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，持续提高阅读和写作能力。

-鼓励：对于在名著阅读和作业完成中表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，激发学生的学习动力和兴趣。

3.成长记录：

-教师会定期记录学生的阅读进度、作业完成情况和课堂表