外研版（2019） 必修第二册 Unit 1 Food for Thought Writing教案

外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThoughtWriting教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforThought中的Writing部分，主要教授如何撰写关于食物与思考的议论文，包括文章结构、论点论据的表述以及相关词汇和句型的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一单元已经学习了关于食物的话题，掌握了相关的词汇和句型。本节课的写作教学将帮助学生将所学知识应用于实际写作中，提高学生的写作能力。此外，本节课的写作主题与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过撰写议论文，学生将提高运用英语表达观点和论证的能力，培养逻辑思维和批判性思维。同时，通过讨论食物与思考的关系，学生将增强对健康饮食文化的认识，提升跨文化交际意识。此外，学生在写作过程中将学会自我监控和评估，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.议论文的写作结构和逻辑框架。

2.论据的有效组织和论点的清晰表达。

3.相关词汇和句型的正确运用。

难点：

1.学生可能对议论文的严谨结构和逻辑性把握不足。

2.学生在组织论据和表达观点时可能缺乏深度和说服力。

3.部分学生可能对高级词汇和复杂句型的使用不够熟练。

解决办法：

1.通过示例分析，讲解议论文的基本结构和逻辑关系，让学生明白如何构建文章框架。

2.引导学生进行小组讨论，共同探讨和提炼论点，练习如何用事实和理由支撑观点。

3.提供词汇表和句型模板，帮助学生积累高级词汇和句型，并鼓励学生在写作中尝试使用。

4.实施个性化辅导，针对不同学生的写作问题提供个别指导，帮助学生逐步突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册教材，并提前预习Unit1FoodforThought相关内容。

2.辅助材料：准备与食物和健康相关的图片、图表，以及议论文写作教程视频，以辅助讲解和示范。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录写作思路。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对议论文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时在什么情况下需要写议论文？议论文在生活中的重要性是什么？”

-展示一些优秀的议论文案例，让学生初步感受议论文的结构和逻辑性。

-简短介绍议论文的基本概念、重要性以及本节课的学习目标。

2.议论文写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论文写作的基本概念、结构要素和写作原则。

过程：

-讲解议论文的定义，包括其目的、主要组成部分（引言、论点、论据、结论）。

-详细介绍议论文的各个部分的功能和写作要求，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解议论文的实际应用和写作技巧。

3.议论文写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解议论文写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的议论文案例进行分析，包括案例的结构、论点的提出、论据的使用等。

-详细介绍每个案例的写作背景、结构和亮点，让学生全面了解议论文写作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的启示，讨论如何在自己的写作中应用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit1FoodforThought相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的论点、论据和结论，以及如何有效地组织文章结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对议论文写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、论点的提出、论据的使用和文章结构。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调议论文写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括议论文的基本概念、结构要素、写作技巧和案例分析。

-强调议论文写作在学术和职业生涯中的重要性，鼓励学生将所学应用于实际写作中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“健康饮食与思考”的议论文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：提供一系列关于食物与健康、饮食文化、营养学等方面的英文文章，让学生在课后阅读，增加对食物话题的深度理解。

2.视频资源：推荐一些关于健康饮食和食物创新的TED演讲视频，以及食物相关的纪录片，帮助学生从多角度了解食物与思考的关系。

3.写作工具：介绍一些在线写作辅助工具，如语法检查工具、同义词替换工具等，帮助学生提高写作质量。

4.学术论文：引导学生阅读一些关于食物与健康关系的学术论文，让学生了解学术写作的规范和议论文写作的严谨性。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，提取关键信息，并尝试用英语总结和归纳文章的主要观点。

2.观看视频资源后，要求学生撰写观后感，分析视频中的观点和论据，并尝试结合自己的思考进行评论。

3.利用在线写作工具，让学生对自己的写作进行自我检查和修改，提高写作的准确性和流畅性。

4.阅读学术论文时，指导学生关注论文的结构、论点的提出和论据的使用，学习学术写作的技巧。

5.定期组织写作工作坊，邀请英语教师或写作专家为学生提供专业的写作指导，帮助学生解决写作中的具体问题。

6.鼓励学生参与校内外写作比赛，如英语作文比赛、辩论赛等，将所学知识应用于实践，提高写作能力。

7.建议学生建立个人写作档案，记录每次写作练习的过程和反馈，以便于长期跟踪和改进自己的写作技能。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置一篇关于“食物与健康”的议论文写作作业。要求学生结合Unit1FoodforThought的相关知识，提出自己的观点，并用至少三个论据支持自己的论点。文章长度控制在500-700字。

2.作业分为两个部分：第一部分是撰写议论文的草稿，第二部分是对草稿的自我评估和反思。

3.提供一个作业反馈表格，要求学生在提交作业时填写，包括对文章结构的自我评价、论据的充分性以及语言使用的准确性。

作业反馈：

1.收集学生的议论文草稿后，及时进行批改。重点关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，包括引言、论点、论据和结论是否完整。

-论点是否明确，论据是否有力，是否有逻辑性。

-语言使用是否准确，包括语法、拼写和标点符号的正确性。

-是否使用了课堂上学到的写作技巧和句型。

2.对每篇作业提供详细的书面反馈，包括以下内容：

-对文章整体的评价，包括优点和需要改进的地方。

-对文章结构的建议，如如何改进引言或结论，如何更有效地组织论据。

-对语言使用的具体建议，如修正语法错误、提供更合适的词汇选择。

-针对每个学生的写作特点，提供个性化的改进建议。

3.安排一次作业反馈会议，让学生面对面地讨论自己的作业反馈，解答学生的疑问，并讨论如何将反馈意见应用于改进写作。

4.鼓励学生在收到反馈后，对作业进行修订，并提交修订后的版本。教师将对修订版进行再次批改，并提供进一步的反馈。

5.通过作业反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进学生的自我反思和自主学习能力的发展。八、板书设计1.重点知识点

①议论文写作的基本结构（引言、论点、论据、结论）

②论点的明确性和论据的有效性

③写作过程中的逻辑性和说服力

2.重点词汇

①与食物和健康相关的词汇（如：nutrition,obesity,balanceddiet,organicfood）

②表达观点和论证的词汇（如：argue,claim,evidence,support,refute）

③连接词和过渡词（如：however,inaddition,ontheonehand,ontheotherhand）

3.重点句型

①引出话题