大概念七 生态系统通过自我调节保持结构和功能的相对稳定教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2VIP

大概念七生态系统通过自我调节保持结构和功能的相对稳定教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生态系统通过自我调节保持结构和功能的相对稳定

2.教学年级和班级：高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：使学生理解生态系统的基本概念，认识到生态系统具有自我调节的能力。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释实际生态问题。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力，让学生学会如何设计实验和分析实验结果。

4.社会责任：使学生认识到生物学知识在解决生态问题方面的重要性，培养学生的环保意识和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.生态系统的自我调节能力

2.生态系统结构与功能的相互关系

3.实际生态问题的分析与解决

难点：

1.生态系统的自我调节机制的内在逻辑

2.生态系统功能指标的量化分析

3.生物学知识在解决生态问题中的应用

解决办法：

1.通过案例分析，让学生深入理解生态系统的自我调节能力，结合实际生态问题，让学生感受所学知识的价值。

2.利用图形、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解生态系统结构与功能的相互关系。

3.设计实验和讨论，引导学生主动探索生态系统的自我调节机制，提高学生的科学思维和探究能力。

4.组织学生进行实地考察，将理论知识与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力。

5.邀请生态学专家进行讲座，增加学生的知识面，激发学生对生态学的兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用案例研究和讨论的方法，让学生通过分析具体生态案例，深入理解生态系统的自我调节能力和结构与功能的相互关系。

2.设计实验和观察活动，引导学生通过实践探索生态系统的自我调节机制，提高学生的科学思维和探究能力。

3.利用图形、模型等教学媒体，帮助学生形象地理解生态系统的复杂性，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行实地考察，将理论知识与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力。

5.结合线上资源和多媒体教学，提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

通过展示一段关于生态系统破坏的新闻报道，引发学生对生态问题的关注，提出问题：“为什么生态系统会遭受破坏？如何保持生态系统的稳定？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕生态系统的自我调节能力和结构与功能的相互关系，进行讲解。首先，介绍生态系统的定义和基本概念，让学生理解生态系统的内涵。然后，讲解生态系统的自我调节机制，举例说明生态系统如何通过负反馈调节来保持稳定。最后，阐述生态系统结构与功能的相互关系，引导学生理解生态系统的复杂性。

3.师生互动环节（10分钟）

针对讲解的内容，进行课堂提问，让学生分享自己对生态系统自我调节能力和结构与功能关系的理解。教师针对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考和探讨。

4.巩固练习（5分钟）

分发练习题，让学生运用所学知识分析实际生态问题。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调生态系统的自我调节能力和结构与功能的相互关系。提醒学生关注实际生态问题，激发学生运用所学知识解决实际问题的意识。

6.课后作业（课后自主完成）

布置一道关于生态系统实际问题的研究作业，要求学生结合所学知识，分析问题并提出解决措施。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，教学过程要突出重点，解决难点，帮助学生深入理解生态系统的本质特征和自我调节机制。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：

-物种丰富度与生态系统稳定性的关系

-生态系统服务功能及其价值评估

-人类活动对生态系统自我调节能力的影响

-生态恢复工程案例分析

-生态系统建模与模拟方法

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下问题：

-生态系统自我调节能力的限制因素是什么？

-如何评估生态系统的服务功能？

-结合实际案例，分析人类活动对生态系统自我调节能力的影响。

-探讨生态恢复工程在维护生态系统稳定性方面的作用。

-研究生态系统建模与模拟方法在解决实际生态问题中的应用。

3.课后作业：

-结合所学知识，选择一个实际生态问题进行分析，提出解决措施。

-撰写一篇关于生态系统自我调节能力的小论文。

4.推荐课后实践活动：

-参加学校或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

-参观生态保护区或自然保护区，了解生态保护工作。

-开展校园绿化调查，分析校园植被的物种丰富度和结构。

5.延伸知识点：

-生态系统的功能和服务及其与人类福祉的关系。

-生态系统恢复生态学原理与方法。

-生态系统的景观生态学与管理。

-生态系统的生物多样性保护。

-生态系统的全球变化与适应。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的内容，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

a.复习本节课的重点知识点，总结生态系统的自我调节能力和结构与功能的相互关系。

b.分析一个实际生态问题，运用所学知识提出解决措施。

c.撰写一篇关于生态系统自我调节能力的小论文。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体要求如下：

a.检查学生对生态系统自我调节能力和结构与功能关系的理解程度，指出理解上的不足并提供正确的指导。

b.针对学生提出的实际生态问题解决方案，评价其科学性和可行性，并提出改进意见。

c.对学生撰写的小论文，评价其内容完整性、逻辑严密性和论述深度，给出具体的修改建议。

3.作业评价标准：

-正确理解生态系统自我调节能力和结构与功能关系。

-能够运用所学知识分析实际生态问题，提出合理的解决措施。

-作业表述清晰，论据充分，逻辑严密。

4.作业提交与反馈时间：

-作业应在下节课前提交，教师在课后一周内完成批改并给予反馈。

-鼓励学生主动与教师沟通，就作业中的问题进行讨论和请教。

5.作业改进与提升：

-学生根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善，提高作业质量。

-教师根据学生的作业改进情况，调整教学方法和策略，提升教学效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和掌握生态系统的自我调节能力和结构与功能的相互关系。

2.结构清晰：板书应有序地呈现生态系统的组成、自我调节机制以及结构与功能的相互关系，使学生能够直观地了解生态系统的整体概念。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和图表等形式，将复杂的概念和关系简单化，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提问、设疑等方式，激发学生的思维活力，促进学生的积极参与。

示例板书设计：

```

生态系统的自我调节能力

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组成：生物群落、生物环境

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机制：负反馈调节

-------------------------

结构与功能关系：

-生物种类多样性-->自我调节能力

-生态系统的稳定性-->功能指标

```

根据实际教学情况，教师可以根据需要调整板书的内容和形式，以达到最佳的教学效果。典型例题讲解1.例题一：生态系统自我调节能力的量化分析

题目：假设某一森林生态系统中有10种植物物种，求该生态系统的物种丰富度。

解答：物种丰富度是指生态系统中物种数目的多少。根据题目，该生态系统中有10种植物物种，因此物种丰富度为10。

2.例题二：生态系统稳定性与生物多样性的关系

题目：在两个不同的生态系统中，甲生态系统的生物多样性高于乙生态系统，请问甲生态系统的稳定性是否高于乙生态系统？

解答：一般情况下，生物多样性越高，生态系统的稳定性也越高。因此，可以推断甲生态系统的稳定性高于乙生态系统。

3.例题三：人类活动对生态系统自我调节能力的影响

题目：近年来，由于过度开发和污染，某湖泊的生态系统遭受了严重破坏。请问人类活动对湖泊生态系统自我调节能力的影响是什么？

解答：人类活动往往会导致生态系统的破坏，降低生态系统的自我调节能力。因此，人类活动对湖泊生态系统自我调节能力的影响是负面影响。

4.例题四：生态系统的结构与功能关系

题目：在某个草原生态系统中，草本植物是主要的生产者，请问草本植物在生态系统中的功能是什么？

解答：草本植物在生态系统中的功能是进行光合作用，提供有机物质，为生态系统中的其他生物提供食物和能量。

5.例题五：生态系统服务功能及其价值评估

题目：请举例说明生态系统服务功能及其价值。

解答：生态系统服务功能包括提供食物、水源、氧气、碳循环、土壤形成与保持、提供栖息地等。这些功能对人类社会和自然环境具有重要的价值，例如，生态系统提供食物和水源，维持地球上的生命活动；生态系统进行碳循环，调节地球气候；生态系统提供栖息地，维护生物多样性等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例研究和讨论的方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用实验和观察活动，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.采用多媒体教学，丰富教学手段，增强学生的直观感受。

（二）存在主要问题

1.课堂提问环节，学生的参与度不高，需要进一步调动学生的积极性。

2.在讲授生态系统的自我调节能力时，部分学生对机制的理解不够深入，需要加强引导。

3.课堂时间分配不够合理，需要进一步优化教学过程设计。

（三）改进措施

1.在课堂提问环节，设计更具启发性和趣味性的问题，鼓励学生主动思考和回答。

2.在讲授