七年级下11老王 教学设计

七年级下11老王教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为《人教版语文七年级下册》第十一课《老王》。课程主要包括以下内容：

1.了解作者杨绛及其创作背景。

2.学习课文《老王》中的故事情节、人物形象和写作特色。

3.分析课文中的细节描写，体会作者对老王这一人物的情感态度。

4.探讨课文所传达的人性与道德观念，培养学生的道德素养和人文关怀。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《老王》理解文本内容，分析人物形象，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文中的细节描写，培养批判性思维和逻辑分析能力，理解作者的创作意图和深层含义。

3.文化传承与理解：通过学习老王的故事，感受普通人物身上的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品味语言、情感和人物形象，提升审美水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《老王》一文的故事情节，把握文章结构。

②认识并分析老王这一人物形象，理解其象征意义。

③学习并运用课文中的细节描写方法，提升写作技能。

2.教学难点

①深入理解作者对老王这一弱势群体人物的同情与尊重，体会作者的人道主义精神。

②探究课文中的深层主题，如人性、道德、社会正义等，并能够结合现实生活进行思考。

③结合文本，引导学生进行批判性思维训练，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《人教版语文七年级下册》教材。

2.辅助材料：收集与《老王》相关的背景资料，包括作者杨绛的简介、老王的生活原型等，以及相关视频资料，以便在课堂上播放，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够舒适地观看视频和参与讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于普通人生活挑战的社会纪录片，引导学生关注社会中的弱势群体。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过像视频中这样的人？他们给你留下了什么印象？”

-学生分享个人经历和感受，教师总结并引入本节课的主题《老王》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者杨绛和老王的故事背景。

-教师带领学生阅读课文，边读边分析老王的人物形象，引导学生关注课文中的细节描写。

-教师讲解课文结构，分析课文中的情感变化和深层主题。

3.情境体验与师生互动（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生分别扮演老王和作者，模拟文中对话，体验人物情感。

-学生分组讨论，分享角色扮演的感受，探讨课文中的道德和人性问题。

-教师引导学生从不同角度思考老王的故事，促进学生批判性思维的发展。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于课文内容的问题，让学生书面回答，检验学生对新知识的理解。

-学生互相交换答案，进行讨论和评价，教师选取几份答案进行点评。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对老王有什么新的认识？对社会中的弱势群体有什么新的思考？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和核心素养目标的达成情况。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于身边普通人的短文，体现对人物的深刻理解。

注意：整个教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，及时给予反馈，确保教学活动流畅进行，同时要关注学生的学习状态，根据实际情况调整教学节奏。教学资源拓展1.拓展资源

-《老王》原文及作者杨绛的其他作品，如《我们仨》、《走到人生边上》等，帮助学生更深入地了解作者的创作风格和思想内涵。

-与老王类似的社会人物故事，如《骆驼祥子》、《活着》等文学作品，以及其他关于普通人生活的纪录片和新闻报道，以丰富学生对社会不同群体的认识。

-《老王》的文学评论和解读文章，包括对文本的深度分析，以及对老王形象和主题的多角度探讨。

-有关社会伦理和道德教育的书籍和文章，如《道德情感的培养》、《社会正义与个人责任》等，帮助学生形成正确的价值观。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读杨绛的其他作品，通过比较不同作品中的主题和人物塑造，加深对《老王》的理解。

-安排学生在课后观看与老王类似的社会人物故事纪录片或电影，让学生撰写观后感，分享自己的感悟和思考。

-组织学生进行小组讨论，针对《老王》中的道德和人性问题，结合拓展阅读的材料，进行深入的交流和探讨。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，通过实际行动体验和理解弱势群体的生活状态，培养学生的社会责任感和同情心。

-建议学生阅读有关社会伦理和道德教育的书籍，通过学习理论知识，提升自己的道德素养和批判性思维能力。

-定期举办读书会，让学生分享自己的阅读心得，通过同伴互助，共同提升文学素养和人文关怀。

-教师可以定期布置相关作业，如写作、调研报告等，要求学生结合教材内容和拓展资源，进行综合分析和创造性的思考。板书设计①文章标题《老王》及作者杨绛的名字，强调课文的学习对象。

②老王的人物形象特点：勤劳、善良、坚韧、孤独等，以及对应的课文中的具体描写。

③课文主题思想：对弱势群体的同情与尊重，对人性美的赞颂，对社会责任的思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设和问题驱动的方式，激发了学生的兴趣和参与感，这一点在课堂反馈中得到了较好的效果。

2.在情境体验与师生互动环节，通过角色扮演和分组讨论，学生能够更深入地理解文本中的人物情感和社会背景，增强了课堂的互动性和学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对角色扮演活动的参与度不高，可能是因为他们对文本内容的理解不够深入，或者是对角色扮演这种形式不够适应。

2.在教学方法上，我注意到课堂提问环节的覆盖面不够广，一些内向的学生可能没有得到足够的关注和发言机会。

3.在教学评价方面，我发现对学生的评价过于依赖书面练习，忽略了学生在讨论和表达中的表现，这可能影响了评价的全面性和公正性。

（三）改进措施

1.为了提高学生对文本内容的理解，我计划在课前增加一些预习材料，如作者简介、背景资料等，帮助学生更好地准备课堂讨论。

2.我将调整角色扮演活动的形式，比如增加一些指导性的问题和提示，帮助学生更好地进入角色，同时