Unit 1 Hello （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握基本的英语问候语，学会用“Hello”进行简单交流。通过生动的情景演示、趣味性的互动游戏和歌曲学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的听说能力。课程内容紧密围绕教材，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读和运用“Hello”进行日常问候，提高英语口语交流能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解在不同文化背景下，问候的方式可能有所不同。

3.思维品质：培养学生观察、模仿和创新能力，通过互动游戏激发学生思考如何在不同情境下运用问候语。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习活动，培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握单词“Hello”的正确发音和书写：本节课的核心是让学生学会正确拼读和书写“Hello”，这是最基本的英语交流用语。教师需要通过反复示范、学生模仿和练习，确保每个学生都能准确掌握。

-学会日常问候语的应用：让学生能够在实际生活中用“Hello”进行问候，例如在课堂开始时、见到朋友时等情境下正确使用。

2.教学难点

-发音准确性：由于“Hello”中的“l”在汉语中不常见，学生可能会发成汉语拼音的“l”，教师需要通过音标教学和耳朵训练，帮助学生区分并准确发音。

-问候语的应用场景：学生可能会不清楚在哪些具体场合使用“Hello”，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体场景中练习使用，如进入教室时、与同学见面时等。

-书写习惯：对于三年级学生来说，正确书写英文单词可能是个挑战，特别是“Hello”中的“l”和“e”的书写顺序和形态，教师需要通过规范的板书和书写指导，帮助学生形成良好的书写习惯。以下是具体细节：

-“Hello”的书写顺序和字母形态：学生可能会忘记“l”的书写顺序是从上到下，或者将“e”写成“c”，教师需要逐一指导。

-应用场景的多样性：学生可能会在非正式场合错误使用“Hello”，教师需要通过多种场景的模拟，让学生理解其适用范围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备闽教版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“Hello”相关的图片、音频和视频资料，以便在课堂上展示和播放，增强学习趣味性。

3.教学工具：准备白板、白板笔、教鞭等基本教学工具。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组安排一名小组长，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要开始学习Unit1Hello。首先，请大家跟我一起说“Hello”。（教师微笑着与学生互动）

-（学生）Hello！

2.教学课文主旨

-（教师）在我们开始之前，请大家先看一眼课本第1页的图片，你们看到了什么？

-（学生）看到了孩子们在打招呼。

-（教师）很好，这就是我们今天要学习的内容——用“Hello”来打招呼。现在，请大家翻开课本，我们一起来看课文。

3.课文内容探究

-（教师）请仔细观察课文中的图片和文字，你们能找到“Hello”这个单词吗？谁能告诉我它在哪？

-（学生）在这里！（学生指出课文中的“Hello”）

-（教师）很好。现在，我请大家跟着我一起来读课文。注意“Hello”的发音。（教师领读，学生跟读）

4.突出全文侧重点

-（教师）同学们，我们已经学会了读“Hello”，那么你们知道在什么情况下我们会用到“Hello”吗？

-（学生）见面的时候。

-（教师）对，当我们遇到朋友、同学或者老师时，我们可以说“Hello”来打招呼。现在，请大家看课本第2页，这里有一个小故事，让我们一起来看看小明是如何用“Hello”和他的朋友打招呼的。

5.小组讨论

-（教师）请大家分成小组，每组讨论一下，你们认为在哪些场合下可以用“Hello”来打招呼？

-（学生）在教室、在公园、在商场等。

-（教师）很好，每个小组的代表来分享一下你们的讨论结果。

6.角色扮演

-（教师）现在，让我们来进行一个角色扮演游戏。我会邀请一些同学来扮演小明和他的朋友，其他人作为观众。请大家看课本第3页的图片，我们来模拟小明和他的朋友见面的情景。

-（学生）根据教师指示，进行角色扮演。

7.书写练习

-（教师）同学们，我们已经学会了说“Hello”，现在我们来练习一下书写。请大家翻开课本第4页，跟我一起写“Hello”。注意字母的顺序和大小写。

-（学生）跟随教师一起书写“Hello”。

8.互动游戏

-（教师）接下来，我们来玩一个游戏。我会播放一些音乐，当音乐停止时，大家需要快速找到一位朋友，并用“Hello”打招呼。准备好了吗？我们开始吧！

-（学生）积极参与互动游戏。

9.总结与反馈

-（教师）同学们，今天我们学会了用“Hello”来打招呼，也知道了在哪些场合可以使用它。现在，请大家告诉我，你们对本节课有什么收获？

-（学生）我学会了说“Hello”、我学会了写“Hello”、我知道了在哪些场合使用“Hello”等。

-（教师）很好，看来大家都有很大的进步。希望大家在日常生活中能够灵活运用“Hello”来与他人打招呼。

10.作业布置

-（教师）最后，请大家完成课本第5页的练习题，巩固我们今天学到的知识。明天上课时，我会检查大家的作业。记得复习哦！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了让学生更深入地理解“Hello”这一主题，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括不同文化背景下的问候方式介绍、英语日常用语对话实例以及有关礼貌和交流技巧的文章。同学们可以在课后阅读以下材料：

-《不同国家的问候方式》

-《英语日常对话100句》

-《交流的艺术：如何用英语礼貌地打招呼》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-亲爱的同学们，学习英语不仅仅局限于课堂上的时间。为了让大家能够更好地掌握“Hello”这一主题，我建议你们在课后进行以下自主学习和探究活动：

-观看英语动画片或儿童节目，注意观察角色们是如何用“Hello”进行交流的。

-与家人或朋友用英语进行简单对话，尝试在不同的场合使用“Hello”。

-制作一个英语问候卡，上面写上“Hello”和其他你们学过的问候语，送给你的朋友或家人。

-在网上查找一些英语学习资源，如教育网站或应用程序，练习听力和口语。

-尝试用“Hello”和其他英语单词编写一个简单的故事，可以是关于你们日常生活的。

-记录下你们在日常生活中使用英语的经历，包括成功和需要改进的地方，以便我们在下次课堂上分享和讨论。

-这些活动旨在帮助你们将所学知识应用到实际生活中，同时也能增强你们的英语听说能力和文化意识。希望你们能够在课后积极参与这些活动，享受学习英语的乐趣。典型例题讲解1.例题一：角色扮演

题目：假设你是小明，你在学校遇到了你的朋友Tom，请用“Hello”和他打招呼。

补充说明：此题旨在让学生将所学的“Hello”应用到实际生活中，通过角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。

答案：Hello,Tom!/Hi,Tom!

2.例题二：完成对话

题目：根据下面的情景，完成对话。

A:_______(你遇到了你的朋友Lily)

B:Hello,Lily!/Hi,Lily!

补充说明：此题要求学生在给定的情景中，正确使用“Hello”进行对话。

答案：A:Hello,Lily!/Hi,Lily!

3.例题三：改写句子

题目：将下列句子改写为使用“Hello”的问候语。

原句：Goodmorning,teacher!

补充说明：此题旨在让学生学会将其他问候语改写为使用“Hello”的问候语，增强学生的语言运用能力。

答案：Hello,teacher!

4.例题四：情景描述

题目：描述一个你在公共场所遇到朋友并用“Hello”打招呼的情景。

补充说明：此题要求学生运用所学的“Hello”进行情景描述，培养学生的写作能力。

答案：Oneday,Iwaswalkinginthepark.Suddenly,Isawmyfriend,David.Isaid,"Hello,David!"Hereplied,"Hello!"andwestartedtalking.

5.例题五：翻译句子

题目：将下列中文句子翻译成英文。

句子：在超市，我遇到了我的朋友，我用“Hello”和他打招呼。

补充说明：此题旨在让学生将中文句子翻译成英文，考查学生对“Hello”用法的掌握。

答案：Inthesupermarket,Imetm