2024年五年级英语下册 Unit 5 Im cleaning my room Lesson 29教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit5I’mcleaningmyroomLesson29教案人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教精通版（三起）五年级英语下册Unit5"I'mcleaningmyroom"的Lesson29。本节课主要内容围绕着日常活动进行描述，学生能够通过本节课的学习，掌握描述自己和他人的日常活动的表达方式。主要语言点包括：一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及一般现在时描述正在进行的动作。同时，学生能够通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的英语语言运用能力。教学目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己和他人的日常活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的日常活动表达方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种实践活动，训练学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。学习者分析1.知识掌握：在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了人教精通版（三起）五年级英语下册前面的单元内容，包括一些基本语法点、词汇和日常英语对话。他们对于一般现在时已经有了初步的了解，能够运用一般现在时描述简单的动作和状态。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级的学生对英语学习充满热情，他们喜欢通过图片、视频和游戏等多种形式进行学习。在学习能力方面，学生们具备一定的听说读写技能，能够通过合作和互动来提高语言运用能力。在学习风格上，学生们喜欢通过实践活动来巩固所学知识，乐于参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生们可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的一般疑问句和否定句的构成和运用，以及如何准确描述正在进行的动作。此外，学生们可能在听力理解方面遇到困难，特别是对于一些细节信息的捕捉和理解。同时，学生们可能需要进一步提高他们的合作能力和思维品质，以应对更加复杂的语言学习和应用任务。教学方法与策略1.教学方法：在本节课中，将采用任务型教学法、交际法和生活情境教学法等教学方法。任务型教学法有助于学生参与实践活动，提高他们的语言运用能力；交际法能够促进学生之间的互动和交流，增强他们的语言表达能力；生活情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2.教学活动设计：

a.热身活动：通过播放一首关于日常活动的英文歌曲，引导学生跟随音乐节奏进行动作表演，以此调动学生的学习热情，并为后续活动做好铺垫。

b.课堂导入：向学生展示一幅家庭成员正在做不同活动的图片，引导学生用中文描述图片中的场景。然后，逐渐过渡到英文，让学生尝试用英文描述这些活动。

c.主体活动：将学生分成小组，每组分配一个家庭角色（如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等），要求学生用英文讨论各自角色的日常活动，并表演给其他小组观看。

d.听力理解：播放一个关于家庭成员日常活动的对话录音，要求学生在听的过程中，注意捕捉关键信息，如人物、活动等。之后，邀请学生分享自己的听后感。

e.口语练习：设计一个角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话，运用一般现在时描述各自的日常活动。

f.课堂总结：邀请学生用英文总结本节课所学的日常活动表达方式，并鼓励他们在日常生活中多加运用。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示与课程内容相关的图片、单词和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放关于家庭成员日常活动的英文视频，为学生提供真实的语言环境，提高他们的听力理解能力。

c.在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线辞典等，为学生提供即时的语言支持，帮助他们克服学习障碍。

d.家庭作业：设计具有实际意义的家庭作业，如让学生拍摄家庭成员的日常活动视频，并用英文进行简要介绍。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生观看关于家庭成员日常活动的英文视频，并完成一份简单的观后感。

学生活动：学生自主观看视频，完成观后感，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法：自主学习法

教学手段：视频、在线工具

教学资源：英文视频、观后感模板

作用和目的：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，为后续课堂活动做好铺垫。

2.课中强化技能：

a.课堂导入：

教师活动：展示家庭成员图片，引导学生用中文描述图片中的场景，然后逐渐过渡到英文。

学生活动：观察图片，用中文和英文描述家庭成员的活动。

教学方法：交际法、生活情境教学法

教学手段：图片、PPT

教学资源：家庭成员图片、PPT

作用和目的：激活学生已有知识，激发学习兴趣，为后续活动做好过渡。

b.主体活动：

教师活动：将学生分成小组，分配家庭角色，要求学生用英文讨论各自角色的日常活动，并表演给其他小组观看。

学生活动：分组讨论，选择角色，用英文表演家庭成员的日常活动。

教学方法：任务型教学法、交际法

教学手段：PPT、家庭角色卡片

教学资源：PPT、家庭角色卡片

作用和目的：提高学生语言运用能力，培养团队合作精神。

c.听力理解：

教师活动：播放一个关于家庭成员日常活动的对话录音，邀请学生在听的过程中注意捕捉关键信息。

学生活动：听录音，捕捉关键信息，分享听后感。

教学方法：听力教学法

教学手段：录音、PPT

教学资源：录音、PPT

作用和目的：提高学生听力理解能力，加深对日常活动表达方式的理解。

d.口语练习：

教师活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话，运用一般现在时描述各自的日常活动。

学生活动：分组进行角色扮演，运用一般现在时描述家庭成员的日常活动。

教学方法：交际法、任务型教学法

教学手段：PPT、家庭角色卡片

教学资源：PPT、家庭角色卡片

作用和目的：巩固一般现在时的表达方式，提高学生口语表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生拍摄家庭成员的日常活动视频，并用英文进行简要介绍。

学生活动：拍摄视频，撰写英文介绍，提交作业。

教学方法：自主学习法、任务型教学法

教学手段：视频拍摄、在线工具

教学资源：在线工具、家庭活动视频

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生实际运用英语的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.故事书：推荐学生阅读《TheCatintheHat》这本书，它是一本适合五年级学生的英语绘本，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

b.电影：推荐学生观看电影《HomeAlone》，这部电影讲述了一个小男孩在家人离家时独自应对闯入家中的盗贼的故事。学生可以通过电影中的对话和情节，进一步理解一般现在时的运用。

c.网络资源：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的英语学习材料，包括新闻、故事、游戏等，可以帮助学生提高英语听力和阅读能力。

2.拓展建议：

a.角色扮演：学生可以在家中与家人或朋友进行角色扮演活动，模拟不同的日常活动场景，如做饭、打扫房间、锻炼等，并尝试用英语进行描述。这样可以提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

b.观察日记：鼓励学生观察家人的日常活动，并将其记录下来，可以用英语写成观察日记。通过这种方式，学生可以锻炼自己的观察力和写作能力，同时巩固英语语法知识。

c.家庭活动：学生可以与家人一起进行一些家庭活动，如做饭、打扫房间、购物等，并尝试用英语进行交流。这样可以提高学生的实际英语运用能力，同时增进家庭亲子关系。

d.英语角：学生可以参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流，分享自己的学习经验和日常活动。这样可以提高学生的口语表达能力，同时扩展自己的社交圈子。

e.英语俱乐部：学生可以组建或加入一个英语俱乐部，与其他对英语学习感兴趣的同学一起进行英语学习活动，如观看英语电影、讨论英语故事等。这样可以提高学生的英语综合运用能力，同时培养团队合作精神。板书设计①课程主题：I'mcleaningmyroom

②关键词：

a.cleaning-打扫

b.room-房间

c.now-现在

d.listening-听

e.speaking-说

f.reading-读

g.writing-写

h.family-家庭

i.activities-活动

j.playing-玩

k.watching-观看

l.cooking-烹饪

③句型结构：

a.Whatishe/shedoing?-他在/她正在做什么？

b.He/Sheiscleaninghis/herroom.-他在/她正在打扫他的/她的房间。

c.Aretheyplaying/watching/cooking?-他们在玩/观看/烹饪吗？

d.Yes,theyare./No,theyaren't.-是的，他们在。/不，他们不在。

e.Whatisyourmotherdoingnow?-你妈妈现在在做什么？

f.Mymotheriscookingdinner.-我妈妈正在做晚饭。

g.Whatareyoursistersdoing?-你姐姐们在做什么？

h.MysistersarewatchingTV.-我姐姐们在看电视。

i.Whatareyoudoing?-你在做什么？

j.I'mcleaningmyroom.-我在打扫我的房间。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以清晰地了解本节课的主题和重点知识点，有助于他们在课堂上更好地跟随老师的教学节奏，提高学习效果。重点题型整理1.听力理解题：

题型说明：此题型旨在检验学生对听力材料的理解能力。学生需要通过听录音，捕捉关键信息，并回答问题。

例题：听录音，回答问题。

录音内容：

PersonA:Whatareyoudoingnow?

PersonB:I'mcleaningmyroom.

PersonA:Areyoursistersplaying?

PersonB:Yes,theyareplayingintheirroom.

问题：WhatisPersonBdoingnow?

答案：PersonBiscleaninghisroom.

2.口语表达题：

题型说明：此题型旨在检验学生的口语表达能力。学生需要运用所学知识，进行角色扮演或自由对话。

例题：角色扮演

角色A：Whatareyoudoing?

角色B：I'mcleaningmyroom.

角色A：Areyoursistersplaying?

角色B：Yes,theyareplayingintheirroom.

答案：学生需要根据角色A的问题，用英语回答角色B正在做的事情。

3.阅读理解题：

题型说明：此题型旨在检验学生的阅读理解能力。学生需要通过阅读文章，回答问题。

例题：阅读以下文章，回答问题。

文章内容：Tomiscleaninghisroom.Hissistersareplayingintheirroom.

问题：WhatisTomdoing?

答案：Tomiscleaninghisroom.

4.写作题：

题型说明：此题型旨在检验学生的写作能力。学生需要根据题目要求，用英语写一篇短文。

例题：写一篇关于你正在做的事情的短文。

答案：Iamcleaningmyroom.Iamputtingawaymyclothes,cleaningthefloor,anddustingtheshelves.Itishardwork,butIknowitwillfeelgoodtohaveacleanroom.

5.语法应用题：

题型说明：此题型旨在检验学生对英语语法的理解和应用能力。学生需要运用所学语法知识，完成句子或对话。

例题：用一般现在时完成以下句子。

句子：Mymother___(cook)dinnereveryday.

答案：cooks课堂a.提问：通过提问，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Whatareyoudoingnow?”，检查学生是否能够正确运用一般现在时描述自己的活动。

b.观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等。通过观察，教师可以了解学生的参与度和语言运用能力。

c.测试：在课堂结束时，可以设计一个小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以给出几个句子，要求学生用一般现在时填空。

2.作业