2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 The little girl cant walk教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）主备人备课成员教材分析《2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk》教案，外研版（三起）。本节课主要围绕“Thelittlegirlcan’twalk”这一主题展开，通过描述一个小女孩因为身体原因无法走路，但在大家的帮助下，通过拐杖实现了走路的愿望。本节课主要让学生掌握情态动词can的用法，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过情景设定，激发学生的学习兴趣，培养他们的同理心和关爱他人的意识。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等环节，全面掌握情态动词can的用法，提高他们的英语表达能力。

在教学设计上，我将遵循由易到难、循序渐进的原则，首先通过引入小女孩的故事，激发学生的学习兴趣；然后通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握情态动词can的用法；最后通过课堂展示，检验学生对本节课知识的掌握程度。

在教学过程中，我将注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，我将充分利用多媒体教学资源，创设生动、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的过程中学习英语。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。同时，学生能够在课堂上运用英语描述人物特征和行为，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过小女孩的故事，使学生了解到关爱他人、助人为乐的重要性，培养他们的同理心和关爱他人的意识。同时，学生能够了解不同文化背景下对残疾人的关爱方式，提高他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要观察、思考、实践等环节，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。通过小组讨论、情境模拟等活动，使学生能够独立思考、与他人合作，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，掌握情态动词can的用法，提高他们的英语水平。同时，学生能够学会如何借助多媒体教学资源进行有效学习，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法、词汇和日常交流用语。他们已经掌握了简单的句子结构，并能够运用情态动词have,do等。此外，学生对描述人物特征和行为的能力有一定的掌握，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动、有趣的故事情节具有较强的兴趣。他们具备一定的学习能力和自主学习能力，能够主动参与课堂活动。在学习风格上，学生喜欢通过观察、实践和小组讨论来学习，这有助于他们在课堂上积极思考、与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对情态动词can的用法和时态转换存在一定的困难。此外，学生需要在学习过程中注意区分一般现在时和现在进行时，以便在实际交流中正确运用。针对这些困难，教师需在课堂上给予适当的引导和帮助，通过举例、情境模拟等方式，让学生在实践中掌握知识点。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生将新知识与实际生活相结合；交际教学法能够提高学生的语言运用能力，培养他们的同理心和关爱他人的意识；任务型教学法能够让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高自主学习和合作学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）引入环节：通过播放一段关于小女孩无法走路的视频，引导学生关注残疾人的日常生活，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：邀请学生扮演故事中的角色，进行情境模拟，让学生在实际操作中掌握情态动词can的用法。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论在不同情境下如何使用情态动词can，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

（4）课堂展示：鼓励学生上台展示自己的讨论成果，锻炼他们的自信心和公众表达能力。

（5）巩固练习：设计一些有关情态动词can的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

（6）总结环节：通过回顾本节课所学内容，帮助学生加深对情态动词can用法的理解，提高他们的归纳总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高课堂教学效果，我将充分利用多媒体教学资源。具体包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物特征和行为，方便学生跟随教学进度。

（2）视频：播放关于小女孩无法走路的视频，引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线投票、答题等，增加课堂的趣味性。

（4）教材和练习册：运用教材和练习册，为学生提供丰富多样的练习题，巩固所学知识。

（5）其他资源：如有必要，还可以运用其他教学资源，如课外阅读材料、网络资源等，丰富课堂教学。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，让学生提前了解情态动词can的用法，并搜集有关关爱他人的故事或实例。

学生活动：学生自主查阅资料，了解情态动词can的用法，并结合自己的生活经验，搜集有关关爱他人的故事或实例。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：提高学生的自主学习能力，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）引入环节：

教师活动：播放小女孩无法走路的视频，引导学生关注残疾人的日常生活。

学生活动：观看视频，感受故事情节，引发同情心。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

（2）新课导入：

教师活动：邀请学生扮演故事中的角色，进行情境模拟。

学生活动：学生积极参与情境模拟，掌握情态动词can的用法。

教学方法：交际教学法

教学手段：角色扮演

作用和目的：帮助学生在实际操作中掌握情态动词can的用法。

（3）小组讨论：

教师活动：将学生分成若干小组，布置讨论任务。

学生活动：小组成员共同讨论，总结在不同情境下如何使用情态动词can。

教学方法：合作学习法

教学手段：讨论

作用和目的：培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

（4）课堂展示：

教师活动：鼓励学生上台展示自己的讨论成果。

学生活动：学生展示讨论成果，分享学习心得。

教学方法：交际教学法

教学手段：课堂展示

作用和目的：锻炼学生的自信心和公众表达能力。

（5）巩固练习：

教师活动：设计练习题，检查学生对情态动词can用法的掌握程度。

学生活动：学生完成练习题，巩固所学知识。

教学方法：任务型教学法

教学手段：练习题

作用和目的：巩固学生对情态动词can的用法，提高自主学习能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于关爱他人的短文。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识进行实际应用。

教学方法：任务型教学法

教学手段：课后作业

作用和目的：培养学生的实际应用能力，进一步深化对关爱他人的认识。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握情态动词can的用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。他们能够在课堂上运用英语描述人物特征和行为，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：学生通过小女孩的故事了解到关爱他人、助人为乐的重要性，培养他们的同理心和关爱他人的意识。同时，他们能够了解不同文化背景下对残疾人的关爱方式，提高他们的文化意识。

3.思维品质：学生在学习过程中通过观察、思考、实践等环节，培养了他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。通过小组讨论、情境模拟等活动，使学生能够独立思考、与他人合作，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够学会如何借助多媒体教学资源进行有效学习，培养良好的学习习惯和策略。他们能够通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，掌握情态动词can的用法，提高他们的英语水平。

5.情感态度：学生通过参与课堂活动和小组讨论，培养了团队合作精神和对他人的关爱之情。他们能够理解和尊重他人的困难和挑战，并愿意提供帮助和支持。板书设计①情态动词can的用法：

-Can+动词原形：表示能力

-Can+动词原形+对象：表示允许

-Can+动词原形+疑问句：表示请求或邀请

②情境模拟：

-邀请他人：CanIcomein?

-描述能力：Shecanswim.

-请求帮助：Canyouhelpme?

③小组讨论：

-讨论主题：如何使用情态动词can

-讨论结果：在不同情境下使用情态动词can的例子

④课后作业：

-写一篇关于关爱他人的短文

-运用所学知识进行实际应用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够一目了然地掌握情态动词can的用法，并在实际交流中运用所学知识。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的运用：通过小女孩的故事情节，创设生动、有趣的学习情境，让学生在实际操作中掌握情态动词can的用法。

2.交际教学法的运用：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言表达能力。

3.任务型教学法的运用：通过课后作业，让学生在实际应用中运用所学知识，培养他们的自主学习和合作学习能力。

存在主要问题：

1.学生对情态动词can的用法掌握不够扎实，需要在课堂活动中加强练习和巩固。

2.部分学生在小组讨论中表达不够积极，需要教师关注并提供更多的引导和帮助。

3.教学媒体和资源的使用还不够充分，需要进一步整合和利用更多的教学资源。

改进措施：

1.针对学生对情态动词can的用法掌握不够扎实的问题，可以在课堂活动中设计更多的练习题，让学生通过实践来巩固所学知识。同时，教师应及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

2.对于学生在小组讨论中表达不够积极的问题，教师可以采取激励机制，给予积极发言的学生一定的奖励，鼓励他们主动参与讨论。同时，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们提高表达能力。

3.为了充分利用教学媒体和资源，教师可以进一步整合和筛选教学资源，如PPT、视频、在线工具等。同时，教师应结合学生的兴趣和实际需求，设计更多生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。典型例题讲解例题1：根据故事情节，用情态动词can描述小女孩的能力。

答案：Thelittlegirlcan'twalk.

例题2：请用情态动词can描述你的朋友能够做什么。

答案：Myfriendcanswim.

例题3：请用情态动词can描述你能够做什么，并说明原因。

答案：Ican'tgotothepartybecauseIhaveatest.

例题4：请用情态动词can描述你能够做什么，并说明你如何做到的。

答案：IcanrunfastbecauseIexerciseeveryday.

例题5：请用情态动词can描述你的父母能够做什么，并说明他们的能力。

答案：Myparentscancookdeliciousfoodbecausetheyaregoodatcooking.

例题6：请用情态动词can描述你的宠物能够做什么，并说明它的能力。

答案：Mydogcancatchtheballbecauseitisverysmart.

例题7：请用情态动词can描述你的老师能够做什么，并说明他们的能力。

答案：OurteachercanspeakEnglishfluentlybecauseshehasadegreeinEnglish.

例题8：请用情态动词can描述你的家人能够做什么，并说明他们的能力。

答案：Myfamilycanridebicyclesbecauseweoftengocyclingtogether.

例题9：请用情态动词can描述你的朋友能够做什么，并说明他们的能力。

答案：Myfriendcanplaythepianobeautifullybecauseshehasbeentakinglessonsforyears.

例题10：请用情态动词can描述你的宠物能够做什么，并说明它的能力。

答案：Mycatcanjumpveryhighbecauseitisveryagile.

例题11：请用情态动词can描述你的老师能够做什么，并说明他们的能力。

答案：Ourteachercansolvedifficultmathproblemsbecausesheisverysmart.

例题12：请用情态动词can描述你的家人能够做什么，并说明他们的能力。

答案：Myfamilycancookdifferenttypesoffoodbecauseweallenjoytryingnewrecipes