人教版七年级音乐上册 第二单元 《伏尔塔瓦河》教案

人教版七年级音乐上册第二单元《伏尔塔瓦河》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级音乐上册第二单元《伏尔塔瓦河》

本节课主要围绕捷克作曲家斯美塔那的交响诗《伏尔塔瓦河》进行教学。内容包括：

1.了解斯美塔那及其作品《伏尔塔瓦河》的背景知识。

2.分析《伏尔塔瓦河》的音乐结构、旋律特点和情感表达。

3.学唱《伏尔塔瓦河》主题旋律，感受音乐的魅力。

4.探讨《伏尔塔瓦河》所表现的民族特色和历史文化内涵。

5.培养学生对交响乐的鉴赏能力和音乐审美情趣。核心素养目标1.增强学生对音乐的感知力，通过聆听《伏尔塔瓦河》提升音乐鉴赏能力。

2.培养学生的音乐表现力，通过学唱和模仿主题旋律，发展音乐创造力。

3.激发学生的民族自豪感，通过了解作品背后的历史文化，提高文化理解力。

4.培养学生的合作意识，通过集体聆听和讨论，提升团队协作和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟悉并理解《伏尔塔瓦河》的旋律和音乐结构。

②掌握斯美塔那创作《伏尔塔瓦河》时的背景及音乐风格。

③学会分析音乐作品中的民族元素和文化象征。

2.教学难点

①能够准确辨别《伏尔塔瓦河》中的不同主题及其变化。

②深入理解音乐中的情感表达和象征意义，把握作品的整体情感氛围。

③在集体学唱中，保持旋律的准确性和音乐表达的协调性。教学资源1.软硬件资源

-音乐播放设备

-音响系统

-黑板与粉笔

-乐谱架

2.课程平台

-校园网络教学平台

-互动学习系统

3.信息化资源

-《伏尔塔瓦河》音频文件

-相关背景资料电子文档

-音乐分析图表资料

4.教学手段

-多媒体演示

-互动讨论

-分组合作学习

-角色扮演与情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《伏尔塔瓦河》的音频资料和背景资料，要求学生预习并了解作品的基本信息。

-设计预习问题：设计问题如“伏尔塔瓦河在作品中的象征意义是什么？”和“斯美塔那如何通过音乐表现河流的流动？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听赏《伏尔塔瓦河》并阅读相关背景资料，理解作品的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看和评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《伏尔塔瓦河》的片段，引导学生进入学习状态，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作品的创作背景、音乐结构和旋律特点，帮助学生理解作品。

-组织课堂活动：分组讨论《伏尔塔瓦河》中的不同主题，让学生尝试分析并表达自己的理解。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作分析作品，提高音乐鉴赏能力。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《伏尔塔瓦河》的音乐结构和情感。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握音乐分析的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《伏尔塔瓦河》音乐特色的作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供与交响乐相关的书籍和视频资源，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对《伏尔塔瓦河》的理解和分析能力。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽音乐知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，培养自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.音乐感知力的提升：学生在聆听《伏尔塔瓦河》的过程中，对音乐的感知力有了明显的提高。他们能够辨别出作品中的不同主题，理解音乐的结构和旋律变化，对音乐的节奏、音色和情感有了更深的感受。

2.音乐鉴赏能力的增强：通过对《伏尔塔瓦河》的学唱和分析，学生的音乐鉴赏能力得到了提升。他们学会了如何从音乐中提取信息，理解作曲家的创作意图，并能够对音乐作品进行客观的评价。

3.情感表达的深化：学生在学习《伏尔塔瓦河》的过程中，不仅理解了音乐的情感表达，还学会了如何通过音乐表达自己的情感。他们在讨论和分享中，能够用自己的语言描述音乐带来的感受，展现了情感的深化。

4.文化理解的提升：学生对《伏尔塔瓦河》背后的历史文化有了更深入的了解。他们认识到音乐作品不仅仅是音符的组合，更是文化的载体，能够反映出作曲家的思想和时代背景。

5.团队协作和交流能力的增强：在分组讨论和合作活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同完成任务。他们的团队合作意识和交流能力得到了锻炼和提升。

6.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了培养。他们学会了如何在没有老师指导的情况下，独立查找资料、分析问题并解决问题。

7.创新思维的激发：在分析《伏尔塔瓦河》的过程中，学生不仅理解了作品的音乐结构，还尝试用自己的方式去解读和创作音乐。这种创新思维在学生的作业和讨论中得到了体现。

8.音乐表现力的提高：学生在学唱和模仿《伏尔塔瓦河》主题旋律的过程中，音乐表现力得到了提高。他们能够准确地表达音乐的节奏和情感，用自己的声音传达音乐的魅力。

9.音乐创造力的展现：学生在课后拓展学习中，尝试创作自己的音乐作品，展现了音乐创造力。他们能够运用所学的音乐知识和技巧，创作出具有个人特色的音乐作品。

10.学习态度的改善：通过学习《伏尔塔瓦河》，学生对音乐的兴趣得到了提升，学习态度更加积极。他们愿意主动参与音乐活动，对音乐课程充满热情。内容逻辑关系1.音乐感知力提升

①对《伏尔塔瓦河》旋律的辨识：学生能够分辨出作品中的主要旋律和副旋律。

②音乐结构认知：学生理解了作品的奏鸣曲式结构，能够描述主题的发展变化。

③情感感知：学生能够感受到音乐中的情感变化，如河水流动的宁静与激荡。

2.音乐鉴赏能力增强

①音乐元素分析：学生能够分析作品中的节奏、和声、配器等音乐元素。

②音乐风格理解：学生理解了斯美塔那的民族乐派风格，认识到其音乐特色。

③作品评价：学生能够基于音乐知识对《伏尔塔瓦河》进行客观的评价和讨论。

3.情感表达的深化

①情感描述：学生能够用语言描述《伏尔塔瓦河》中的情感体验。

②情感共鸣：学生在音乐中找到情感的共鸣点，理解音乐的情感传达。

③情感表达：学生在讨论中学会如何通过音乐表达自己的情感和思想。

4.文化理解的提升

①背景知识：学生了解斯美塔那创作《伏尔塔瓦河》的历史背景和文化意义。

②民族元素：学生认识到作品中的民族元素，如捷克民间旋律和节奏。

③文化象征：学生理解《伏尔塔瓦河》作为捷克民族象征的文化内涵。

5.团队协作和交流能力的增强

①分组讨论：学生在分组讨论中学会如何与他人合作和交流。

②角色扮演：通过角色扮演活动，学生学会在团队中扮演不同角色并共同完成任务。

③反馈与评价：学生在团队活动中学会给予和接受反馈，进行自我和同伴评价。

6.自主学习能力的培养

①预习任务：学生通过完成预习任务，学会自主学习的方法和技巧。

②问题探究：学生在探究预习问题中，培养独立思考和解决问题的能力。

③拓展学习：学生在课后拓展学习中，自主查找资料，深化对音乐的理解。

7.创新思维的激发

①创作尝试：学生尝试创作自己的音乐作品，激发创新思维。

②解读创新：学生对《伏尔塔瓦河》进行个性化解读，提出新颖的观点。

③方法创新：学生在分析音乐时，尝试使用不同的方法和角度。

8.音乐表现力的提高

①旋律模仿：学生通过模仿《伏尔塔瓦河》主题旋律，提高音乐表现力。

②节奏感知：学生通过感知和表现音乐中的节奏，增强音乐表现力。

③情感传达：学生学会如何通过音乐传达情感，提升表现力。

9.音乐创造力的展现

①创作实践：学生在创作实践中展现音乐创造力。

②音乐改编：学生对现有音乐作品进行改编，展现创造力和想象力。

③创意表达：学生在音乐表达中融入个人创意，形成独特的风格。

10.学习态度的改善

①学习兴趣：学生对音乐课程产生兴趣，学习态度积极。

②学习动力：学生因音乐学习的成就感而增强学习动力。

③学习习惯：学生养成良好的音乐学习习惯，持续提升学习效果。课后作业1.分析作业：聆听《伏尔塔瓦河》的第三乐章，描述该乐章的音乐风格及情感表达。

2.创作作业：根据《伏尔塔瓦河》的某一主题，创作一个短小的音乐片段。

3.研究作业：调查斯美塔那的其他音乐作品，写一篇关于其音乐风格特点的短文。

1.分析作业示例：

请聆听《伏尔塔瓦河》的第三乐章，并回答以下问题：

-该乐章的主题旋律是怎样的？它给你怎样的情感体验？

-你认为作曲家是如何通过音乐表现河流的流动和情感的？

答案：第三乐章主题旋律悠扬，给人一种宽广、宁静的感觉。作曲家通过流畅的旋律和和声变化，表现了河流平静流淌的景象，同时通过音量的渐变和节奏的变化，传达了河流情感的起伏。

2.创作作业示例：

请以《伏尔塔瓦河》的第一主题为基础，创作一个长度为30秒的音乐片段。在创作过程中，考虑如何运用节奏、和声和旋律来表现河流的特点。

答案：创作的一个短小音乐片段可能会采用《伏尔塔瓦河》第一主题的旋律，通过改变节奏和和声，使其呈现出不同的情感色彩，如加快节奏来表现河流的活力。

3.研究作业示例：

调查斯美塔那的其他音乐作品，如《我的祖国》中的其他乐章，分析其音乐风格特点，并写一篇短文。

答案：斯美塔那的音乐作品通常具有浓郁的民族风格，他善于运用捷克民间旋律和节奏，以及富有表现力的和声，来描绘自然风光和表达民族情感。例如，《我的祖国》中的《沃尔塔瓦河》乐章，就展现了他对祖国河流的深情描绘和对民族文化的热爱。

4.分析作业示例：

分析《伏尔塔瓦河》中使用的乐器，并解释它们如何共同创造出作品中的声音效果。

答案：《伏尔塔瓦河》中使用了多种乐器，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。弦乐器提供了流畅的旋律，木管乐器增添了柔和的音色，铜管乐器则加强了音乐的力量感。这些乐器的组合创造出丰富的声音效果，生动地表现了河流的形象。

5.创作作业示例：

设计一个音乐剧场景，其中包含《伏尔塔瓦河》的旋律，描述场景的情节和角色，并解释如何将音乐融入其中。

答案：音乐剧场景可能是一个村庄的庆典，村民们围绕河流载歌载舞。在此场景中，角色们随着《伏尔塔瓦河》的旋律起舞，音乐旋律与舞蹈动作相结合，展现了村民们的喜悦和对河流的敬意。音乐剧中的对话和歌词可以进一步描述河流对村庄的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本次课堂中，我们深入学习了斯美塔那的交响诗《伏尔塔瓦河》，了解了作品的音乐结构、旋律特点和情感表达。通过学唱和模仿主题旋律，我们感受到了音乐的魅力，并探讨了作品背后的民族特色和历史文化内涵。同时，我们也培养了对交响乐的鉴赏能力和音乐审美情趣。

当堂检测：

1.请简要描述《伏尔塔瓦河》的音乐结构和旋律特点。

答案：《伏尔塔瓦河》的音乐结构包括多个乐章，每个乐章都有其独特的旋律和情感表达。旋律特点是流畅、悠扬，表现出河流的宽广和宁静。

2.你认为《伏尔塔瓦河》中的哪些元素体现了民族特色？

答案：《伏尔塔瓦河》中的民族特色主要体现在旋律和节奏上，作曲家运用了捷克民间旋律和节奏，展现了捷克民族的音乐风格。

3.你对《伏尔塔瓦河》的整体情感氛围有什么感受？

答案：《伏尔塔瓦河》整体情感氛围宁静而宽广，给人一种平静和安宁的感觉，同时也蕴含着对祖国的深情和热爱。

4.在课堂中，我们学习了哪些音乐鉴赏的方法？

答案：在课堂中，我们学习了如何分析音乐作品的结构、旋律、和声等元素，以及如何通过音乐表达情感和象征意义。

5.你认为学习《伏尔塔瓦河》对你有什么帮助？

答案：学习《伏尔塔瓦河》不仅提高了我的音乐鉴赏能力，还让我对交响乐有了更深入的了解，同时也激发了我对音乐的热爱和创作欲望。教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

-课后与学生进行个别交流，了解他们对本次课堂的反馈和建议。

-收集学生的课后作业，分析他们对音乐知识的理解和掌握程度。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的感受和收获。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我制定了以下改进措施：

-在课堂上增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的参与度。

-根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握音乐知识。

-利用多媒体技术，展示更多音乐作品