部编人教版一年级上册语文全册教案教学设计含教学反思（适用新教材）

部编人教版一年级上册语文全册教案教学设计含教学反思（适用新教材）我是中国人核心素养目标文化自信:通过对标志性地点和服饰的学习,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。语言运用:借助课文插图,通过师生交流、积极互动,鼓励学生把话说完整、说清楚。思维能力:通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。审美创造:品味我国多元的民族文化。教学目标1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。(重点)2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。(难点)课前准备课件课时安排1课时教学过程一、歌曲导入,激发兴趣(出示课件3)教师播放歌曲《大中国》,要求学生边听边唱边想:这首歌唱的是什么?教师过渡:是啊,我们都有一个温馨的小家,还有一个共同的大家——中国,中国是我们的家,我们都是中国人。教师相机板书课文题目(板书:我是中国人),教师领读课文题目,学生跟读。二、看图说话,了解我国是一个多民族的国家1.(出示课件4)看课本插图,说一说:图上的这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?预设1:他们都是中国人。预设2:他们代表不同的民族,所以他们穿的衣服不一样。教师小结:(出示课件5)我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。(板书:我们的祖国有56个民族)2.(出示课件6)你是什么民族的?你的民族有什么传统节日?你的民族服饰有什么特点?学生交流,教师根据学生发言出示有关服装、节日的图片。预设:(出示课件7)我是汉族的。汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。3.你知道图中哪个小朋友是哪一个民族的吗?你知道这个民族的哪些信息?教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。(出示课件8—10)4.56个民族都有一个共同的名字——中国。请你学着老师的样子说一说。(出示课件11)(板书:我是族人,我是中国人)

5.一起大声读句子。(出示课件12)我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。(板书:中华民族是一家)6.一起读儿歌《祖国儿女是一家》。(出示课件13)祖国儿女是一家五十六个民族,五十六朵花。开在神州大地上,祖国儿女是一家。三、唱一唱,跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。(出示课件14)板书设计我是中国人我们的祖国有56个民族我是（）族人，我是中国人我是中国人，我们都是中国人，中华民族是一家教学反思我充分利用多媒体教学——播放《大中国》导入,师生一起唱《我们的祖国是花园》,营造和谐、轻松的学习氛围,吸引学生的注意力,使他们处于积极的学习状态之中。另外,在了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感方面,我在引导学生看图交流的基础上,相机介绍各民族的相关资料,使学生知道了我国是多民族国家,各个民族的服饰、风俗习惯等不同,同时也使学生感受到了作为中国人的自豪感。我爱我们的祖国核心素养目标文化自信:感受祖国的美丽和伟大,为自己是中国人感到骄傲。语言运用:有感情地朗读这四句话,抒发爱国情感。思维能力:通过观察图画,初步了解我国的历史及标志性建筑。审美创造:欣赏我国美丽雄伟的天安门、长江、黄河等景色。教学目标1.通过听读句子,抒发对祖国的情感,感受作为中国人的自豪。(重点)2.通过观察图画,了解我国是一个幅员辽阔、秀丽壮美的国家,热爱自己的祖国。(难点)课前准备课件课时安排1课时教学过程一、欣赏歌曲,导入新课1.(出示课件3)教师播放歌曲《歌唱祖国》,欣赏完歌曲后说说你听到了什么。2.教师过渡:上节课,我们学习了繁荣富强的中国是我们的家,我们都是中国人。今天我们继续来了解我们热爱的祖国。教师相机板书课文题目(板书:我爱我们的祖国),教师领读课文题目,学生跟读。二、了解“五星红旗”和“北京天安门”1.(出示课件4)看教材中的插图,提问:你了解五星红旗吗?2.(出示课件5)出示填空:(1)五星红旗是我们的,是我们伟大祖国的象征。

(2)红旗上有颗星,颗小星星围绕着颗大星星。

预设:(1)国旗(2)五四一3.教师提问:(出示课件6)你在哪些地方见过五星红旗?学生交流,教师根据学生发言出示图片。预设:发射升空的火箭上、奥运会颁奖仪式上、升旗仪式上等。4.(出示课件7)看教材中的第二幅插图,提问:你知道有关北京天安门的知识吗?(1)教师讲解:1949年10月1日,毛主席在天安门城楼向全世界庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”天安门从此成为中华人民共和国的象征。(出示课件8)(2)教师补充:“中华人民共和国”指的是“中国”。5.小组交流:说一说你对天安门的了解。(出示课件9)学生汇报:预设1:我知道天安门是我们伟大祖国的象征。预设2:我去过天安门,天安门是红的墙、黄的瓦,非常庄严。6.教师过渡:下面请同学们全体起立,行注目礼。让我们一起感受天安门广场的升旗仪式。(出示课件10)7.教师引导:一起大声读一读,读出你对五星红旗和北京天安门的热爱之情。(出示课件11)我爱五星红旗。我爱北京天安门。(板书:我爱五星红旗我爱北京天安门)8.教师提问:天安门是中国的象征,是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑吗?(出示课件12)预设:长城、故宫博物院。三、了解“长江”和“黄河”1.(出示课件13)看教材中的第三幅插图,你知道这是哪里吗?预设:长江。(1)出示长江相关图片,教师介绍:长江是中国第一大河。(出示课件14)(2)长江沿岸的重要城市:重庆、武汉、南京、上海等。(出示课件15)(3)长江三峡水利枢纽工程:世界上最大的水利工程之一。(出示课件16)(4)长江的珍稀动物:扬子鳄、白鳍豚、中华鲟等。(出示课件17)2.(出示课件18)看教材中的第四幅插图,你知道这是哪里吗?预设:黄河。(1)出示黄河相关图片,教师介绍:黄河是中国第二大河。(出示课件19)(2)黄河水利工程:中华人民共和国成立后,在黄河上兴建了三门峡、小浪底等水利工程。(出示课件20)(3)教师拓展:长江和黄河是中国的“母亲河”。(出示课件21)3.教师领读句子:(出示课件22)我爱长江,我爱黄河。我爱中华人民共和国。(板书:我爱长江,我爱黄河我爱中华人民共和国)4.学生齐读句子。5.教师引导:听老师读儿歌,感受作为中国人的自豪之情吧!(出示课件23)我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。6.观看视频:《我和我的祖国》。(出示课件24)板书设计我爱我们的祖国我爱五星红旗我爱北京天安门我爱长江，我爱黄河我爱中华人民共和国教学反思在这节课的教学中,我充分利用多媒体教学——播放《歌唱祖国》导入,通过观察课文插图、观看视频等方式了解了我国具有代表性的建筑和景物,每一个孩子从中受到爱国主义教育,感受到祖国的强大,从内心深处萌发对祖国的热爱。在教学环节设置上,若把学生点评分别穿插在每个视频之后及时评价则会更好,感染力会更强,同时也能使学生感受到作为一个中国人的自豪感。我是小学生核心素养目标文化自信:初步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。语言运用:通过创设情境、小组交流等活动,鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法。思维能力:初步了解做一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。审美创造:欣赏简洁欢快的儿童歌曲,开启小学阶段快乐学习的旅程。教学目标1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。(重、难点)2.认识老师和同学,初步了解作为一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师;熟悉教室,参观校园;感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。教学过程一、情境导入,激发乐趣(出示课件3)谈话导入:我们每天都来学校上学,你是怎样来学校上学的呢?学生交流,教师过渡:看,这些小朋友也来上学了!他们是怎样来上学的呢?让我们一起开启今天的学习之旅吧!教师带读,板书课文题目(板书:我是小学生)。学生跟读,齐读课文题目。二、观察插图,学习《上学歌》1.(出示课件4)仔细看课本中的插图,图中的小学生是怎样来上学的?预设1:图中的小学生是背着书包来上学的。预设2:图中的小学生是和好朋友一起来上学的。预设3:在上学的路上,有太阳,有小鸟,有鲜花,他们一边欣赏美景,一边走向学校。2.(出示课件5)听老师读一读图中的儿歌《上学歌》,你在图片上指出儿歌里提到的内容吧!读书时,先读题目,再读内容。老师读到哪里,你们的食指就指在哪里。学生边听边按顺序指出,(出示课件6)教师借助课件明确位置,纠正指示错误的学生。3.认真听老师读前两句,老师读完后,小鸟要提问题,你能回答小鸟的问题吗?预设:我去上学校。4.老师领读,学生跟读,师生对读,读出快乐的心情。(出示课件8)5.师生一起听一听、唱一唱《上学歌》。(出示课件9)三、认识老师和同学,了解学校生活1.认识老师和同学。(1)学生按句式介绍自己的班级。(出示课件10)我是一年级()班的小学生。教师点拨:(出示课件11)向别人介绍自己的时候,可以加上自己的学校和班级。(2)学生试着按句式说说自己认识的老师。(出示课件12)()老师,是我们的语文老师。()老师,是我们的体育老师。()老师,是我们的音乐老师。(3)认识旁边的同学:请同学们前后桌四人一组互相打招呼,教师提示可以用后面的句式来介绍。(出示课件13)(板书:我叫,我是小学一年级班的小学生,我喜欢。)

请学生上台进行简单的自我介绍,在介绍自己的时候,声音一定要洪亮,让大家都听清楚。2.了解学校生活。(出示课件14)看一看:你喜欢校园里的什么地方?为什么?可以用“我喜欢校园里的,因为。”的句式说。

预设:我喜欢校园里的操场,因为在那里我们可以锻炼身体,快乐地玩游戏。四、课堂小结(出示课件16)祝贺大家成为一名光荣的小学生!接下来,我们将在学校里一起生活,一起学习,一起劳动,健康快乐地成长!让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生。”第二课时课时目标诵读儿歌,了解作为一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。教学过程一、复习导入1.教师过渡:同学们,让我们一起唱一唱《上学歌》,把你成为小学生的快乐唱出来吧!(出示课件17)学习《上学歌》,了解小学生的基本要求。2.(出示课件18)全班齐读《上学歌》,回答问题:学习了《上学歌》,你觉得怎样才能当好一名合格的小学生?预设:天天不迟到;爱学习;爱劳动。3.小学生首先要做到上学不迟到(板书:不迟到),大家想一想:怎样才能不迟到呢?预设1:按时起床,不睡懒觉。预设2:刷牙洗脸动作快,不拖拉。预设3:上学路上不贪玩。(出示课件19)4.同学们,通过学唱《上学歌》,我们了解了小学生到学校里除了不迟到,还要爱学习。成为小学生后,你还想学习什么呢?(出示课件20)预设1:我想学画画。预设2:我想学唱歌、跳舞。预设3:我想学武术。5.(出示课件21)小组讨论:要想学更多的本领,必须爱学习,那么怎样做才是爱学习呢?学生交流并各抒己见。预设1:上课认真听讲。预设2:不懂就要问。预设3:爱读书。老师强调:你们说得真好。老师也希望你们课上认真听讲,每天多读书,多思考,不懂就问,这样就能学到更多的知识和本领。(板书:爱学习)6.(出示课件22)教师范读《上课歌》,学生跟读、拍手诵读。了解上课时的注意事项。7.(出示课件23)教师范读《发言歌》,学生听读,跟读,了解发言时的注意事项。8.(出示课件24)《上学歌》告诉我们小学生不仅要爱学习,还要爱劳动。你们爱劳动吗?你在家里做过什么劳动?你能用“我会。”这样的句式来说一说吗?

学生举手说,教师追问:在教室里,我们可以做哪些劳动呢?(出示课件25)教师点拨:你们都成了一名小学生,说明你们都长大了,所以平时在家里就要帮助家长多做一些家务;在学校,就要帮助老师和同学做力所能及的事情。(板书:爱劳动)二、课堂小结(出示课件26)作为一名小学生,我们要天天上学不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。让我们再一起读一读《上学歌》吧!板书设计我是小学生我叫,我是小学一年级班的小学生,我喜欢。

不迟到爱学习爱劳动教学反思教师引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样做的,感受同学间的友情和共同学习的快乐。还引导学生联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情是怎样的,感受成为小学生的喜悦。教师通过范读、带读,学生听读、跟读,从而学会《上学歌》。教师借助多媒体播放儿歌,学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感受上学的乐趣,对校园生活充满期待。我爱学语文核心素养目标文化自信:通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐,体会语言文字的独特魅力。语言运用:尝试借助词语完整、准确地说出图画的内容。思维能力:初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,激发学习语文的兴趣。审美创造:品味经典故事,感受学习语文的乐趣。教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。(重点)2.通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。(难点)课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。教学过程一、观察课本,导入题目1.(出示课件3)同学们,拿出自己的语文课本,看一看封面,你们都看到了什么?预设1:我看到了小朋友在放风筝。预设2:我看到了“语文一年级上册”这几个字。2.语文课本的最前面还有目录,在目录里,课文题目后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导员,可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。(出示课件4)3.翻翻课本:你看到了什么?(出示课件5)4.(出示课件6)教师导入题目:通过观察语文书的目录和课文内容,我们知道了这个学期语文学习内容有识字、汉语拼音、课文。接下来让我们一起走进语文的世界吧!教师板书题目,学生跟老师读题目。(板书:我爱学语文)二、观察插图,学习读书姿势1.(出示课件7)仔细看课本第7页插图,三幅图上的小朋友们在干什么?预设:读书、写字、讲故事、听故事。2.(出示课件8)学习读书图:你能学着小女孩的样子读书吗?(出示课件9)要学会端正的读书姿势,还有秘诀呢!老师领着你来读秘诀,要边读儿歌边做动作哟!教师范读,学生跟读、齐读。(板书:读书歌)3.(出示课件10)让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》,看看谁的读书姿势最棒。老师巡视,纠正学生不正确的读书姿势。三、观察插图,学习写字姿势1.(出示课件11)学习写字图:观察图片,说一说,写字时要用什么样的姿势。2.老师带领大家读一读下面的《写字歌》(板书:写字歌),同学们边读儿歌边做动作,看看谁的写字姿势最标准。(出示课件12)3.要想写一手好字,不仅写字姿势要正确,还要学会正确的执笔方法。(1)(出示课件13)老师引导学生伸出右手,了解五个手指的名字,提示执笔方法要点,示范执笔方法。(2)(出示课件14)老师读《执笔歌》,学生跟读,师生一起边读边做动作。(板书:执笔歌)第二课时课时目标通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。教学过程一、复习旧知,导入新课讲新课之前玩一个绕口令游戏,检测大家是否还记得上节课的学习内容。老师说一个口令,你们做一个动作,看谁做得最标准。(出示课件15)二、观察图片,听、讲故事1.(出示课件16)观察课本第3幅插图,说一说:图上的小朋友在干什么?预设:四位同学一个人在讲故事,其他三个人在听故事。(板书:讲故事听故事)2.(出示课件17、18)学生交流对《西游记》的了解。3.(出示课件19)教师播放《猪八戒吃西瓜》的故事音频,学生听完后说一说听懂了什么。4.请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事,推选出小组内的“故事大王”。(出示课件20、21)教师提醒:当我们在讲故事的时候,声音一定要洪亮,让大家听清楚。听的时候,眼睛要看着讲故事的人,认真听。5.(出示课件22)你读过哪些故事?我们的语文书里就藏着许多有趣的故事呢!如《乌鸦喝水》。让我们爱读、会写,能讲会听,爱上语文。三、课堂小结(出示课件23)读书、写字、讲故事、听故事,学语文多有意思啊!请大家拿起语文书,我们再来比一比谁的读书姿势最标准。板书设计我爱学语文读书歌写字歌执笔歌讲故事听故事教学反思这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动中,认真观察、思考、讨论,积极发言,感受到了学习语文的乐趣。另外,在读书、写字板块的学习中,教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解学习语文的基本内容。教师首先引导学生认真观察图画,了解正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师边说边示范演示,让学生模仿图画中的人物。为更好地激发学生的学习兴趣,教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌,激发了学生学习的兴趣。第一单元识字1.天地人核心素养目标文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。语言运用:尝试用生活中三个常用的人称代词进行日常交流。思维能力:明白汉字“天、地、人”的演变。审美创造:品味、感受中华文字的形态美。教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字。(重点)2.初步学习朗读课文。(难点)课前准备字卡、课件课时安排1课时教学过程一、初读课文,读准字音1.教师导入新课:今天我们要正式学习识字的第一课《天地人》,题目下方这两行六个字是课文的内容。(出示课件3)教师相机板书题目(板书:1天地人),教师领读题目,学生跟读。2.听教师范读,学生自己试着读一读。二、分组学习,多元认字1.图文结合,学习“天、地、人”。(1)教师引导学生观察这一课中由著名画家傅抱石画的水墨画(出示课件4),说说自己从画中看到了什么。预设:从图中我看到了两个人好像站在山顶,有天,有地,还有人。请你大声朗读这三个字。(出示课件5)(2)认识“人”。①(出示课件6)教师借助课件中的人物图片,引导学生初步认识“人”字。教师领读,学生跟读“中国人”。②(出示课件7)教师借助课件中的古文字“人”,引导学生说说像什么。预设:古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。教师点评:“人”一撇一捺,头顶天,脚踏地,堂堂正正,顶天立地。③教师范读,学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。(板书:人)④(出示课件8)给“人”找朋友:学生观察图片,说说这幅全家福中都有什么人。预设:男人、女人、老人、亲人、家人。(3)认识“天”。①(出示课件9)教师借助课件中天空的图片,引导学生初步认识“天”字。教师领读,学生跟读“头顶天”。②“天”和“人”也有关系,(出示课件10)这是古人创造的“天”字最初的写法。你想到了什么?预设:“天”字就像一个人张开双手站立的样子。教师补充:“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变,“天”字变成了现在的样子,象征人头部分的地方变成了横,后来“天”也指头顶之上。(板书:天)③(出示课件11)比较“天”和“人”,知道“人”加两横就是“天”。④(出示课件12)借助图片给“天”找朋友。预设:晴天、雨天。教师过渡:晴天,阳光灿烂。阴天,乌云密布。雨天,凉爽湿润。这几个词语都和天气有关。“天”还和季节有关,你想到了什么季节呢?预设:(出示课件13、14)春天、夏天、秋天、冬天。(4)认识“地”。①(出示课件15)教师借助课件中大地的图片,引导学生初步认识“地”字。教师领读,学生跟读“脚下的地”。(板书:地)②(出示课件16)学生观察课件中“地”字的演变。教师讲解:上古时,地面草木丛生,蛇虫到处可见。所以“地”的古文字是由虫和蛇组成的。③借助图片给“地”找朋友。(出示课件17、18)预设:草地、菜地、麦地、雪地。(5)(出示课件19)认字游戏——看图找一找。在上,在下,在天地间。

2.图文结合,学习“你、我、他”。(1)教师范读,学生跟读“你、我、他”。(出示课件20)(2)日常交流,借助图片,初步认识“你、我、他”。(出示课件21—23)(板书:你我他)(3)比较识字。①(出示课件24)观察课件中的图片,引导学生发现“你”和“他”的相同之处。预设:左部相同——都是“亻”。②(出示课件25)观察课件中的图片,引导学生发现“他”和“地”的相同之处。预设:右部相同——都是“也”。(4)实践运用。①(出示课件26)听教师读儿歌,指一指图中的“你、我、他”。②(出示课件27)借助课件中的图片,引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。③(出示课件28)跟着教师说一说。3.(出示课件29)多种形式读课文:男女生对读,全班齐读。三、游戏赛读,实践运用1.识字游戏。(1)读儿歌翻卡片。(出示课件30)(2)生字大转盘。(出示课件31)2.听教师读儿歌,学生边听儿歌边拍手。(出示课件32)3.学生认读红色字:天、地、人、你、我、他。4.(出示课件33)课后请同学们在生活中找一找课文中学到的字。板书设计天地人天地人你我他教学反思《天地人》这一课只有6个生字,以三字一组,分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,我教学时以三字一组进行教学,学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、归类识字、游戏识字等多种方法,引领学生跟读,理解字义。多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力,激发学生识字的兴趣,巩固识字的效果,培养学生主动识字的习惯。2.金木水火土核心素养目标文化自信:了解汉字的特点,感受中华汉字文化。语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。思维能力:结合图文,联系日常生活,在语境中理解词句。审美创造:品味节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,感受朗读的节奏美,培养语感。教学目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。(重点)2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。(难点)3.正确朗读课文。背诵课文。课前准备字卡、课件课时安排2课时第一课时课时目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。2.正确朗读课文。背诵课文。教学过程一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)播放歌曲《五指歌》,学生听歌曲跟唱。2.揭示课文题目:你会数数吗?今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌,请大家跟老师一起读一读课文题目。教师板书课文题目(板书:2金木水火土),学生齐读课文题目。二、初读课文,感知内容1.(出示课件4)教师领读,学生跟读。你听到了哪几个数字和哪几种事物呢?预设1:我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。(出示课件5)预设2:我听到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。2.反复朗读,读准字音,读对停顿(出示课件6),同桌对读,开火车读,男女生对读。三、师生交流,学习生字1.出示会认字,指名让学生朗读,教师重点正音(出示课件7):读“三”“四”时,舌头平伸;读“五”时,发音时,下去又上来;读“上”时,舌头翘起来。2.(出示课件8)学习“一二三四五”:数小手游戏。3.学习“金木水火土”。(1)(出示课件9)学习“金”。教师讲解:“金”指金属。借助金项链、金锁的图片,引导学生认识金属制品;对比银饰。(2)(出示课件10)学习“木”。教师借助“木”字的演变,引导学生理解“木”指树木。(3)(出示课件11)学习“水”。教师提问:水有什么用处?预设:喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。(4)(出示课件12)学习“火”。教师提问:火有什么作用?预设:篝火照明取暖,灶火炒菜做饭。(出示课件13)教师追问:“火”有什么危害?学生观察火灾图片,认识火灾的危害。(5)(出示课件14)学习“土”。学生观察图片,了解植物的生长离不开土壤。(6)师生总结(出示课件15):金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。(7)多种形式诵读儿歌的第一句,感受意境美。4.学习“天地分上下”。(1)(出示课件16)观察图片,理解“天地分上下”的意思是天在上,地在下。(2)教师拓展讲解神话故事《盘古开天地》。(出示课件17)(3)(出示课件18)同学们认真观察图画,说说小鸟在哪里,小蚯蚓在哪里。预设:小鸟在树上。小蚯蚓在地下。教师点拨:上和下是一对反义词。5.学习“日月照今古”。(出示课件19)观察图片,理解“日”指太阳;“月”指月亮;“今”是说现在,今天;“古”指古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到了今天,永久不变。6.学生拍手读一读、背一背。(出示课件20)7.识字游戏。(出示课件21)第二课时课时目标认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。教学过程一、复习旧知,导入新课翻卡游戏:(出示课件22)同学们,还记得上节课认识的生字宝宝吗?快来翻翻虎头卡,读一读这些字吧!二、认识田字格,指导书写1.认识田字格。(出示课件23)同学们,你们知道吗?汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格,田字格像个什么字?预设:田字格像个“田”字。教师讲解:写好汉字离不开田字格,快来了解一下田字格的结构吧。一座房子四方方,里面有两条虚线,一条叫横中线,它把房子分成了上半格和下半格。一条叫竖中线,它把房子分成了左半格和右半格,横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手,拍着手读儿歌——《田字格拍手歌》。(出示课件24)2.教师提醒学生写字时要注意正确的写字姿势和执笔方法。(1)正确的写字姿势。(出示课件25)(2)借助执笔方法儿歌,引导学生回顾执笔方法。(出示课件26)3.指导书写。(1)学习新笔画“横”。①(出示课件27)学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。②教师范写,提示学生“横”的书写要点。(板书:一)③出示“一、二、三”及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。(出示课件28—30)(板书:二、三)(2)(出示课件31)学习新笔画“竖”。教师范写,提示学生“竖”的书写要点。①指导书写“上”。(出示课件32)出示“上”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(板书:上)②学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。③(出示课件33)比赛练写,同桌互评,看谁得到的“写字星”最多。★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确。三、拓展延伸,课堂演练1.拓展延伸——古诗《山村咏怀》。(出示课件34)2.课堂演练。(出示课件35)板书设计金木水火土一二三上教学反思这节课,我采用了看图片、联系生活等识字方法,帮助学生读准字音,理解字义。同时采用教师范读、领读生字,学生跟读、开火车读、分组读等多种形式,引导学生反复识字,增加了趣味性,避免了枯燥,提高了识字效率。另外,这节课重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字,让学生认识田字格的横中线、竖中线,教师用《田字格拍手歌》帮助记忆。教师关注每个学生的写字姿势和执笔方法,并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。3.口耳目手足核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。(难点)3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。3.正确、流利地朗读课文。教学过程一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。教师过渡:通过刚才的歌曲,你认识了身体的哪些部位?预设:眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示课文题目:今天我们来认识一些身体部位,它们能做些什么呢?让我们一起去看看吧!3.教师板书课文题目(板书:3口耳目手足),学生齐读课文题目。二、图文对照,认识生字1.(出示课件4)学生观察课文中的第一幅插图,教师指名让学生说说图中的人物在做什么。(出示课件5)预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2:一个小女孩用手指着一朵花说:“这朵花也要开放了!”预设3:小男孩听到了,挥着手和她们打招呼。图中还藏着这节课要学习的5个生字,老师来读,你来圈一圈吧!(出示课件6)(板书:口耳目手足)2.(出示课件7)教师带读此课会认字,学生跟读、自读。(1)看物品,说词语。(出示课件8、9)预设1:口罩、口红、口哨。预设2:耳环、耳机、耳罩。(2)看图片,说词语。(出示课件10)预设:目录、目光、比目鱼。(3)看动作,说词语。(出示课件11)预设:挥手、举手、握手、拍手。(4)你在哪里见过“足”字?(出示课件12)预设:公园指示牌、海报中有含“足”字的词语,如“小草有生命,足下请留情”“少儿足球赛”“中医足疗”等。3.指部位做游戏。(出示课件13)三、联系生活,拓展运用1.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做的事情。(出示课件14)预设1:(出示课件15)“口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设2:(出示课件16)“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……预设3:(出示课件17)“目”能看书、看电影、看演出……预设4:(出示课件18)“手”能写字、拍皮球、洗碗……预设5:(出示课件19)“足”能跑步、踢毽子、踢足球……2.拓展延伸:《五官本领》儿歌。(出示课件20)第二课时课时目标1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、歌曲导入,开门见山(出示课件21)学生听歌曲《中国功夫》。教师过渡:这首歌是不是很有气势?歌中有这样一句歌词:“卧似一张弓,站似一棵松,不动不摇坐如钟,走路一阵风。”这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的,让我们一起进入今天的学习吧!二、朗读俗语,理解运用1.听读俗语,用笔圈出俗语中的两个会认字。(出示课件22)预设:站、坐。2.(出示课件23)学生观察课文插图,说一说:图中哪位演员的姿势是“站”?哪位演员的姿势是“坐”?学会汇报,教师评价。(板书:站坐)(1)学习“站如松”。①(出示课件24)观察比较京剧人物图及松树图,引导学生理解“如”是像的意思,“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站着。②(出示课件25)联系生活想一想:在我们的生活中哪些人做到了“站如松”?预设:交警、升旗时的学生……(2)学习“坐如钟”。①(出示课件26)教师简要介绍包公,引导学生观察比较包公图及钟图,理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。包公:我国北宋时期的一位判官,他廉洁公正、铁面无私,敢于替百姓鸣不平,因而又被称为“包青天”。②随文识字:“坐”,二人土上坐。③(出示课件27)学生观察课件中的图片,判断坐姿的正误,教师提示正确坐姿:头正,肩平,腰直,足安,手放好。(3)学习“行如风”。①(出示课件28)教师引导学生观察课件中的图片,理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。②教师提示正确的行走姿势:脚步轻,行如风,收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中的图片,判断行走姿势的正误。(4)学习“卧如弓”。①(出示课件29)教师引导学生观察课件中的图片,理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。②学生观察图片,判断睡姿的正误。3.用多种形式读课文:教师带读,学生跟读;学生齐读;学生自读;男女生赛读。4.巩固生字——识字游戏。(出示课件30)三、指导书写,展示评价1.(出示课件31、32)学习新笔画:横折、撇、弯钩。教师范写,提示学生书写要点。2.出示“口、耳、目、手”4个字,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。(出示课件33—36)3.学生在书上练习书写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、课堂演练(出示课件37、38)板书设计口耳目手足口耳目手足站坐教学反思识字教学是低年级语文教学的重点,如何使这些单调的学习变得生动有趣,让学生想学、乐学,是我们追求的一个目标。这节课采用图文识字、组词识字、在生活中识字等多种有效的识字方法,激发识字兴趣,拓宽识字途径。另外,这是学生第二次练习写字,教学时仍要重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字;写得不端正,就需要改进,养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、耳、目、手”的书写,认识横折、撇、弯钩3个笔画。4.日月山川核心素养目标文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,了解象形字观物取象、以象示意的特点,感受古人造字的智慧。语言运用:联系日常生活,说一说自己家乡的“日、月、山、川”等。思维能力:了解象形字的造字方法,理解字义,识记字形。审美创造:品味、感受中华文字的形态美。教学目标1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。(重点)2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。(难点)3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。课前准备字卡、课件课时安排2课时第一课时课时目标1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等4个生字。2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。3.会写“日”字。教学过程一、看图猜字,导入课文题目1.(出示课件3)看图猜字:猜一猜图上的古汉字是什么字,并说一说猜字理由。预设1:图上画了一个圆圆的太阳,我猜古汉字是“日”。预设2:图上画了一个弯弯的月亮,我猜古汉字是“月”。教师总结:(出示课件4)古人就是依据太阳和月亮的样子创造了“日、月”这两个字,后来这些字慢慢地演变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字,这种模拟实物形状而造的文字叫象形字。教师过渡:今天我们就一起来认识几个象形字朋友。教师板书课文题目(板书:4日月山川),学生齐读课文题目。二、多种方法,学习生字1.(出示课件5)教师引导:我们一起来学习前四个生字吧!先听老师读一读。(1)学习“日”字。①(出示课件6)学生观察“日”字的图片和古文字,先听老师范读,再跟读。教师补充:你看,“日”的外框表示太阳的形状,中间的一横表示太阳的光。(板书:日)②(出示课件7)学生给“日”字组词,教师借助课件展示组词并带读:日光、日出、日落。③你能用自己组的词语说句子吗?(2)学习“月”字。①(出示课件8)学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。预设:图片中的“月”是一个弯月,古代的“月”字两头尖尖的,就像弯弯的月牙,中间一竖代表月光;现在的“月”字,尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框,里面的一竖变成了两横。(板书:月)②(出示课件9)学生给“月”字组词,教师借助课件展示组词并带读:弯月、月牙、月儿、圆月、月亮。③你能用自己组的词语说句子吗?(3)学习“山”字。①(出示课件10)学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:山)②教师范读,学生跟读“山”字。③(出示课件11、12)学生给“山”字组词,教师借助课件展示组词并带读:大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。④说说自己的家乡和山有关的风景。(4)学习“川”字。①(出示课件13)学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:川)②教师范读,学生跟读“川”字。③(出示课件14)学生给“川”字组词,教师借助课件展示组词并带读:山川、平川。2.多元游戏,巩固生字。(1)(出示课件15)生字指读游戏:教师来指你来读,看谁读得准。(2)(出示课件16)古文字、图片、生字找朋友。三、观察生字,指导书写1.(出示课件17)出示“日”字及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。2.学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、课堂演练(出示课件18)第二课时课时目标认识“水、火”等4个生字,会写“火、田、禾”3个字,会写点、捺2个笔画。教学过程一、复习导入,学习新课教师引导:听老师读一读这节课要学习的4个生字。(出示课件19)教师过渡:这节课我们再来学习4个象形字,学生齐读。二、多种方法,学习生字1.学习“水”“火”“田”“禾”。(1)学习“水”字。①(出示课件20)学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。预设:图片中的“水”是流动的样子,古代的“水”字也像流动的水;现在的“水”字,中间部分代表水流的主要部分,两边代表小水流。(板书:水)②(出示课件21)学生给“水”字组词,教师借助课件展示组词并领读:河水、海水。③说说自己的家乡和“水”有关的风景。(2)学习“火”字。①(出示课件22)学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。预设:图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火,古代的“火”字就像一簇火苗;现在的“火”字左右两笔像火苗,中间的撇捺就像堆起来的柴火。(板书:火)②(出示课件23)学生给“火”字组词,教师借助课件展示组词并领读:大火、火苗。③你能用自己组的词语说句子吗?(3)学习“田”字。①(出示课件24)学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:田)②教师范读,学生跟读“田”字。③(出示课件25)学生给“田”字组词,教师借助课件展示组词并领读:田地、水田。④(出示课件26)看图说话:农民伯伯在种田。(4)学习“禾”字。①(出示课件27)学生观察“禾”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。教师讲解:现在的“禾”字,第一笔撇像垂下的稻穗,第四笔撇和第五笔捺像禾苗的叶子。②教师范读,学生跟读“禾”字。③(出示课件28)学生观察课件中禾苗的图片,了解禾苗的样子,齐读“禾苗”。2.游戏闯关,巩固生字。(1)(出示课件29)生字指读游戏。(2)(出示课件30)找朋友:把图片、古文字、现在的文字连一连。3.(出示课件31)拓展识字。三、观察生字,指导书写1.指导书写“火”字。(1)(出示课件32)学生观察“火”的两个新笔画——点、捺,教师范写,提示书写要点,学生边读笔画名称边书空。(2)(出示课件33)出示“火”字及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。2.指导书写“田”字。(1)(出示课件34)观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。预设:“日”和“田”外面都有框,“日”字窄长,上下一样宽,“田”宽扁,上宽下略窄。(2)(出示课件35)出示“田”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。3.指导书写“禾”字。(出示课件36)出示“禾”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。4.学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、当堂检测,巩固所学指一指你认识的字。(出示课件37)板书设计日月山川日月山川水火田禾教学反思这节课要求会认的8个生字都是象形字,每个字都用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。课上主要采用字理识字和图文识字,便于学生理解字义,识记字形。通过观察图片、古文字、现在的汉字,组词识字,学生运用识字的方法轻松掌握了这8个象形字。另外,在写字教学中,学生写字之前先观察、了解笔画笔顺,占格位置,再通过老师范写的方式给学生以正确的示范,学生在练写的过程中,教师的巡视给予了及时的指导。语文园地二核心素养目标文化自信:感受经典诗文的文化内涵,热爱中华文化。语言运用:认识基础数字,积累经典诗文。思维能力:了解每组汉字字形的不同,学会在比较中巩固识字。审美创造:热爱阅读,感受课外阅读的快乐。教学目标1.学习谜语诗,认识5个生字,会写4个字。(重点)2.区分3组形近字。(重点)3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)4.朗读、背诵古诗《咏鹅》,引导学生积累经典诗文。(重点)5.说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听。感受交流的快乐。(重点)6.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。 (难点)课前准备字卡、课件课时安排4课时第一课时课时目标1.猜谜语,认识“六、七”等5个生字,会写“六、七”等4个字。2.区分三组形近字,了解每组汉字字形的不同。教学过程一、激趣导入,揭示题目同学们,在奇妙的语文园地中,你们会看到很多神奇的语文现象,收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光,这节课我们先走进识字加油站板块。教师板书题目,领读题目,学生齐读题目。(板书:语文园地一识字加油站)二、学习“识字加油站”1.诵读小诗,巧记生字。(板书:诵读小诗巧记生字)(1)(出示课件3)听老师读一首谜语诗,猜猜谜底是什么。预设:我猜是雪花。我见过雪花,它们都是从天上一片一片飘下来的,多得数不清。教师点评:藏在诗中的秘密,都被同学们找到了。(出示课件4)“无数片”又轻又白的雪花,“飞入”芦花丛中,悄悄地融化了,于是“都不见”了。(2)齐读谜语诗,读准停顿。(出示课件5)(3)圈一圈会认字,先同桌互读,再开火车读。(出示课件6)(4)数字、汉字连连看。(出示课件7)(5)数手指游戏:听老师说汉字,你来数手指。(出示课件8)(6)联系生活找一找(出示课件9):在我们的生活中经常出现六、七、八、九、十这些生字。瞧,它们就藏在这几张图里,快来找一找吧!2.书写汉字,领悟规则。(1)复习写字歌和执笔歌。(出示课件10、11)(2)学写“六”字。(出示课件12)教师引导学生观察“六”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。(3)学写“七”字。(出示课件13)教师引导学生观察“七”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。(4)学写“八”字。(出示课件14)教师引导学生观察“八”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。(5)学写“十”字。(出示课件15)教师引导学生观察“十”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位。三、学习“字词句运用”1.(出示课件16)读一读这三组字,说说你的发现。教师点拨:这三组字形相似的字是形近字。2.师生交流,识记形近字。(1)让学生说一说可以用什么方法来记住这三组汉字。(出示课件17)①加一加:“人”加两横就是“天”。②减一减:“田”减“十”,变成“口”。“目”减一横,变成“日”。(板书:加减笔画)(出示课件18)图文对照:一人分开腿站立是“人”,一人头顶有云是“天”;嘴巴张大的形状就像“口”,“田”中有纵横交错的田埂;一个太阳是“日”,一只眼睛是“目”。(板书:图文对照)(2)(出示课件19)组词练习:根据汉字的字义,同桌分工,每人给一个汉字组一个词。第二课时课时目标1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写。2.朗读、背诵《咏鹅》。教学过程一、学习“书写提示”1.回顾旧知,导入学习。上节课我们学习了谜语诗、三组形近字,并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字,请同学们保持正确的写字和执笔姿势,接下来我们再来学习四个会写字。(板书:书写提示)(1)(出示课件20)学生观看“十、四”的书写演示视频,边看边书空。思考:这两个汉字是按照什么顺序写的?你发现规律了吗?教师点拨:书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。(板书:先横后竖)(2)(出示课件21)学生观看“八、禾”的书写演示视频,边看边书空。思考:这两个汉字是按照什么顺序写的?你发现规律了吗?教师点拨:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。(板书:先撇后捺)2.教师范写,学生书空。(出示课件22、23)教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置,交流提醒关键笔画,把汉字写正确。3.学生先描红再书写。教师巡视指导,展评。二、学习“日积月累”教师过渡:学完这四个会写字后,我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧!(板书:日积月累)1.(出示课件24)教师范读古诗,学生边听边想题目中的“咏”是什么意思,“咏鹅”是什么意思。教师点拨:“咏”是赞美的意思。“咏鹅”的意思就是赞美鹅。2.(出示课件25)诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位?预设:曲项、白毛、红掌。(板书:曲项白毛红掌)教师强调:曲项就是弯曲的脖子,白毛就是一身雪白的羽毛,红掌就是那红红的脚掌,这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。3.多种形式,朗读古诗。(出示课件26)(1)教师领读,学生跟读。教师重点指导“曲”的读音:qū。(2)学生齐读,同桌互读,师生拍手读。4.练习背诵。(出示课件27)教师引读,学生接读,看图填空,男女生分组背古诗比赛。第三课时课时目标1.说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听。2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。教学过程一、游戏导入,创设氛围教师导入:(出示课件29)同学们,你们喜欢玩游戏吗?让我们一起玩个游戏吧,游戏的名字是“请你跟我这样做”。老师发出指令,你们一起做动作。教师过渡:游戏是不是很有趣呢?今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关,请你跟老师一起读读题目。教师板书题目,领读题目,学生齐读题目。(板书:口语交际我说你做)二、发现游戏规则,明白交际要求1.(出示课件30)学生观察课本中的插图,说一说:课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏,他们是怎样玩的呢?预设:一个小朋友在说指令,其他小朋友在做动作。2.(出示课件31)学生观察课本中的插图,找一找游戏里哪个小朋友做错了,说一说这个小朋友做错的原因是什么。预设1:穿条纹上衣的小朋友做错了,他没有做出抬腿的动作。预设2:他可能是没有听清楚指令。预设3:也可能是发指令的小女孩声音太小,或没有说清楚。教师小结:(出示课件32)结合我们刚才的观察,我们可以知道玩好“我说你做”的游戏,要做到两点。①指令员说话时声音要洪亮。②其他同学注意听。(板书:指令员说话时声音要洪亮其他同学注意听)三、开展游戏,练习听说1.大家一起做。(出示课件33)(1)听老师发指令,大家一起做:全体同学站起来,请你摸摸小鼻子,请你拉拉小耳朵,请你举起你的右手。(2)“小老师”发指令,大家一起做。(3)教师指名让学生发指令,大家一起做。2.同桌合作。(出示课件34)教师发指令,同桌共同做:请你和同桌握握手,请你对同桌笑一笑,请你为同桌点个赞。四、拓展游戏,增加难度1.(出示课件35)教师发指令,学生做动作:把语文书翻到第17页,然后坐端正;把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。2.师生交流,总结多指令任务完成的方法。(出示课件36)(1)听:边听边竖起手指,听到一个指令竖起一根手指,逐一增加。(2)想:根据指令先做什么再做什么。(3)做:按顺序完成动作。3.听歌曲,做游戏。(出示课件37)请同学们全体起立,仔细听这首《幸福拍手歌》,按照歌词做动作。比一比谁听得清楚,做得准确。第四课时课时目标在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。教学过程一、开门见山,揭示题目这节课我们一起进入“和大人一起读”这一板块,和老师一起来学习吧!(板书:和大人一起读)二、学习“和大人一起读”1.(出示课件38)教师介绍窗花知识,引导学生了解窗花:窗花是贴在窗户玻璃上的剪纸,是中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或过春节时会贴窗花。(板书:《剪窗花》)2.(出示课件39—41)学生观看各种样式的窗花。3.教师范读儿歌,提出听读要求:跟着老师的声音,读到哪一个字,眼睛就要看哪一个字。(出示课件42)教师领读,学生跟读,模仿老师的连读、停顿。4.自己试着读一读,做到读正确、读通顺,教师巡视指导。男女生比赛读、拍手读。5.互动交流:“我”和奶奶都剪了哪些窗花?(出示课件43)板书设计语文园地二识字加油站字词句运用书写提示日积月累口语交际我说你做和大人一起读《剪窗花》教学反思在语文园地一的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学,采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥学生的主体作用,积极为学生创设一个和谐、安全的情境,让学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。快乐读书吧读书真快乐核心素养目标文化自信:乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。语言运用:通过各种阅读方式,认识更多生字。思维能力:了解课外阅读的基本途径和阅读的方法,结合生活实际增强阅读体验。审美创造:对课外阅读产生兴趣,喜欢阅读各种书籍。教学目标1.了解课外阅读的基本途径。(重点)2.和大人一起读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读的成果。(难点)课前准备课件课时安排1课时教学过程一、谈话导入,激发情感教师提问学生都读过哪些书,学生举手回答。(出示课件3)教师过渡:书里有十万个为什么的问题和答案,书里有蕴含道理的童话,书里还有神通广大的孙悟空……书里有很多吸引我们的故事,你们喜欢和书交朋友吗?你们平时喜欢读书吗?那就让我们一起走进快乐读书吧,继续享受读书的快乐吧!教师板书题目,领读题目,学生齐读。(板书:读书真快乐)二、借助插图,交流阅读的方式1.(出示课件4)谈话交流:除了在学校和老师、同学一起读书外,平时我们还可以和谁一起读书呢?预设1:和姐姐一起读。预设2:和爸爸妈妈一起读。2.(出示课件5)学生观察课本中的插图1,教师提问:插图上画着谁?他们在哪里干什么?预设:小女孩和爸爸妈妈一起在家读故事书。(板书:阅读方式)3.(出示课件6)齐读泡泡里的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”理解“经常”的意思是常常,时常。4.(出示课件7)小女孩在说这句话的时候,表情是怎样的?预设:小女孩的表情是笑眯眯的,一定是书中有趣的故事让她开心地笑了。5.教师过渡:是啊,读书使人快乐,你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起是怎样读书的呢?(出示课件8)教师讲解:和爸爸妈妈一起读书有很多方式,如跟读、一人一页轮读、分角色读、读完互相提问题、分角色演一演等,真有意思!6.教师提出倡议:读书要积累,我们要进行“亲子阅读记录卡”打卡比赛,每天和爸爸妈妈一起读书、填写阅读记录卡,让我们的亲子阅读活动一直坚持下去,获得更多的快乐。(出示课件9)亲子阅读记录卡一周读()次和()一起读阅读时间:()阅读方式:()书名:()我最喜欢的人物:()三、借助插图,体验阅读的成效1.(出示课件10)学生观察课文插图2,教师提问:图上的小朋友读完书后在干什么?预设:图画中一个穿绿色上衣的小男孩正在讲故事,其他小朋友都在专心地听。(板书:阅读成效)2.(出示课件11)教师领读课本中泡泡里的话,激发学生讲故事的欲望。3.(出示课件12)小组分享:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受,并推选出小组内的“故事大王”。4.(出示课件13)小组在全班分享精彩故事,评比出班级“故事大王”。为讲得多、讲得好的学生颁发“故事大王”荣誉卡片。四、借助插图,拓宽阅读的途径1.(出示课件14)学生观察课文插图3,教师提问:图中的小女孩在哪里读书呢?在读什么书呢?预设:周末,小女孩去书店读图画书。(板书:阅读途径)2.(出示课件15)你们经常什么时候在哪里读书呢?预设:下午放学,我经常和同学一起去图书馆读书,周末和爸爸妈妈一起去阅览室读书。教师小结:我们不仅可以在学校、家里读书,还可以在书店、图书馆、阅览室里读书。3.(出示课件16)你喜欢读什么有趣的书呢?和大家分享。4.(出示课件17)要想在书店里找到《和大人一起读》,应该到哪个类别的书架上去找?要怎样和店员描述这本书的特征?教师引导学生通过书名、作者、书中主人公、书中最精彩的故事等方面描述书的特征。五、借助插图,激发学拼音的期待教师过渡:你们看,书里的这几位小朋友就在阅览室里看书呢。可是没有爸爸妈妈的陪伴,遇到不认识的字,该怎么办呢?(出示课件18)预设1:我有个办法,可以看着书上的插图猜意思。预设2:学了拼音,我就可以认更多的字,读更多的书了。教师激趣:你们看,很多书上都有拼音,下个单元我们就要开始学习拼音了,学会了拼音,借助它们就能自己读书了。(板书:阅读期待)六、建立班级“快乐读书吧”(出示课件19)咱们班教室布置的“快乐读书吧”里的书从哪里来呢?大家想想办法。预设:我们每人从家里带来一本书,书上写上姓名,方便日后归还。图书每月更换一次。教师追问:书有了,怎样用“快乐读书吧”里的书阅读呢?预设:制定图书借阅规则,借阅者每次只能借一本,读完及时归还后再借阅。借书后可以在阅读课上自己读,也可以带回家和爸爸妈妈一起读。七、推荐阅读(出示课件20)推荐阅读:《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!板书设计读书真快乐阅读方式阅读成效阅读途径阅读期待教学反思这节课的教学我充分发挥教材中的四幅场景图画及提示语的作用,引导学生进行观察图片、交流话题、讲故事比赛等活动,让爱读书的学生建立起读书的自豪感,让还没有感受到读书乐趣的学生产生阅读的兴趣。指导学生联系生活进行课外阅读,帮助学生解决可能遇到的阅读困难,如阅读方式不仅有亲子阅读,还有师生共读、同伴分享、自主阅读;阅读地点不只是书店、学校、家,还可以是图书馆、阅览室。第二单元汉语拼音1.aoe核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。语言运用:认识声调符号,正确认读并能直接读出带调ɑ、o、e的音。思维能力:借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法认读拼音字母。审美创造:通过儿歌、韵律操等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。(重点)2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。3.认识四线三格,能在四线三格里正确书写ɑ、o、e。(难点)课前准备课件、字母卡片课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。教学过程一、儿歌导入,激发兴趣1.教师引导:同学们,从今天起老师要带你们去拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,学习拼音的用处很多,听老师读一读学习拼音的用处吧!(出示课件3)2.揭示课文题目:认识拼音,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。教师相机板书课文题目(板书:1ɑoe),领读课文题目,学生跟读。二、借助图片,认读字母1.(出示课件4)引导学生观察课文情境图:图上画的是谁?他们在干什么?2.(出示课件5)找一找:拼音宝宝藏在了哪里呢?教师利用课本插图启发学生发现字母与图的相似性,圈画出拼音宝宝。3.学习单韵母ɑ。(1)(出示课件6)教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法。学生观察、模仿,体会发音要领。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法:张大嘴巴ɑɑɑ。(2)(出示课件7)教师引导学生观察插图:小女孩的头部像ɑ的形状,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。利用儿歌帮助学生记忆ɑ的音和形:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。(板书:ɑ)(3)学生反复练习ɑ的发音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。4.先扶后放学习“o、e”。教师过渡:刚才,我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”,又和头部图片对比,记住了“ɑ”的字形,下面我们来学习“o、e”。(1)教师示范发音,运用顺口溜帮助学生读准发音,运用儿歌识记形。(出示课件8—11)顺口溜:圆圆嘴巴ooo。儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。顺口溜:扁扁嘴巴eee。儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影eee。(板书:oe)(2)开火车读,纠正发音。5.手指操。(出示课件12)半圆梳辫aaa;一个圆圈ooo;白鹅倒影eee。6.字母游戏:摘苹果。(出示课件13)三、学习声调,练读四声1.认识四声调。(出示课件14)单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么可爱,她就给孩子每人买了四顶帽子,我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子。我们依次把这四顶帽子叫:一声、二声、三声、四声。2.(出示课件15)了解声调特点:仔细观察小车行驶路线图,发现每个声调发音的特点。学生举手回答,教师指导总结:一声起音高高一路平,二声由低到高往上扬,三声先降后升拐个弯,四声从高到低往下降。3.练习读ɑ、o、e的四声。(1)师生共同打手势练读ɑ、o、e的四声。(出示课件16—18)(2)变换顺序练读四声。(出示课件19)(3)对比读二声和三声。(出示课件20)4.读儿歌巩固四声发音规律。(出示课件21)ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯四声降。四、课堂演练(出示课件22)第二课时课时目标1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母的形状及声调。2.认识四线三格,学习书写ɑ、o、e。教学过程一、游戏引入,巩固新知(出示课件23)四声卡片翻翻翻:学生翻卡片认读四声,教师正音。二、认识四线三格,指导书写ɑ、o、e1.认识四线三格。(出示课件24)(1)四线指四条线,三格指四条线形成的三个格子。(2)教师领读,学生跟读四线格儿歌。(出示课件25)四线格儿歌拼音格,四条线。拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。2.复习书写姿势和执笔方法,学写ɑ、o、e。(1)复习书写姿势和执笔方法。(出示课件26、27)(2)学写ɑ、o、e。(出示课件28—30)①教师指导学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置和笔顺。②教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。③学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。(3)小组内竞赛写,全班展示评价。三、课堂演练(出示课件31)板书设计aoe单韵母ɑoe教学反思在这节课的教学中,我通过指导学生仔细观察情境图、思考字母的发音要领,采用讲故事、编儿歌的方法,不仅使学生准确地掌握了字母的发音,而且增加了学习的趣味性,提高了学习效率。学生书写字母同样存在困难,在学习过程中,让学生反复观察,加强教师范写,让学生多练写,引导学生注意执笔、写字的正确姿势,提高了书写的正确率,培养了学生良好的写字习惯。2.iuü核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。语言运用:正确认读i、u、ü的发音及韵母带调读。思维能力:掌握并运用i加声调,头上的点要省略的拼写规则。审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。教学目标1.正确认读i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确认读i、u、ü的四声。(难点)课前准备课件、字母卡片课时安排2课时第一课时课时目标正确认读i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。教学过程一、游戏导入,揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏:教师点击转盘,学生认读转盘上的单韵母。(出示课件3)2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是i、u、ü。教师板书课文题目(板书:2iuü),领读课文题目,学生跟读。二、欣赏图片,发现字母创设情境,引出单韵母i、u、ü。1.(出示课件4)学生观察情景图,教师提问:你在图上看到了什么?2.寻找韵母。(1)3个单韵母宝宝就藏在图画中,快来找一找吧!(出示课件5)预设:i就藏在晾晒的衬衣上,乌龟壳就是u的形状,小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。(2)根据学生的回答,课件展示单韵母与画面重叠的效果,呈现出三个字母的形状。(板书:单韵母iuü)三、听声辨音,学习字母1.教学单韵母i。(出示课件6)(1)启发学生观察课件中的配图:图上画的是什么?预设:衣服。(2)“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:一件衣服iii,牙齿对齐iii。(4)生活识记。(出示课件7)教师领读口诀,学生跟读:一根蜡烛iii,橡皮铅笔iii。(5)学声调,读四声。(出示课件8)①教师编故事,引导学生熟悉i的标调规则:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子时,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。②练读i的四声(出示课件9):自由试读,全班齐读,教师正音。2.学习单韵母u和ü。(1)(出示课件10)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的u后发现,u和乌龟的“乌”及“屋顶”的“屋”读音一样。(2)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:一只乌龟uuu,嘴巴突出uuu。(3)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的ü后发现,“鱼儿”的“鱼”读音改成一声,就是ü。(4)(出示课件11)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。顺口溜:小鱼吐泡üüü,嘴吹口哨üüü。(5)手指操:(出示课件12)大大树杈uuu,小鱼吐泡üüü。(6)学声调,读四声。①练读u的四声(出示课件13):自由试读,全班齐读,教师正音。②练读ü的四声(出示课件14):自由试读,全班齐读,教师正音。教师提示学生:ü上标调要注意,两点千万别忘记。四、游戏练习,巩固记忆课堂演练。(出示课件15)第二课时课时目标正确书写i、u、ü。教学过程一、游戏导入,巩固旧知1.(出示课件16)摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.(出示课件17)小小魔术师:看谁读得又快又准。教师点击课件,学生认读魔术卡片上的字母。二、指导书写,巩固练习1.学写i、u、ü。(出示课件18—20)(1)教师指导学生观察i、u、ü在四线三格中的位置和笔顺。(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。2.小组内竞赛写,全班展示评价。3.课堂演练。(出示课件21)板书设计单韵母iuü教学反思为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的年龄特点和接受能力出发,精心设计教学过程:运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i音时,我请学生想想衣服的发音,然后请同桌之间互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果很好。3.bpmf核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。2.联系生活识记字母。课前准备课件、字母卡片课时安排3课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。教学过程一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3bpmf)二、教学声母b和p1.创设情境,引出声母。(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。(板书:声母bpmf)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件5)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准b的发音:听广播bbb。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。3.学习p的发音,学生观察课本插图,知道p和“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件6)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:爬山坡ppp。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。4.(出示课件7)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。预设:读b时,白纸不动。读p时,气流吹动薄纸。5.识记形。(出示课件8)教师引导学生观察b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆bbb,右上半圆ppp。6.学习m的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件9)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准m的发音:摸一摸mmm。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。7.学习f的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件10)(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准f的发音:迎着风fff。(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。8.识记形。(出示课件11)教师引导学生观察m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞mmm,一根拐杖fff。9.儿歌巩固。(出示课件12)三、指导书写