湘教版小学六年级下册语文课件：《男孩,别哭》

湘教版小学六年级下册语文课件：《男孩，别哭》

【篇一】

学问与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见

其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体味巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体味抓住各种雾的特点来写的方法。

教学重点：

体味巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：

体味巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学豫备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今日我们学习23*男孩，别哭（板题）

齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问？好，请同学们带

着你想知道的问题，读读课文。

2、读了课文之后，说说你读懂了什么？课文主要写了一件什么事？

3、课文哪些自然段记叙了这件事？这件事为什么让如此记忆深刻？

父亲在什么状况下对儿子说了这句话？请同学们在文中找出相关的句子。

4、学生自学课文。

二、沟通反应

1、童年时代，单独挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那

是一种怎样的心情？请找出有关句子，说说自己的感受。

⑴雨静静从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。（

用比方的手法，写出由黯淡到绝望的心情）

（2）山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。（用排比

的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。）

（3）山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更难过

了。（用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理）

（4）雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被

大大的世界彻底给遗弃了。（写出了自己无比绝望的心理）

2、感情朗读第四段，读出的感受。

过渡：在最绝望的时候，父亲消失了，想想是一种怎样的心情？（惊

喜、感动）读出这种感受。

3、父亲到来后，怎么说的？怎么做的？齐读。说说你对父亲的话的

理解。

（1）“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

由父亲的话，你体味到了什么？男子汉，要学会顽强，生活中遇到困

难，要学会停顿哭泣，想方法乐观应对。

（2）然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

（用比方的手法，写出了父亲对我的疼爱，安抚我绝望的心。）

齐读五、六自然段，读出当时的感受。

是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和劝慰，这一刻令我终

身难忘，为什么？

（由于从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么艰难都要英

勇地去面对，想方法战胜艰难。）因此，我始终把父亲这句，当成自己的

座右铭，并且还把这句简简洁单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长

的标志。为什么？

就是教会孩子从这一刻起学会顽强，像个男子汉。对于成长中的人,

生活中遇到艰难，要学会停顿哭泣，想方法乐观应对。所以说它是一种成

长标志。

三、拓展延长

那末，我们如今面对的还是山雨的困扰吗？那末，我们现在有什么困

扰呢？我们又如何去应对?

（与教师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的冲突，同学之间的一

些冲突等）

应对方法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友沟通，查找解决方

法。

3、乐观进取，坚持不懈。英勇地面对生活的挑战。

四、总结全文。

我们再一次读读这句话，说说你有什么发觉？课文什么地方还消失了

这句话？这样写有什么好处？（这样写能照应课题，是对全文的概括与升

华。）

课文按怎样的挨次记叙这件事情的？那末，一二段主要写了什么内容

呢？一起读一读。（概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。）

面对山雨，是怎样的心情？你从哪些句子看出来的？（孤苦、无奈的

心理）

虽然面对山雨是常有的事，但为什么对10那年患病山雨的事情却让

平生难忘呢？（由于从那一刻起明白了男子汉要勇于面对艰难，乐观地想

方法应对艰难。）

因此，把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同

学们，你们爱慕这句话吗？让我们再一次读读这句话。

2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情,

无论遇到怎样的苦难，我们都应英勇地面对，乐观想方法应对，英勇地战胜

艰难，做生活的强者。下面，教师把这几句话送给大家，愿它们能在你

失意的时候，让你从中得到力气。

【篇二】

教学目标：

学问与技能

理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用

和蕴含的意义

过程与方法

联系课文正确理解词语意思

情感与价值观

感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜艰难的士气。

重点难点：1、感知课文内容，理解

“男孩，别哭”的深刻含义。2、难点：从故事中得到启示，

获得战胜艰难的士气。

教学方法：

教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织

学生探索并体验，最终结果实际发展拓展延长，从而表达教师的主导性和

学生的主题地位，表达语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。

课时安排:

1课时

课前豫备：

多媒体课件

教学过程：

一、提醒课题

1、板书课题，读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求

(1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)在不理解的词句旁做上记号，豫备质疑。

(3)想想课文主要讲了一件什么事？

2、学生自主学习，教师巡察指导。

3、检查自学状况。

(1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。

(2)理解词语。

蜿蜒：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延长的样子。

趣起：身体歪斜，脚步不稳。

重若千钧：形容担子很重。

三、品读课文，理解感悟

1、默读课文，理清文章脉络。

（1）试着给课文划分意义段。

（2）四人小组相互沟通、争论。

（3）指名汇报，师生评议。

第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。

其次段（第3-6自然段）：回顾“我”10岁那年被山雨所困的情景。第三

段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各局部内容连接起来，就

是这篇课文的主要内容。

四