21雪孩子 公开课一等奖创新教学设计

21雪孩子公开课一等奖创新教学设计21雪孩子（第一课时）

教学目标:

1、认读“添、柴"等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶"4个字。

2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3、学习课文第1~8自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子着急的心情。

教学重难点:

1、认读“添、柴”等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶”4个字。

2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

教学过程:

一、图片导入，引出课题

1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？我们一年级的时候教过哪些童话故事你还记得吗？（《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》等）今天我们要学习的课文也是一个童话故事，你们看一下屏幕上的图片，能知道今天故事的主人公是谁吗？（雪孩子）那你能带着可爱、喜欢的语气把课题读好吗？

2、板书：21、雪孩子抽生读课题再齐读课题

3、看看图片，说说这篇童话故事里还有谁？（小白兔）雪孩子和小白兔是好朋友，他们之间发生了一个怎么样的故事呢？同学们翻开书本自己来读读课文，数一数有几个自然段。

出示自读要求：

轻声读读课文，想一想雪孩子和小白兔之间发生了一件什么事情，做到不加字、不漏字、不改字。

给文章标上自然段号

二、初读课文，了解大意

1、小手握拳，高举过头，比一比文章有几个自然段。（14个自然段）课文比较长，一共有14个自然段，你们都标对了吗？

2、对于比较长的课文，我们可以使用一个新的阅读方法——默读。默读的时候要做到不动唇、不出声、不指读。

出示默读要求：

手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

抽生读、齐读

现在请同学们默读课文1~4自然段，想一想小白兔和妈妈之间发生了什么事？

学习课文1~8自然段

学习1~4自然段

出示1~3自然段

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！"

兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地给小白兔堆了个雪孩子。小百度有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

①谁能读好小白兔和兔妈妈之间的对话？（读出小白兔和兔妈妈不同的语气）

②我们再来看看这句长句子，谁能读好它？

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

根据停顿符号读一读：兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔堆了个雪孩子。

③现在你能告诉老师兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子了吗？

练习：因为小白兔要跟着兔妈妈一起出门，可是兔妈妈有事不能带小白兔一起出门，所以兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。

兔妈妈之所以给小白兔堆了个雪孩子，是因为_______。

（2）出示第四自然段并过渡：小白兔有了小伙伴就不跟妈妈去了，他和雪孩子玩得可开心了。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆了添把柴吧！"

①小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了就回家去睡午觉。累就是疲劳的意思。

②指导朗读:你喜欢雪孩子和小白兔吗那么你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗（指导朗读）

学习第5、6自然段

小白兔累了，就回家睡午觉了，后来又发生了什么事呢？（生：小白兔家着火了。）

小白兔家为什么会着火呢？请大家继续按要求默读课文5、6自然段，找一找有关句子，找到后用直线划出来。

出示：

“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”

“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！"

①师：大家读课文读得很仔细，这些句子和小白兔家着火的原因有关，你都找对了吗？

②先读读这句话：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”

随机学“添"柴”“烧"旺”：

添是一个三拼音，谁能读好？添的意思就是加，小白兔加了什么呢？（柴）“柴"是翘舌音，谁能读好，柴是烧火用的木头，柴是木字底，小白兔加了柴，把火烧得旺旺的，“烧”也是翘舌音，烧火，烧的偏旁是火字旁。把火烧得怎么样？（旺旺的）“旺"日加王，把火烧得旺旺的，屋子里就渐渐暖和了。渐是前鼻音的字，渐渐的意思就是一点儿一点儿的，对比句子。

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

练习：小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。

小树苗渐渐长高了。

夕阳渐渐下山了。

_____渐渐_______。

师：屋子里暖暖的真舒服，谁来读？想一想这句话告诉我们，小白兔做了什么？（小白兔添柴烧火）

板书：添柴烧火

③我们再来看看这句话：“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！"

小白兔为了取暖往火堆里添了把柴，火越烧越旺，把柴堆都烧着了，这下可出大事了，谁能把这句话读好？

我听到你把“哎呀”强调了，让我感受到了这是个意外。这里呀是个多音字，这里是第一声，和我读“哎呀”，谁再来读？

你读懂了这个“！”，让我感受到了当时情况非常紧急，让我们自己轻声来读一读。

齐读

学习第7、8自然段

过渡：此时的小白兔玩累了，睡得正香，他一点儿也不知道危险已经悄悄来到。

（出示图片）说说你看到了什么？（浓烟、火星）

我们的雪孩子也看见了。

出示：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。（随机学：冒，组词：冒烟、火冒三丈）火越烧越大，雪孩子着急极了！你能读好这句话吗？

雪孩子看见小白兔家着火了，说了什么呢？请你默读7、8自然段，用直线画出雪孩子说的话。

出示：

“不好了！小白兔家着火了！"雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

①“不好了!小白兔家着火了!"

谁来读？你读好了两个“！”

②“小白兔，小白兔!你在哪里"

当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗请你说说生活中觉得烫的东西。情况是多么危险啊！你能把这句句子读好吗？

再读句子，体会着急的心情。（指名读、男女生读、齐读）

（5）教师提问:如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么

雪孩子看到小白兔家着火了，着急极了！心想：___________。

板书：救

（6）那么雪孩子是怎么救小白兔的呢？请你用曲线在7、8自然段中画出描写雪孩子动作的句子。

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？"雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外

①他一边喊，一边向小白兔家奔去。

②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗学习词语“终于"。指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

（7）雪孩子发现小白兔的家着火了，可急死他了，你能把这两个自然段读好吗？读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

小结盘点，指导书写

小朋友们，今天我们学习了一种新的朗读方法——默读，边读边学习了课文1~8自然段，知道了兔妈妈为什么要堆个雪孩子给小白兔，还知道了小白兔家着火的原因，以及雪孩子是怎样救小白兔的。那么小白兔和雪孩子最后怎么样了呢？我们下节课再来学习。

现在我们要开始写字啦！

①出示“停、唱、旺”等字。

(1)观察字形，说说这些字的共同特点和注意事项。

(2)教师归纳小结:左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

②出示“赶”字。

(1)观