部编版语文五年级上册第八单元整体教学设计教案

最新部编版语文五年级上册第八单元整体教学设计

—'教材分析

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”

这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生

果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书

的兴趣。

2.本单元重点：

(1)通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都

明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介

绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍

自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的

“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

(2)学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

内容教学要点课时教学建议

1.背诵课文，理解每句话在朗读的基础上背诵

的意思，弄懂每篇文章所课文。

25古人谈表达的重点。2课时把握重点句子，体会

读书2.体会古人读书的方法和古人学习的方法和态

态度，并对自己的学习方度。

法和学习态度有所启发。

1.理清记叙的顺序，把弄清文章的顺

握课文的主要内容。序，品味重点句子，

2.品味富有感染力的语感受作者所表达的

26忆读书言，感受作者所表达的中2课时“读书是我生命中最

心意思。培养读书的兴趣。大的快乐”的情感。

1.把握主要内容，体会在朗读的基础上

作者悟出的道理。把握课文的主要内

27*2.学习一些读书和写作容；结合自己的课外

我的“长的方法。1课时阅读和习作实际体会

生果”“长生果”的寓意，

并学习作者的读写方

法。

口语交际是以“我最喜欢用清晰的语言，

口语交际的人物形象”为内容。重1课时大声地介绍自己喜欢

点是能大胆、准确、清楚的人物，要把人物的

地介绍自己最喜欢的人特点及喜欢的理由介

物。能积极参与口语交际，绍给大家。

并能认真倾听，迅速抓住

说话的重点。

举办一次“我最喜欢的人

物形象”交流会

1.会写题为“推荐一本书”提示学生推荐哪

的文章。重点要把推荐的些内容能让别人接

习作理由写清楚。1课时受。

2.通过习作使学生明白读让学生修改自己

书有益的道理。的习作。

1.学会找课外读物的方学会把比喻这种

法。修辞方法运用到句子

2.学会把比喻的修辞方法中，使句子生动形象。

语文园地用到句子中。1课时扩大积累。

3.学习书写，规范自己的

字体。

4.增加积累。

25古人谈读书

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄

教学目标懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有

所启发。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所

启发。

教学方法讲授法、朗读感受法、探究法等。

教学准备课件

课时安排2课时

教学内容第一课时教学批注

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来

给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）

古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和

学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习

《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待

教学过程学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论

语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分

的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，

我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释

这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的

解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：1.谦虚2,求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

教学过程思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书

的好处是什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到

四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

教学内容第二课时教学批注

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从

学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受

益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩

对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，

不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

教学过程3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的

句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有

识、有恒”？

生总结，汇报

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

师加以引导，生汇报

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、

博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无

成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这

三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一

下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

板书设计：

教学反思

课题26忆读书

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

教学目标2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，

多读书，读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者

所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的

好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者

所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的

好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学方法讲授法、朗读感受法、探究法等。

教学准备课件

课时安排2课时

教学内容第一课时教学批注

一、激趣导入：

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，

历代住事它记载，知识没它传不开。”(书)

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

教学过程师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受

是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，

她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名

写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、

《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈

的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，

又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、

童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广

泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就

最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小

读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字

词的意思。

教学过程3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受

和体会的强烈。

第二部分（2-11）：先分说后总说，以自己幼

时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的

最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”

的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作

者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择

好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读

书好，多读书，读好书”。

四、教师小结

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书

的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有

好处，要多读书，读好书。

五、布置作业

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎

样的启发。

教学内容第二课时教学批注

一、复习导入：

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

二、进一步感知课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、

指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。

教学过程文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者

感受到了什么？

生读课文，总结

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、

《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了

做人处世要独立思考的大道理。

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历

的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同

时“、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

1.齐读课文第1段：

文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑

不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和

多么深切的体会。

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提

示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生

在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是

“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写

出了每次读书的不同感受。

(3)作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者

的各种情感。

教学过程②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是

全文的重点。

四、默读课文，合作探究：

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰

心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个

字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书

才算是好书？

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情

形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》

的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇

章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的

快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理

解和体会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评

价？这样写有什么好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生

动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还

通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒

传》中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？

(学生交流)

六、布置作业：

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板书设计：

教学反思

课题27我的“长生果”

1.认识本课生字，掌握多音字。

教学目标2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”

的寓意，并学习作者的读写方法。

教学方法以读代讲法、朗读感受法等

教学准备制作多媒体课件

课时安排1课时

教学内容一课时教学批注

一、设疑导入

1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？

带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题

找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，

教学过程相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，

把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得

出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点

与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不

开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是

自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：

你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作

中有过类似的体会吗？

教学过程四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长

生果”了吗？

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什

么特点？

生动的比喻恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：

教学反思

课题口语交际我最喜欢的人物形象

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，

教学目标态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面

评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教学重点L准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

教学难点养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教学方法讨论法等

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

教学内容第一课时教学批注

一、创设情境，激发交际兴趣

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢

书中的谁？他有什么特点？

师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的

人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就

来聊一聊这个话题。

二、明确目的

教学过程同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人

物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？

生讨论，并总结：

板书：说话条理要清楚声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍

给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学

所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述

者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

生进行活动，并汇报

四、小组汇报。

师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在

讲述的过程中，同学们要做到以下几点

1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。

2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气

等方面做出评价。

3.同学讲完后，听众能复述内容。

板书：认真倾听快速把握重点

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际

同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊

教学过程自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的

人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还

可以演一演人物的故事呢！

板书设计：

教学反思

课题习作推荐一本书

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学目标2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3.培养学生评价与修改习作的能力。

教学重点1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学难点培养学生评价与修改习作的能力

教学方法以读促思法、讨论法等

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

教学内容第一课时教学批注

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本

书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

教学过程二、明确要求

1.读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受

呢？

生畅所欲言

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的

情节或者推荐个性鲜明的人物等。

3.思考文章的写法：

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读

给大家听一听，评一评，再修改。

4.小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐

的原因是一定要说清楚的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学

可以给他提问题或者意见。

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原

因。

5.学生独立完成习作。

四、交流收获，习作评改

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改

意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是

哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原

因？你对他的书是否感兴趣？

五、结语。

让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快

乐成长吧。

板书设计：

教学反思

课题语文园地

1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教学目标2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

3.积累古诗词。

教学重点1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

2.增加积累。

教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件。

课时安排1课时

教学内容第一课时教学批注

一、激趣导入。

同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现

在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养

吧。

教学过程二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。