2020-2021学年上海某中学高二（下）期末语文试卷

2020-2021学年上海实验学校高二（下）期末语文试卷

一、积累应用6分

1.（4分）按要求填空。

（1）,单于猎火照狼山。（高适《燕歌行》）

（2）庄生晓梦迷蝴蝶，o（李商隐《锦瑟》）

（3）《书愤》中作者追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不减的诗句是:

2.（2分）下列选项中，语句使用不恰当的一项是（）

A.小王学花样滑冰十年终获大奖，同伴称道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

B.小明被评为“孝心少年”，颁奖词中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

C.新兵招募宣传文案中用“慷慨自古英雄色，甘洒热血写青春”来号召青年参军

D.小马荣获“最佳辩手”，颁奖词中写道：“口若悬河，能言善辩”赞其出色辩才

二、阅读54分（一"）

3.（14分）阅读下文，完成各题。

诗歌不在远方

莫砺锋

①近来“诗和远方”这句话不胫而走，这原是个比喻的说法，有人却误以为诗歌真在远

方。某些当代诗人一向持这种观点，就难免给人“攀呼学百”之感。他们写诗，尽量避

开身边的芸芸众生，惟恐沾染日常生活的烟火气，这是在空间上追求“远方”。我曾遇到

一位青年诗人，见我读不懂他写的白话诗，就傲然声称：“我的诗是为五百年以后的读者

写的！”这是在时间上追求“远方”。诗歌果真在遥不可及的远方吗？

②中国古代诗歌中，有【甲】,都是普通人对眼前境遇的直接描写。汉儒对诗歌

功能的定义是“饥者歌其食，劳者歌其事”，哪一类不是百姓的日常生活？彭斯生生死死

热爱他的苏格兰高地，他的心声是：“我虽然到处流浪，到处漂泊，那高原的山冈，我将

爱之永远！”可见即使诗歌随着诗人的足迹走到远方，对于诗人来说，诗歌仍在他们眼前。

试读岑参的《磺中作》：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙莽

莽绝人烟。”这是名副其实的“远方”了，但是当岑参未到之前，“平沙莽莽绝人烟”的

大漠中哪有什么诗歌？甚至可以说，当岑参(或其他西征将士)未来之时，那片大漠对

于人们毫无意义，更不会具有任何诗意。正像王阳明形容深山中自开自落的鲜花：“你未

看花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不

在你的心外在杳无人烟的“远方”，诗歌是根本不存在的！

③当然诗人具备非凡的想象力，他们经常思接千载，视通万里。【乙】但依然不能

摆脱现实的窠臼。同样，《神曲》中的但丁，虽然游历了天堂九重天，仍然念叨着“奴隶

的意大利，痛苦的温床”。李贺擅长吟咏幽冥世界，但他笔下的苏小小墓是“幽兰露，如

啼眼。无物结同心，烟花不堪剪。”还说“油壁车，夕相待。”虽然幽僻峭冷，仍然充满

着对人间温馨爱情的向往。同样，【丙】嫦娥飞升入月，从此远离了尘世。但李商

隐说得好：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”嫦娥在广寒宫里形单影只，夜复一夜

地俯瞰碧海青天，她该多么后悔盗食仙药啊！【丁】。

④诚然，滚滚红尘，攘攘人世，确实使人心烦意乱，(1)所以李白要大喊：“乱我心者今

II之II多烦忧！”然而“人间”就是由人群组成的,即使有人能逃离人间，又能在何处找

到归宿？天文学家倒是在太阳系外找到了几颗宜居的行星，可是一旦人们奔赴那里，立

刻会形成新的“人间”，喧嚣和烦扰也会如影随身，接踵而至。况且大地本是人类的家园，

东方人相传女娴技土造人，西方人相传耶和华用泥土造了亚当，还告诫后者：“你本是泥

±,必归于泥土。”臧克家怜悯农民说：“孩子/在土里洗澡；爸爸/在土里流汗；爷爷/在

土里葬埋。”其实整个人类都注定世世代代离不开泥土，诗人当然也是凡胎泥身，又何必

幻想离开脚下的大地？荷尔德林追求“诗意地栖居在大地上”，并不向往虚无缥缈的伊甸

园。⑵金圣叹对诗歌的定义是：“诗非异物，只是人人心头舌尖所万不获已、必欲说出

之一句说话耳(3)华兹华斯也说：“诗是强烈情感的自然流露既然如此,诗歌当然

源于日常生活，好诗则必定产生于民间大众。喜怒哀乐，皆为诗情。柴米油盐，莫非诗

料。

⑤我家住在南京城墙外边的一条陋巷中，小区外沿街开着两家洗车店和五家小饭馆，进

进出出都遇到“引车卖浆者”，可谓货真价实的红尘市井。可是我傍晚走出小区去散步，

抬头一望，青紫色的钟山峰影映入眼帘，陶渊明说得好：“结庐在人境，而无车马喧。问

君何能尔，心远地自偏。”只要‘'心远”，诗歌就在眼前，又何必舍近求远？

(有删改)

(1)第①段加点词“鹦鹉学舌”在文中的含义是。

(2)把下列语句放到文中甲、乙、丙、丁四处，排序正确的选项是

①波德莱尔的高呼“死亡，快快扬帆!”，他的忧郁其实源于苦难的人间：“大地变成了一

座潮湿的牢房，希望在那里像一只蝙蝠飞翔。”

②如“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”等民间情歌，以及“昔我往兮，杨

柳依依，今我来思，雨雪霏霏”等征人怨语就体现得淋漓尽致。

③苏东坡的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”，

亦有此意。

④如李白的诗句“先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清”即是明证。

A.④①③②

B.②④①③

C.③②④①

D.②④③①

（3）对于文章内容理解正确的一项是

A.第②段中作者引用岑参的诗歌是为了论证其实诗歌是有“远方”的.

B.现实生活中的种种不堪为诗人奔向诗歌的“远方”创造了条件。

C.诗人身处的“远方”，对于诗人诗歌创作中贴近其眼前生活这一特征没有丝毫影响。

D.第③段中引用李商隐描写嫦娥的诗，证明他具备伟大诗人所特有的非凡的想象力。

（4）分析第④段划线句三处引用中外诗人的论证效果。

（5）运用本文作者的观点，联系《梦游天姥吟留别》全诗，分析下面这段文字。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名

山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

（二）（共1小题，满分H分）

4.（11分）阅读下文，完成各题。

荷花淀

孙犁

①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃

着。

②要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞

苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子

的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船

只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的

席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”

③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,

也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层

薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

④但是大门还没关，丈夫还没回来。

⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的

小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天

领着游击组到区上开会去来。

⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。

⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。

她问：“他们几个哩？”

⑨水生说：“还在区上。爹哩？”

⑩“睡了。”

⑪“小华哩？”

⑫“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”

⑬水生署了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”

⑭水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

⑮女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里嵯了一下。

（1）第②段划线部分的语言很有表现力，请加以赏析。

（2）分析第①段和第③段中的环境描写在本文中的作用。

（3）分析第⑬段“水生笑了一下”中“笑”的内涵。

（4）第⑮段中对于女人一“震”一“吮”的动作描写耐人寻味，试加以赏析。

（三）（共1小题，满分6分）

5.（6分）阅读下面的诗歌，完成各题。

送白少府送兵之陇右

（唐）高适

践更①登陇首，远别指临跳。

为问关山事，何如州县劳。

军容随赤羽，树色引青袍。

谁断单于臂，今年太白②高。

［注］①践更：此处指服役的士卒。②太白：星座名，古时认为是将星。

（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是

A.本诗的押韵符合律诗的要求。

B.本诗是送别诗，也是边塞诗。

C.“何如州县劳”在本诗中没有直接回答。

D.“军容随赤羽”句写军队如飞鸟般疾行。

（2）以下评价适用于本诗的一项是

A.清新流畅B.慷慨激越C.委婉含蓄D.雄浑悲壮

（3）本诗与一般的伤感失落的送别之作颇不相同，请结合具体内容加以赏析。

（四）（共1小题，满分13分）

6.（13分）阅读下文，完成各题。

王级传

①王级，字孟端，无锡人。博学，工歌诗，能书，写山木竹石，妙绝一时。洪武中，坐

累戍朔州。永乐初，用荐，以善书供事文渊阁。久之，除中书舍人。

②级未仕时，与吴人韩奕为友，隐居九龙山，遂自号九龙山人。于书法，动以古人自期。

画不苟作，游览之顷，酒酣握笔，长廊素壁淋漓沾洒。有投金币购片楮①者，辄拂袖起，

或闭门不纳，虽豪贵人勿顾也。有谏之者，级曰：“丈夫宜审所处，轻者如此，重者将何

以哉！”

③在京师，月下闻吹箫者，乘兴写《石竹图》。明旦访其人赠之，则估客②也。客以红股

觎③馈，请再写一枝为配。级索前画裂之，还其馈。

④一日退朝，黔国公沐晟从后呼其字，级不应。同列语之曰：“此黔国公也。”级曰：“我

非不闻之，是必于我索画耳。”晟走及之，果以画请，级颔之而已。逾数年，晟复以书来,

级始为作画。既而曰：“我画直遗黔公不可。黔公客平仲微者，我友也，以友故与之，俟

黔公与求则可耳。”其高介绝俗如此。

（节选自《明史》）

［注］①楮(chu)：一种树皮可以用来造纸的树，这里指纸。②估客：商人。③IK艇(qush

u)：毛织的地毯。

(1)写出下列加点词在句中的意思。

①除中书舍人

②俟黔公与求则可耳

(2)为下列加点词语选择释义正确的一项。

①洪武中，半累戍朔州

A.定罪

B.因为

C.犯罪

D.获罪

②或闭门不纳，虽豪贵人勿廖也

A.照顾

B.顾忌

C.顾及

D.考虑

(3)下列各组词的用法和意义相同的一项是

A.以善书供事文渊阁以其境过清，不可久居

B.明旦访其人赠之，则估客也位卑则足羞，官盛则近谀

C.级索前画裂之，还不馈尔募无忘乃父之志

D.于书法，动以古人自期行成于思而毁于随

(4)用现代汉语翻译下列句子。

丈夫宜审所处，轻者如此，重者将何以哉！

(5)本文③④两段分别叙写了王级哪两件事，从中可以看出王级具有怎样的品质？(用

自己的话回答)

(五)(共1小题，满分10分)

7.(10分)阅读下文，完成各题。

五代史伶官传序

欧阳修

①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，

可以知之矣。

②世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与

吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔口无忘乃父之志！”庄

宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，

及凯旋而纳之。

③方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，

可谓壮哉！及仇窿已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒

离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易

欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

④《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其

盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

(1)填入第②段方框中的词应是

A.必

B厕

C.其

D.乃

(2)对第①段划线句理解正确的一项是

A.事物兴衰的道理，虽说由天命掌控，难道跟人一点关系都没有吗？推究庄宗取得天下

与失掉天下的过程就可以知道了。

B.王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，难道跟人一点关系都没有吗？推究庄宗取得天下

与失掉天下的过程就可以知道了。

C.事物兴衰的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下

与失掉天下的原因就可以知道了。

D.王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下

与失掉天下的原因就可以知道了。

(3)从语言特点的角度，分析第③段划线句的表达效果。

(4)分析本文的写作意图。

三、写作40分

8.（40分）作文。

明代大儒王阳明在《传习录》中对其弟子教诲道：“知者行之始，行者知之成。”

对于“知”与“行”的关系，你有怎样的思考？

请写一篇文章，要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

四、附加题（20分）

9.（8分）阅读下文，完成题目。

少年游•润州作，代人寄远①

［宋］苏轼

去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。

对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。

［注］①词人托以“代人寄远”的形式，即借思妇想念行役在外的丈夫的口吻来表达思归之

情。

（1）“少年游”是这首词的,从字数上看属于。

（2）下列对词句的理解不正确的一项是

A.上片诉说了对远行在外的亲人当年不当别而别，如今当归而未归的思念盼归之情。

B.前三句点明分别的时间、地点与气候，说明主人公无时无刻不在惦念家中的妻儿。

C.下片写妻子本想仿效李白对酒邀月以慰寂寥，却不意反惹出更加惆怅的情绪。

D.结尾借月中姮娥只怜爱双栖燕而不顾怜空闺独守之人，写出了妻子月下的孤独。

（3）简要赏析下片画线句运用的艺术技巧。

10.（12分）阅读下文，完成题目。

戴文进传

［清］毛先舒

①明画手以戴进为第一。进，字文进，钱唐人也。

②宣宗喜绘事，御制天纵。一时待诏①有谢廷循、倪端、石锐、李在，皆有名。进入京，

众工妒之。一日，在仁智殿呈画，进进《秋江独钓图》，画人红袍垂钓水次。画惟红不易

著，进独得古法之妙。宣宗阅之。廷循从旁跪曰：“进画极佳，但赤是朝廷品服，奈何著

此钓鱼！”宣宗颔之，遂麾去徐幅不视。故进往京师，颇穷乏。

③先是，进，锻工也，为人物花鸟，肖状精奇，直倍常工。进亦自得，以为人且宝贵传

之。一日，于市见熔金者，观之，即进所造，恍然自失。归语人曰：“吾瘁吾心力为此，

岂徒得精②？意将托此不朽吾名耳。今人烁吾所造，亡所爱，此技不足为也。将安托吾指

而后可？”人曰：“子巧托诸金，金饰能为俗习玩爱及儿、妇人御耳。彼惟煌煌③是耽④，

安知工苦？能徙智于绿素，斯必传矣。”进喜，遂学画，名高一时。

④然进数奇，虽得待诏，变例轲，亡大遇。其画疏而能密，著笔淡远。其画人尤佳，其

真亦罕遇云•予钦进，锻工耳，而命意⑤不朽，卒成其名。

［注］①待诏：官名，待命供奉内廷的人。②精：粮食。③煌煌：明亮。④耽：喜爱。⑤命

意：这里是立志、下决心的意思。

(1)写出下列句子中加点字的意思。

①画人红袍垂钓水次

②今人烁吾所造，。所爱

(2)为下列加点词语选择释义正确的一项。

①故进住京师，颇方乏

A.贫穷

B.穷苦

C困窘

D.不得志

②然进数奇，虽得待诏

A.不寻常

B.卓异

C.出奇

D.命运不好

(3)下列句子中加点字的意义，判断正确的一项是

①将索托吾指而后可

②家知工苦

③画惟红不易者

④奈何著此钓鱼

A.①②相同，③④不同

B.①②不同，③④也不同

C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④也相同

（4）用现代汉语翻译下列句子。

为人物、花、鸟，肖状精奇，直倍常工。进亦自得，以为人且宝贵传之。

（5）下列叙述不符合原文意思的一项是

A.明宣宗喜绘事，他的画能充分发挥才能，宫中也会集多位名画家，戴进进京后，这些

画家都妒忌他的才能。

B.宣宗观赏戴进的《秋江独钓图》，因谢廷循说挑剔的话而不再看戴进的其他画，因此进

住进京城，生活贫困。

C.戴进起先作锻工，技艺高，收益好，他为此很得意，可当他看到自己制作的物品被熔

化为金银之类时，他很受震动。

D.戴进想要在技艺上有成就而留下名声，经过别人开导而学画，他的画具有独特风格，

但因命运坎坷，死后才成名。

2020-2021学年上海实验学校高二（下）期末语文试卷

参考答案与试题解析

一、积累应用6分

1.（4分）按要求填空。

（1）校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。（高适《燕歌行》）

（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）

（3）《书愤》中作者追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不减的诗句是：“出师

一表真名世，千载谁堪伯仲间

【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误

地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：

（1）校尉羽书飞瀚海（重点字：瀚）

（2）望帝春心托杜鹃（重点字：鹃）

（3）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（重点字：堪）

【点评】《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有

泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。

2.（2分）下列选项中，语句使用不恰当的一项是（）

A.小王学花样滑冰十年终获大奖，同伴称道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

B.小明被评为“孝心少年”，颁奖词中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

C.新兵招募宣传文案中用“慷慨自古英雄色，甘洒热血写青春”来号召青年参军

D.小马荣获“最佳辩手”，颁奖词中写道：“口若悬河，能言善辩”赞其出色辩才

【分析】考查语言表达的得体性，应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的

关系

【解答】A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到

的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。引申意思是凡事都须艰苦锻炼，不断磨砺，才

能取得成功。正确。

B.落红不是无情物，化作春泥更护花：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，等到它化

成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。此处是赞扬孝顺长辈，不合语境。

C.慷慨自古英雄色，甘洒热血写青春：男儿自古都希望可以大展宏图，做一个英雄，宁

愿忍痛离别家乡，离别亲友，也要做出一番宏图伟业，只有这样才能有不辜负自己的青

春。正确。

D.口若悬河、能言善辩：形容能言善辩。正确。

故选：B。

【点评】语言得体：

语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象

（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己

的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论

语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。

后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、

简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合,

审时度势；二看清对象，因人而异：三掌握谦敬，注意礼貌。

二、阅读54分（一）

3.（14分）阅读下文，完成各题。

诗歌不在远方

莫砺锋

①近来“诗和远方”这句话不胫而走，这原是个比喻的说法，有人却误以为诗歌真在远

方。某些当代诗人一向持这种观点，就难免给人“粤般学舌”之感。他们写诗，尽量避

开身边的芸芸众生，惟恐沾染日常生活的烟火气，这是在空间上追求“远方”。我曾遇到

一位青年诗人，见我读不懂他写的白话诗，就傲然声称：“我的诗是为五百年以后的读者

写的！”这是在时间上追求“远方”。诗歌果真在遥不可及的远方吗？

②中国古代诗歌中，有【甲】,都是普通人对眼前境遇的直接描写。汉儒对诗歌

功能的定义是“饥者歌其食，劳者歌其事”，哪一类不是百姓的日常生活？彭斯生生死死

热爱他的苏格兰高地，他的心声是：“我虽然到处流浪，到处漂泊，那高原的山冈，我将

爱之永远！”可见即使诗歌随着诗人的足迹走到远方，对于诗人来说，诗歌仍在他们眼前。

试读岑参的《磺中作》：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙莽

莽绝人烟。”这是名副其实的“远方”了，但是当岑参未到之前，“平沙莽莽绝人烟”的

大漠中哪有什么诗歌？甚至可以说，当岑参（或其他西征将士）未来之时，那片大漠对

于人们毫无意义，更不会具有任何诗意。正像王阳明形容深山中自开自落的鲜花：“你未

看花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不

在你的心外在杳无人烟的“远方”，诗歌是根本不存在的！

③当然诗人具备非凡的想象力，他们经常思接千载，视通万里。【乙】_____但依然不能

摆脱现实的窠臼。同样，《神曲》中的但丁，虽然游历了天堂九重天，仍然念叨着''奴隶

的意大利，痛苦的温床”。李贺擅长吟咏幽冥世界，但他笔下的苏小小墓是“幽兰露，如

啼眼。无物结同心，烟花不堪剪。”还说“油壁车，夕相待。”虽然幽僻峭冷，仍然充满

着对人间温馨爱情的向往。同样，【丙】嫦娥飞升入月，从此远离了尘世。但李商

隐说得好：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”嫦娥在广寒宫里形单影只，夜复一夜

地俯瞰碧海青天，她该多么后悔盗食仙药啊！【丁】o

④诚然，滚滚红尘，攘攘人世，确实使人心烦意乱，（1）所以李白要大喊：“乱我心者今

日之日多烦忧！”然而“人间”就是由人群组成的,即使有人能逃离人间，又能在何处找

到归宿？天文学家倒是在太阳系外找到了几颗宜居的行星，可是一旦人们奔赴那里，立

刻会形成新的“人间”，喧嚣和烦扰也会如影随身，接踵而至。况且大地本是人类的家园，

东方人相传女期接土造人，西方人相传耶和华用泥土造了亚当，还告诫后者：“你本是泥

±,必归于泥土。”臧克家怜悯农民说：“孩子/在土里洗澡；爸爸/在土里流汗；爷爷/在

土里葬埋。”其实整个人类都注定世世代代离不开泥土，诗人当然也是凡胎泥身，又何必

幻想离开脚下的大地？荷尔德林追求“诗意地栖居在大地上”，并不向往虚无缥缈的伊甸

园。⑵金圣叹对诗歌的定义是：“诗非异物，只是人人心头舌尖所万不获已、必欲说出

之一句说话耳。"（3）华兹华斯也说：“诗是强烈情感的自然流露。”既然如此,诗歌当然

源于日常生活，好诗则必定产生于民间大众。喜怒哀乐，皆为诗情。柴米油盐，莫非诗

料。

⑤我家住在南京城墙外边的一条陋巷中，小区外沿街开着两家洗车店和五家小饭馆，进

进出出都遇到“引车卖浆者”，可谓货真价实的红尘市井。可是我傍晚走出小区去散步，

抬头一望，青紫色的钟山峰影映入眼帘，陶渊明说得好：“结庐在人境，而无车马喧。问

君何能尔，心远地自偏。”只要“心远”，诗歌就在眼前，又何必舍近求远？

（有删改）

（1）第①段加点词“鹦鹉学舌”在文中的含义是某些当代诗人仿照“诗和远方”的

表达断章取义，认为诗歌真在远方。

（2）把下列语句放到文中甲、乙、丙、丁四处，排序正确的选项是B

①波德莱尔的高呼“死亡，快快扬帆!”，他的忧郁其实源于苦难的人间：“大地变成了一

座潮湿的牢房，希望在那里像一只蝙蝠飞翔

②如“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”等民间情歌，以及“昔我往兮，杨

柳依依，今我来思，雨雪霏霏”等征人怨语就体现得淋漓尽致。

③苏东坡的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”，

亦有此意。

④如李白的诗句“先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清”即是明证。

A.④①③②

B.②④①③

C.③②④①

D.②④③①

（3）对于文章内容理解正确的一项是C

A.第②段中作者引用岑参的诗歌是为了论证其实诗歌是有“远方”的。

B.现实生活中的种种不堪为诗人奔向诗歌的“远方”创造了条件。

C.诗人身处的“远方”，对于诗人诗歌创作中贴近其眼前生活这一特征没有丝毫影响。

D.第③段中引用李商隐描写嫦娥的诗，证明他具备伟大诗人所特有的非凡的想象力。

（4）分析第④段划线句三处引用中外诗人的论证效果。

（5）运用本文作者的观点，联系《梦游天姥吟留别》全诗，分析下面这段文字。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名

山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

【分析】（1）本题考查学生对词语含义的理解能力。要善于结合上下文段、手法，挖掘

出它们的语境意义。

（2）本题考查学生语言表达之连贯衔接的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，

然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对

语境的分析与体会。

（3）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。本题考查学生筛选整合信息的能

力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应

句子并进行比对，得出正确结论。

（4）本题考查学生分析论证效果的能力。解答此题，先要了解诗词常有丰富内涵、增加

文采、表达……内容和情感的作用。大体是结合文意作答，不要生搬硬套。

（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后

结合着文本的具体内容分析即可。

【解答】（1）“鹦鹉学舌”意思是鹦鹉学人说话。比喻人家怎么说，他也跟着怎么说。结

合语境，“近来'诗和远方'这句话不胫而走，这原是个比喻的说法，有人却误以为诗歌

真在远方。某些当代诗人一向持这种观点”可知，是某些当代诗人仿照“诗和远方”这

句话表达自己的观点，认为诗歌真的在远方.

（2）甲处，结合“都是对眼前境遇的直接描写”可知，此处应当有两句以上的诗句，且

必须是表现普通人的“眼前境遇”。②句有两句诗句，且“兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊

人，在水一方”是表现对爱情的执着；“昔我往兮，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”是

表现戍边的征人在回家途中的所思所想，都属于“普通人对眼前境遇的直接描写”，因此

此处应排②；乙处，结合“诗人具备非凡的想象力，他们经常思接千载，视通万里”可

知I,这里的诗句要能体现诗人的非凡想象力，④句是李白的诗句，“先期汗漫九垓上，愿

接卢敖游太清”意思是“早已约好神仙在九天会面，希望迎接你一同邀游太清”，正能体

现浪漫的想象，因此此处排④；丙处，结合“诗人具备非凡的想象力，他们经常思接千

载，视通万里”“但依然不能摆脱现实的窠臼”可知，此处的诗句应当能够表现不能摆脱

现实的苦闷，而①句波德莱尔的“他的忧郁其实源于苦难的人间：'大地变成了一座潮湿

的牢房，希望在那里像一只蝙蝠飞翔。正能够体现这一点，因此此处排合“嫦娥在广

寒宫里形单影只，夜复一夜地俯瞰碧海青天，她该多么后悔盗食仙药啊”可知，此处是

表现嫦娥脱离人间之后的苦闷，而③句的“高处不胜寒”“何①；丁处，结似在人间”正

能够体现这一点，因此此处排③。

整个排序为②④①③。

故选B。

（3）A.“是为了论证其实诗歌是有‘远方’的"错，结合此段最后一句“在杳无人烟的

‘远方'，诗歌是根本不存在的”可知，引用岑参的诗句是为了证明诗歌只在眼前，没有

“远方”；B.“为诗人奔向诗歌的‘远方’创造了条件”错，结合“然而'人间’就是由

人群组成的，即使有人能逃离人间，又能在何处找到归宿？”“其实整个人类都注定世世

代代离不开泥土，诗人当然也是凡胎泥身，又何必幻想离开脚下的大地”可知，无论现

实多么不堪，真正的“远方”是不存在的，我们不必也无法逃离现实去找寻到真正的“远

方”；D.“证明他具备伟大诗人所特有的非凡的想象力”错，结合“嫦娥飞升入月，从此

远离了尘世。但李商隐说得好：‘嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。'嫦娥在广寒宫里

形单影只，夜复一夜地俯瞰碧海青天，她该多么后悔盗食仙药啊”可知，引用李商隐的

诗句是为了说明诗人的形象无论多么非凡，“依然不能摆脱现实的窠臼”。

故选C。

(4)第④段划线句共三处，第一处是引用李白的诗句“乱我心者今日之日多烦忧！”，结

合前文“诚然，滚滚红尘，攘攘人世，确实使人心烦意乱”可知，此处引用是为了证明

“人间”确实令人烦恼，为下文写人间的喧嚣和烦扰是无法真正摆脱的做铺垫；第二、

三处是引用金圣叹对诗歌的定义“诗非异物，只是人人心头舌尖所万不获已、必欲说出

之一句说话耳”，和华兹华斯的“诗是强烈情感的自然流露”，结合“诗歌当然源于日常

生活，好诗则必定产生于民间大众。喜怒哀乐，皆为诗情。柴米油盐，莫非诗料”可知,

这两处引用是为了论证诗歌源于日常生活，产生于人民大众，是人的真实情感的自然流

露。

此段引用中外诗人的诗句，很好地论证了作者的观点，而且丰富了文章内容，增强了文

化底蕴，使得文章富有文化气息。

(5)《梦游天姥吟留别》是唐代大诗人李白的诗作。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。

诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。

此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、

不卑不屈的叛逆精神。

分析所给句子，是描写美好的梦境破灭之后，诗人终于在惊悸中返回现实，“古来万事东

流水”，其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心

灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，徜徉山水的乐趣，才是最快意的，可是最

后却愤愤然加添了两句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷

之气。李白虽然受帝王优宠，也不过是个词臣，在宫廷中所受到的屈辱，大约可以从这

两句诗中得到一些消息。天外飞来之笔，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，是

出之于对权贵的抗争，它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建

社会中，多少人屈身权贵，多少人埋没无闻！

这恰于本文的观点相合，无论诗人的想象力多么非凡，但依然不能摆脱现实的窠臼；好

诗必然是源于现实的，是现实中情感的自然流露和宣泄。因此，诗歌不在“远方”，而在

“眼前”，在活生生的“人间”。

答案：

(1)某些当代诗人仿照“诗和远方”的表达断章取义，认为诗歌真在远方。

(2)B

(3)C

(4)三处引用分别证明了“人间”确实令人烦恼，诗歌源于日常生活，产生于人民大众，

是人的真实情感的自然流露的观点；不仅很好地论证了作者的观点，而且丰富了文章内

容、增强了文化底蕴。

(5)李白的《梦游天姥吟留别》富有浪漫的想象，描写了一个光怪陆离的神仙世界；然

而作者结尾处的看似消极的“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，以及富有铮铮傲骨的

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”恰恰是他长安三年受辱的不平之气的吐露。

由此可见，诗歌不在“远方”，而在“人间”，好诗是诗人在现实生活中的情感境遇的描

写和自然流露。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。

(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)。

(3)分点分条作答。

(-)(共1小题，满分11分)

4.(11分)阅读下文，完成各题。

荷花淀

孙犁

①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，臼天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。

女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃

着。

②耍问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞

苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子

的长城。女人们,在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船

只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的

席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”

③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，

也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层

薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

④但是大门还没关，丈夫还没回来。

⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的

小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天

领着游击组到区上开会去来。

⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。

⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿

⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。

她问：“他们几个哩？”

⑨水生说：“还在区上。爹哩？”

⑩“睡了。”

⑪“小华哩？”

⑫“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”

⑬水生笺了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”

0冰生小声说：“明天我就到大部队上去了

⑮女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里晚了一下。

（1）第②段划线部分的语言很有表现力，请加以赏析。

（2）分析第①段和第③段中的环境描写在本文中的作用。

（3）分析第⑬段“水生笑了一下”中“笑”的内涵。

（4）第⑮段中对于女人一“震”一“吮”的动作描写耐人寻味，试加以赏析。

【分析】（1）本题考查学生分析文本语言特色的能力。看语言是否简练、生动、准确、

形象，具有怎样的艺术风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄），文中修辞手法的

运用。要特别注意小说语言的独特之处。

（2）本题考查分析环境描写的作用的能力。解答此类题目，可从人物、情节、环境、主

旨、效果几个方面思考。

（3）本题考查理解小说中重要句子的基本能力。分析句子的深层含义、修辞手法和表达

效果。

（4）本题考查分析小说中细节描写作用的基本能力。小说中的细节描写都是作者精心安

排的，主要从人物形象、思想感情和结构手法等方面入手。

【解答】(1)这段文字运用了设问的手法，接连提出“白洋淀有多少苇地？”“每年出多

少苇子？”两个问题，然后先用两个“不知道”回答，接着用“只晓得”侧面回答。这

样写不仅避免了平铺直叙，更突出了白洋淀苇地之多、苇子之多，令人印象深刻。再用

比喻手法，把堆起来的白洋淀苇子比喻成“长城”，生动形象地描写出白洋淀苇子之多，

艺术地回答了前面提出的两个问题。字里行间洋溢着白洋淀人的骄傲和自豪。

(2)第一段描写了皎洁的月光，凉爽的空气，干净整洁的院落，营造出宁静、明丽、和

平的意境。在这优美的氛围中，水生嫂出场了。开头的景物描写，为全篇营造了诗情画

意的氛围，给人物的塑造设置了美好的背景，烘托了水生嫂美好的形象。

第三段对白洋淀夜景的描绘，营造了一种清新、宁静的氛围，展现在读者面前的是一片

银白的世界，洁白的雪地、洁白的云彩，给宁静的夜色涂抹上了一层明丽的色彩。这些

景物的描写不仅绘出了荷花淀浓郁的生活气息、明丽的地方色彩，而且还弥漫着荷花淀

特有的清香。这里没有丁点的战争味道，没有丁点的尘世纷扰，一切平和而温馨，渲染

了如诗如画的意境。环境描写烘托了人物的感情精神面貌，交代人物身份。作者对月下

小院的描写：她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上，水生嫂的美丽

外表、纯洁心灵就在这澄清明丽的神话般的意境中烘托出来。苇眉子又薄又细，在她怀

里跳跃着，交代了水生嫂的身份：善良勤劳的劳动妇女。

(3)从上下文看，“笑了一下”是水生在听完水生嫂对自己“爹哩？”“小华哩？”问题

的回答之后的表情，这是对亲人关切的表现，自己区上：开会，能不为家中项事所累，

水生嫂的作用很关键，这“笑”包含对水生嫂的赞赏；同时，这“笑”也包含对妻子的

歉疚，因为他明天就要“到大部队上去了"，这走，不知道什么时候能回来，家中老人和

孩子都得妻子照顾，生活的重担即将全部压在妻子肩上，但是他知道妻子深明大义，不

会阻拦他，因此这“笑”既有对妻子的赞赏，也有对妻子的歉疚。

(4)“震”和“吮”既属于动作描写，也属于细节描写。这是水生嫂在听到丈夫说“明

天我就到大部队上去了”的自然反应。一“震”一“吮”，寥寥数笔，不仅维妙维肖地描

摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时，不经意的习惯性的动作，更生动形象地表

现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈

撞击和理性抉择。凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。从这个“震动”中，我

们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实的震惊，但更的多是怕丈夫看出来的掩

饰。这两个细节真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界，使得人物形象更加有血

有肉。

答案：

（1）运用设问和比喻手法，形象地写出白洋淀苇子之多，又避免平铺直叙，让白洋淀苇

子给人留下深刻印象；同时也写出白洋淀人的骄傲。

（2）第①段的环境描写展现夜晚白洋淀特有的恬静而充满诗情画意的艺术境界，烘托了

水生嫂美好的形象：第③段的环境描写描绘出白洋淀优美的风景，为人物提供了背景，

交代了人物身份，展现人物的精神风貌。

（3）这是满足的笑，因为父亲和儿子的生活井然有序，这全是妻子操持有方的结果，因

为有一个贤惠的妻子而笑；这是内疚的笑，因为自己刚回来就要出发，不能陪伴妻子，

但知道妻子会理解自己、支持自己的工作，因此为一个深明大义的妻子而笑。

（4）一“震”一“吮”的动作描写，写出水生嫂在听到丈夫明天就要去部队的消息时的

震惊和内心的波动，以及巧妙的掩饰。这个细节描写真实而生动地刻画了一位妻子丰富

的内心世界。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

（三）（共1小题，满分6分）

5.（6分）阅读下面的诗歌，完成各题。

送白少府送兵之陇右

（唐）高适

践更①登陇首，远别指临洗。

为问关山事，何如州县劳。

军容随赤羽，树色引青袍。

谁断单于臂，今年太白②高。

［注］①践更：此处指服役的士卒。②太白：星座名，古时认为是将星。

（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是D

A.本诗的押韵符合律诗的要求。

B.本诗是送别诗，也是边塞诗。

C.“何如州县劳”在本诗中没有直接回答。

D.“军容随赤羽”句写军队如飞鸟般疾行。

（2）以下评价适用于本诗的一项是B

A.清新流畅B.慷慨激越C.委婉含蓄D.雄浑悲壮

（3）本诗与一般的伤感失落的送别之作颇不相同，请结合具体内容加以赏析。

【分析】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一

个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、

意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色的基本能力。解答时要理解诗歌内容，

从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点.

（3）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了哪

些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

【解答】（1）D.“写军队如飞鸟般疾行”错误，这一句写的是士兵们身带赤羽之箭，使

行进的军容更为雄壮，而不是“如飞鸟般疾行”。

（2）这首诗写白少府送兵之事，从“谁断单于臂，今年太白高”“远别指临跳”可知，

诗歌激昂雄壮，与诗人憔悴失意时的送别之作颇不相同，诗作笔力雄健，气势奔放，洋

溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神，故诗歌的风格应为“慷慨激越”。

（3）首联“践更登陇首，远别指临跳”以明快的手法点明了作为远行者的友人此行的行

程紧急，以及要去的目的地。以士卒五更即出发而登陇山，道出军情之急。颔联以“关

山事”与“州县劳”对比，认为从军行役之“关山事”，还不如作“州县”之吏那么劳顿,

一为高适有任封丘尉之痛苦经历，表现了诗人心中隐隐的一种得意。颈联状疾进之军容,

诗人通过想象所描绘出的行者送兵赴边途中的情景，突出军容严整。尾联不直接表达唐

军必胜的信念，而以“谁断单于臂”之反诘顿起，再以“今年太白高”作答，显示唐军

居高临下，势如破竹之势，这里自然表现出高适此时的一腔豪情。所以本诗与一般的伤

感失落的送别之作颇不相同，据此分析即可。

答案：

(1)D

(2)B

（3）首联点出送别，一“登”一“指”颇有昂扬气概，并无远别的悲伤；颔联问别，不

用寻常慰别之语，而以“关山事”与“州县劳”对比发问，表现诗人对友人送兵远行的

关切。从全诗看，此处也暗含了诗人对立功边塞的神往；颈联描绘出行情景，精炼“随”

“引”二字、巧用自然景色衬托部队风貌，勾画出军容的整肃威武和白少府赴边的英姿，

透露出对白少府治军的赞扬；尾联写对友人的慰勉，预言白少府此行必能建功，以昂扬

的情调送别友人，也含有诗人自己立功边塞的愿望。全诗激昂雄壮，与伤感失落的送别

之作颇不相同。

译文：

白少府带领戍卒将去陇右，行将分手远别，直奔临跳。

试问关山送兵之事，与在州县劳苦相比怎样？

士兵们身带赤羽之箭，使行进的军容更为雄壮，满山的树色青青，使身着青袍的

白少府更为威武。

料想谁可俘虏匈奴强虏，将星高照，此行定能击败匈奴。

赏析：

全诗的首联写白少府告别亲友带兵轮换到西北边地驻防时登临六盘山头，远离故

乡直指河西临跳。颔联写自己作为守边官吏，烦劳地方官员为了关山战事辛苦带兵换防，

实在是问心有愧，对不住人家。颈联却笔锋一转，语气豪迈：奔赴边关的将士们，军容

齐整，红色箭羽紧随其身，在绿色的原野上青色战袍着身，格外耀眼夺目。言外之意是

赞许白少府带兵有方，军势威猛。尾联诗人豪气冲天，尽显盛唐军人的气象：谁能砍断

匈奴单于的臂膀，今年的太白星高悬，必有敌人进犯边境，杀敌报国，正等待着英武的

军人和将士。

【点评】【单项选择答题攻略】

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，

寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是

否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（四）（共1小题，满分13分）

6.（13分）阅读下文，完成各题。

王级传

①王级，字孟端，无锡人。博学，工歌诗，能书，写山木竹石，妙绝一时。洪武中，坐

累戍朔州。永乐初，用荐，以善书供事文渊阁。久之，除中书舍人。

②级未仕时，与吴人韩奕为友，隐居九龙山，遂自号九龙山人。于书法，动以古人自期。

画不苟作，游览之顷，酒酣握笔，长廊素壁淋漓沾洒。有投金币购片楮①者，辄拂袖起，

或闭门不纳，虽豪贵人勿顾也。有谏之者，级曰：“丈夫宜审所处，轻者如此，重者将何

以哉！”

③在京师，月下闻吹箫者，乘兴写《石竹图》。明旦访其人赠之，则估客②也。客以红股

觎③馈，请再写一枝为配。级索前画裂之，还其馈。

④一日退朝，黔国公沐晟从后呼其字，级不应。同列语之曰：“此黔国公也。”级日：“我

非不闻之，是必于我索画耳。”晟走及之，果以画请，缎颔之而已。逾数年，晟复以书来,

级始为作画。既而日：“我画直遗黔公不可。黔公客平仲微者，我友也，以友故与之，俟

黔公与求则可耳。”其高介绝俗如此。

(节选自《明史》)

［注］①楮(chU)：一种树皮可以用来造纸的树，这里指纸。②估客：商人。③慨解(qiish

u)：毛织的地毯。

(1)写出下列加点词在句中的意思。

①除中书舍人授予官职

②俟黔公与求则可耳等到

(2)为下列加点词语选择释义正确的一项。

①洪武中，半累戍朔州D

A.定罪

B.因为

C.犯罪

D.获罪

②或闭门不纳，虽豪贵人勿廖也B

A.照顾

B顾忌

C.顾及

D.考虑

（3）下列各组词的用法和意义相同的一项是A

A.以善书供事文渊阁以其境过清，不可久居

B.明旦访其人赠之，则估客也位卑则足羞，官盛则近谀

C.级索前画裂之，还塞馈尔若无忘乃父之志

D.于书法，动以古人自期行成千思而毁于随

（4）用现代汉语翻译下列句子。

丈夫宜审所处，轻者如此，重者将何以哉！

（5）本文③④两段分别叙写了王缓哪两件事，从中可以看出王级具有怎样的品质？（用

自己的话回答）

【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意

结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外,

我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（3）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子

的含义，还必须熟悉语法。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊

句式，词类的活用，运用"留"'‘删”"调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，

并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查对文中主人公道德品质、人物形象的探究。找到主人公所经历的事迹，认

真理解的基础上探究其品质，另外也需要注意文中直接出现的展现其品质的句子.

【解答】（1）①句意：被授予为中书舍人的官职。除：授予官职。

②句意：等黔国公向他要就行了。俟：等到。

（2）①句意：洪武年间，因牵累获罪被发配戍守朔州。坐：因……获罪。

故选D。

②句意：或者闭门不接纳，即使是富豪和地位尊贵的人他也不顾忌。顾：顾忌。

故选Bo

（3）A.都是介词，解释为“因为”，二者相同。

B.副词，表判断，可翻译为“原来是”“就是"；副词，表承接，就。

c.代词，他；语气助词，千万、一定。

D.介词，对于；介词，在。

故选Ao

（4）宜，应该；审，清楚；如此，像这样；何以，怎么办。译文：大丈夫应该清楚自己

所处理的事情，不重要的事情都像（你说的）这样，重要的事情将会怎样（处理）呢！

（5）第三段写的是王级把赠画给商人，知道对方身份和目的后，王级要回先前的赠画撕

碎，退还商人馈赠的礼物。此处可概括出王级“不为金钱所动，清高耿直”。

第四段通过“一日退朝，黔国公沐晟从后呼其字，级不应•同列语之曰：'此黔国公也。'

级曰：'我非不闻之，是必于我索画耳’”写王级拒绝黔国公索画，实在迫不得已，由友

人转赠。通过语言描写“我的画直接送给黔国公不好。黔国公的宾客平仲微，是我的朋

友，因为朋友的关系（把画）送给平仲微，等黔国公向他要就行了”，可见其“不随流俗,

不趋附权贵”。

答案：

（1）①授予官职；②等到。

（2）①D；②B

（3）A

（4）大丈夫应该清楚自己所处理的事情，不重要的事情都像（你说的）这样，重要的事

情将会怎样（处理）呢！

（5）第三段写王级赠画，撕画还馈；第四段写由友人转赠黔国公的索画。表现其清高耿

直，不为金钱所动；不随流俗，不趋附权贵。

参考译文：

王缎，字孟端，是无锡县人。他博学多才，善于作诗，字写得好，画山水、树木、

和竹石，（技艺）高超称绝一时。洪武年间，因牵累获罪被发配戍守朔州。永乐初年，因

为被举荐，由于擅长书法在文渊阁任职。过了很久，被授予为中书舍人的官职。

王级没做官之前，和吴县人韩奕是朋友，隐居在九龙山，于是自称为九龙山人。

对书法，往往用古人来要求自己。作画不肯轻易下笔，但在游览的时候，饮酒到了兴头

上就会握着画笔，在长廊的粉壁上尽情地挥洒。遇有用金钱来购买他的字画的人，往往

拂袖而起（拒绝），或者闭门不接纳，即使是富豪和地位尊贵的人他也不顾忌。有人劝说