11 《种树郭橐驼传》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

11《种树郭橐驼传》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《种树郭橐驼传》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第11周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《种树郭橐驼传》中的语言特色，提高学生对文言文的阅读理解能力和鉴赏水平，培养准确、流利地运用文言文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文本中的哲理意蕴，锻炼批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对文本的历史文化背景的了解，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养文化自觉和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-《种树郭橐驼传》的文言文阅读：重点在于让学生掌握文言文的阅读技巧，包括实词、虚词的识别与应用，句式的理解与分析。例如，通过分析“郭橐驼，不知始何人”这句话，让学生了解文言文中常见的省略句式。

-文本主旨的提炼：重点在于引导学生理解文章的中心思想，即通过郭橐驼种树的寓言，揭示“顺其自然”的哲学思想。例如，通过讨论郭橐驼种树的方法与常人的不同之处，让学生领会“顺木之天以致其性”的含义。

2.教学难点

-文言文词汇的积累：难点在于学生可能对文言文中的生僻字词不熟悉，如“橐驼”、“莳”等。教师可以通过举例说明这些词汇在句子中的用法，帮助学生记忆和理解。

-文章深层含义的解读：难点在于学生可能难以理解文本中的深层哲理和讽刺意味。例如，文章中“有能不如其志者，有能如之者，有能过之者”的表述，教师需要通过对比分析，帮助学生理解其背后的社会批判和人生哲理。以下是具体举例：

-文言文词汇理解：如“郭橐驼”中的“橐驼”一词，学生可能不熟悉，教师可以通过介绍“橐驼”是一种背负重物的动物，引申到文中郭橐驼的象征意义，帮助学生理解。

-文章深层含义：如“顺木之天以致其性”的理念，教师可以通过对比郭橐驼与常人种树的方法，引导学生思考何为“顺其自然”，进而理解作者对当时社会风气的批判。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文言文阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版《高二语文选择性必修下册》电子书

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、课后作业平台教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过种树可以改变命运的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的文言文知识，如《孟子》中的寓言故事，引导学生思考文言文的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《种树郭橐驼传》的作者、背景，解释文中重要实词、虚词。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“顺木之天以致其性”，解释“顺其自然”的哲学思想。

-互动探究：将学生分成小组，讨论郭橐驼种树的方法与常人的不同，以及这背后的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主翻译文中的一段话，并解释其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课堂问答：提问学生对文本的理解，如“你们认为郭橐驼的故事对我们的生活有什么启示？”

-案例分析：分析文本中的讽刺手法，如对当时社会风气的批判。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要知识点，强调“顺其自然”的生活哲学。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习心得，提出疑问。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后阅读《种树郭橐驼传》全文，并撰写一篇短文，阐述自己的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-《种树郭橐驼传》相关文献：搜集《柳宗元集》中与《种树郭橐驼传》相关的其他文章，如《捕蛇者说》等，以供学生比较阅读。

-古代种树技术资料：收集古代农书中关于种树技术的描述，如《齐民要术》中的相关章节，帮助学生了解古代农业知识。

-哲学思想拓展：介绍老子的“无为而治”和庄子的“顺应自然”等哲学思想，与文本中的“顺其自然”进行对比分析。

-当代环保理念：搜集现代关于环保、可持续发展理念的文章或报道，引导学生思考古代哲学与现代环保理念的关联。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《柳宗元集》中的其他文章，以加深对柳宗元写作风格和思想的理解。

-实践体验：组织学生参与校园或社区的绿化活动，亲身体验种树的过程，感受“顺木之天以致其性”的哲理。

-研究性学习：指导学生进行小组研究，探讨《种树郭橐驼传》中的哲学思想在当代社会的实际应用。

-文化探索：组织学生参观植物园或农业展览，了解不同植物的特性和种植技术，从而更好地理解文本内容。

-主题讨论：开展主题为“古代哲学与现代生活”的课堂讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨古文中蕴含的生活智慧。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以《种树郭橐驼传》为主题的小论文或故事，锻炼学生的写作能力和创造力。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、音频等，展示古代种树技术的实际应用，增加学生的学习兴趣和直观感受。板书设计①文章主旨：

-“顺其自然”的哲学思想

-对当时社会风气的批判

②重点词汇：

-郭橐驼

-顺木之天以致其性

-莳、灌、息

③重点句子：

-“郭橐驼，不知始何人”

-“有能不如其志者，有能如之者，有能过之者”

-“吾问之，言其故”教学反思今天我上了一节关于《种树郭橐驼传》的课，整体来看，我觉得这节课的进行还是比较顺利的。学生们对于文言文的阅读和理解有了明显的提高，而且对于文本中的哲学思想也有了初步的认识。但是，在课后我仔细反思了整个教学过程，还是发现了一些不足之处。

首先，我觉得在教学过程中，我对学生的引导可能还不够细致。尤其是在分析“顺其自然”这个核心概念时，我没有充分引导学生去联系自己的生活实际，使得他们对这个概念的理解可能还是停留在理论层面。下次我会尝试用更多生活化的例子来帮助学生理解这个抽象的概念。

其次，我发现课堂互动的深度不够。虽然学生们分组讨论了郭橐驼的种树方法，但是在分享环节，很多学生并没有能够给出深入的见解。这可能是因为讨论时间不够，或者是讨论引导不够深入。我会在以后的课堂中增加讨论时间，并且给出更具体的问题引导，以激发学生的思考。

再次，我觉得课后的作业布置可能有些单一。我仅仅布置了让学生阅读全文并撰写心得的作业，这可能会让学生感到作业有些枯燥。下次我会尝试布置一些更有创造性的作业，比如让学生尝试用现代汉语改写《种树郭橐驼传》中的某个段落，或者创作一个以郭橐驼为主角的现代故事。

此外，我也注意到在课堂讲解中，我可能