第2课 古代两河流域（同步教学设计+视频）2024-2025学年九年级历史上册同步教学教学设计+素材（统编版）

第2课古代两河流域（同步教学设计+视频）2024-2025学年九年级历史上册同步教学教学设计+素材（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第2课古代两河流域

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将同步教学设计结合视频素材，带领学生深入了解古代两河流域的历史文化。通过对比教材内容，引导学生探讨两河流域文明的特点及其对后世的影响，培养学生的历史思维与分析能力。课程将紧扣统编版教材，注重实用性和知识深度的结合，确保教学内容与教学实际紧密结合。核心素养目标1.历史理解：通过学习古代两河流域的历史，培养学生对人类文明起源和发展过程的理解能力。

2.史料实证：指导学生运用教材中的史料，分析两河流域文明的特点及其对后世的影响，提高史料实证素养。

3.思维品质：激发学生探讨两河流域文明与其他古代文明的异同，培养比较、分析、综合的思维能力。

4.文化认同：增强学生对中国古代文明的了解，树立民族文化自信，培养家国情怀。

5.价值观念：引导学生正确认识历史，树立正确的历史观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了世界四大文明古国的相关知识，对文明起源有了基本了解，为学习古代两河流域文明打下基础。

2.学生对历史课程具有一定兴趣，具备初步的史料分析能力和思辨能力。在学习和探究过程中，学生偏好合作学习，善于从多角度分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对两河流域文明的具体史实掌握不够深入，容易混淆；二是分析两河流域文明对后世影响时，可能缺乏系统性和深度；三是部分学生对历史事件的时间线把握不足，需要加强引导和训练。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-白板

-历史教材

2.软件资源：

-历史教学软件

-多媒体演示文稿

-视频播放软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-古代两河流域文明的相关视频素材

-教学PPT

-电子版教材

5.教学手段：

-讲授

-案例分析

-小组合作学习

-互动讨论

-视频教学

-课堂问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示两河流域古文明的图片，如古代美索不达米亚的地图、汉谟拉比法典等，创设情境。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的文明是如何起源的吗？它们对后世有哪些重要影响？”

-激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本课主题。

2.讲授新课（20分钟）

-结合教材，详细讲解古代两河流域文明的起源、特点及其对后世的影响。

-着重讲解两河流域的水利系统、农业发展、社会制度等方面，突出其作为世界文明摇篮的地位。

-通过对比其他古代文明，分析两河流域文明的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题，如：“两河流域文明与其他古代文明有哪些异同？”

-学生进行小组讨论，分享各自观点，教师巡回指导，解答疑问。

-每个小组汇报讨论成果，教师点评，总结共性。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节，针对本节课的重点内容，设计若干问题，检查学生对知识点的掌握。

-鼓励学生主动回答，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予引导和纠正。

5.创新教学（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生扮演两河流域的居民，通过情景剧形式展示当时的生活、文化等方面。

-学生在表演过程中，加深对两河流域文明的理解，培养历史思维和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合史料实证、历史理解等核心素养，设计思考题，如：“两河流域文明对现代社会的启示是什么？”

-学生思考并回答问题，教师点评，引导学生树立正确的历史观和价值观。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调两河流域文明的重要性。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于两河流域文明的短文，内容涵盖所学知识点，并鼓励学生发表自己的观点。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，培养学生的历史思维、分析能力和家国情怀。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与两河流域文明相关的历史书籍，如《古代美索不达米亚》等，深入了解该文明的起源、发展及其对后世的影响。

-观看历史纪录片，如《世界文明之旅——美索不达米亚篇》，通过影像资料直观感受两河流域古文明的风貌。

-参观博物馆，了解两河流域文明的实际遗存，如汉谟拉比法典、楔形文字等。

-查阅学术期刊，了解两河流域文明研究的最新成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读历史书籍，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高历史理解能力。

-组织学生进行小组讨论，观看纪录片后，针对两河流域文明的特点及其对后世的影响展开分析，培养史料实证素养。

-安排课外时间，组织学生参观博物馆，实地感受两河流域文明的实物，增强文化认同感。

-引导学生查阅学术期刊，了解两河流域文明研究的最新动态，提高学生的学术素养和独立思考能力。

-鼓励学生结合所学知识，开展跨学科研究，如从地理、考古、文学等角度探讨两河流域文明。

-定期举办历史知识竞赛或讲座，邀请专家学者讲解两河流域文明，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。

教学资源拓展注重与教材内容的关联性，全面覆盖知识点，旨在提高学生的历史理解、史料实证、思维品质等核心素养，符合教学实际需求。通过丰富多样的拓展资源和学习建议，引导学生深入探究两河流域文明，培养家国情怀和正确的历史观。板书设计1.标题：古代两河流域文明

-古代美索不达米亚

-汉谟拉比法典

2.概述：

-文明起源：两河流域地理优势

-发展特点：农业、水利、社会制度

-文化成就：楔形文字、法典、数学、天文学

3.重点：

-两河流域文明与世界的联系

-对后世文明的影响

4.结构：

-时间线：苏美尔文明→阿卡德帝国→巴比伦帝国

-文化成就：汉谟拉比法典、楔形文字、建筑艺术

5.艺术性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同文明阶段和重点内容

-以简洁的线条和图案，表示两河流域地理位置和文明特点

6.趣味性：

-在板书旁边绘制两河流域文明的相关插图，如古代美索不达米亚的地图、汉谟拉比法典石碑等

-设计互动环节，邀请学生在黑板上展示自己的学习成果

板书设计目的明确，结构清晰，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，符合教学实际。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了古代两河流域文明的起源、发展及其对后世的影响。

-重点了解了美索不达米亚地区的地理优势、农业水利系统、楔形文字、汉谟拉比法典等文化成就。

-通过对比分析，认识到两河流域文明在世界文明史上的重要地位。

2.当堂检测：

（1）选择题：

A.古代两河流域文明的起源地是：

a.尼罗河流域

b.美索不达米亚

c.黄河流域

d.印度河流域

B.以下哪项是两河流域文明的特点？

a.农业发展依赖雨水

b.水利系统发达

c.社会制度落后

d.缺乏文字记载

（2）简答题：

请简要说明两河流域文明对后世的影响。

（3）分析题：

结合教材内容，分析两河流域文明与古埃及文明的异同。

3.答案解析：

-选择题答案：A-b，B-b

-简答题：两河流域文明对后世的影响包括：为世界文明发展提供了丰富的物质和精神财富，如农业技术、水利工程、楔形文字、汉谟拉比法典等，对后世法律、文化、科技等方面产生了深远影响。

-分析题：两河流域文明与古埃及文明的异同如下：

a.相同点：都起源于大河流域，依赖农业发展，有独特的文字系统，对后世有重要影响。

b.不同点：两河流域文明以城市国家为主，古埃及文明以中央集权为主；两河流域文明在法律方面有较大成就，古埃及文明在建筑和艺术方面有显著特点。典型例题讲解（1）简述两河流域文明的水利系统及其对农业发展的影响。

答案：两河流域文明的水利系统主要包括灌溉渠道和水库等设施，有效解决了该地区降水不足的问题，为农业发展提供了保障。因此，农业得以丰收，促进了人口增长和城市国家的兴起。

（2）请分析汉谟拉比法典在世界法制史上的地位和影响。

答案：汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典之一，对后世法律制度产生了深远影响。它规定了各种法律条文，包括刑法、民法、商法等，为人类法制史的发展奠定了基础。

（3）请比较两河流域文明与古埃及文明的农业发展特点。

答案：两河流域文明和古埃及文明都依赖农业发展，但特点有所不同。两河流域文明主要依赖灌溉农业，通过修建水利设施解决水源问题；古埃及文明则依赖尼罗河的定期泛滥，形成肥沃的河谷平原，发展农业生产。

（4）请阐述两河流域文明对古代科技发展的贡献。

答案：两河流域文明在数学、天文学等领域取得了重要成就。例如，苏美尔人发明了60进制，对后世数学发展产生了影响；同时，他们还观察天体运行，编制了最早的星表。

（5）请举例说明两河流域文明在建筑艺术方面的特点。

答案：两河流域文明在建筑艺术方面有很高的成就，如乌尔城的神庙、巴比伦的空中花园等。这些建筑以雄伟壮观、装饰华丽为特点，运用了大量的拱顶、穹窿等结构，对后世建筑艺术产生了影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示两河流域古文明的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生亲身体验两河流域文明，增强对历史事件的感知和理解。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论效果不佳。

2.教学方法：讲授新课过程中，对两河流域文明的具体史实讲解不够详细，导致学生对某些知识点理解不深入。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将加强对小组讨论的引导和监督，确保每