第2单元 8 空气和我们的生活(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)

第2单元8空气和我们的生活(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元8空气和我们的生活(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)设计意图核心素养目标分析1.科学探究：激发学生对空气性质的好奇心，引导学生观察、实验、分析，培养提出问题、寻找答案、解决问题的能力。

2.生活实践：联系生活实际，使学生认识到空气在生活中的重要作用，提高环保意识，培养健康生活方式。

3.思维品质：培养学生分析、综合、比较、推理等思维能力，提高科学素养。

4.合作交流：鼓励学生在小组合作中分享观察和发现，培养团队协作能力和沟通能力。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段，他们已经具备了一定的观察和动手操作能力，能够进行简单的科学实验。在知识方面，学生已经接触过一些基本的自然科学概念，但对空气的了解尚浅，需要通过具体的实例和实验来深化认识。在能力方面，学生具备初步的实验操作能力，但实验设计和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生具有一定的合作意识，但合作技巧和沟通能力还需锻炼。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。此外，学生对科学课程的学习兴趣较浓，但可能缺乏持久性，需要教师采用多样的教学手段来维持学生的学习热情。学生对课程的学习受到他们对空气直观感受的影响，可能会对空气的某些性质有误解，需要通过课程学习来纠正这些认识。教学资源-教科书《科学》（教科版）三年级上册

-实验器材（如气球、塑料袋、水、尺子等）

-白板或黑板

-投影仪或智能平板

-多媒体教学软件

-网络资源（科学视频、图片等）

-实验指导手册

-学生实验记录表

-小组讨论指导卡教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“空气和我们的生活”。请大家先谈谈你们对空气的了解吧。

2.知识回顾

-空气是我们每天都要接触到的，那请大家回想一下，我们在生活中都有哪些方面离不开空气呢？（引导学生回顾空气的重要性）

3.提出问题

-空气对我们这么重要，那大家有没有想过，空气到底有什么特性呢？今天我们就来探究一下空气的秘密。

4.观察与实验

-首先，请大家拿出实验材料，按照实验指导手册，进行第一个实验——空气的重量。在实验过程中，大家要注意观察实验现象，并记录下来。

-现在，请同学们分享一下你们在实验中的发现。大家是不是发现空气虽然没有颜色、没有味道，但它是有重量的呢？

-接下来，我们进行第二个实验——空气的体积。请大家按照实验指导手册，认真操作，观察实验现象，并记录下来。

5.分析与讨论

-现在，请同学们根据实验结果，分组讨论一下，空气还有哪些特性？每组派一个代表来分享你们的讨论成果。

-通过大家的分享，我们知道了空气不仅有重量，还有体积，而且它无色、无味，能传递声音，还能支持燃烧。

6.生活实例

-下面，我想请大家结合自己的生活经验，来说说空气在生活中的具体应用。比如，我们为什么需要空气来呼吸？空气对我们的生活还有什么其他作用？

-同学们说得很好，空气对我们的生活和健康至关重要。我们要珍惜和保护我们的空气资源。

7.总结与拓展

-通过今天的学习，我们知道了空气的重要性以及它的特性。那么，我们应该如何保护空气，让它更好地为我们服务呢？

-请大家思考一下，如果我们的空气质量变差，会对我们的生活产生什么影响？我们应该如何防止空气质量变差？

-最后，我想请大家回去之后，观察一下我们周围的空气，看看有没有污染现象，如果有的话，我们应该如何提醒身边的人关注空气质量，共同保护我们的环境。

8.课堂小结

-好的，今天我们一起学习了“空气和我们的生活”，大家表现得非常积极，也学到了很多关于空气的知识。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中，保护我们的环境。

9.作业布置

-作为课后作业，请大家写一篇关于“空气和我们的生活”的短文，内容包括空气的重要性、空气的特性以及如何保护空气。希望大家能够认真完成。

10.课堂延伸

-在下节课，我们将继续学习空气的更多知识，包括空气的成分和空气污染。希望大家能够预习相关内容，为下节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解空气的基本特性，包括空气的重量、体积、无色、无味、能传递声音和支持燃烧等。通过实验，学生能够直观地观察到空气的这些特性，并能够用科学语言描述和解释这些现象。

2.实践能力：学生在实验操作中掌握了基本的科学探究方法，能够独立或合作完成实验，记录实验数据，并从中得出结论。这增强了学生的动手能力，也培养了他们解决问题的能力。

3.思维发展：学生在讨论和分析空气特性的过程中，学会了如何提出问题、假设和推理。他们能够将理论知识与实际生活联系起来，理解空气对生活的重要性，并思考如何保护环境。

4.情感态度：学生对科学的兴趣得到了提升，他们更加关注周围的环境，对空气质量有了更深刻的认识。学生开始意识到个人行为对环境的影响，并表现出愿意采取行动保护环境的积极态度。

5.合作交流：在小组讨论和实验中，学生学会了如何与他人合作，分享观察和想法，倾听他人的意见，并有效地沟通。这提高了他们的团队合作能力和人际交往能力。

6.自主学习：学生在课后能够主动查找资料，撰写关于空气和生活的短文，这体现了他们自主学习的能力。通过写作，学生不仅巩固了课堂上学到的知识，还能够将所学应用到实际中。

7.知识迁移：学生在学习空气的特性后，能够将所学知识迁移到其他科学领域，如气象学、环境科学等，这有助于他们在未来学习中更好地理解和掌握新的概念。课后作业1.简答题

-描述空气的三个主要特性，并各举一个生活中的实例。

答案：空气的三个主要特性是无色、无味和有重量。生活中的实例包括：我们看到的吹起的气球（无色），闻不到气味的空气（无味），以及能够支撑羽毛落下的空气（有重量）。

2.实验设计题

-设计一个实验，证明空气有重量。

答案：实验设计：准备两个相同大小的塑料袋，一个装满空气，另一个不装空气。将两个塑料袋分别悬挂在天平的两端，观察天平的变化。预期结果是装满空气的塑料袋会使天平倾向于这一侧，证明空气有重量。

3.分析题

-分析空气质量变差对我们的生活可能产生的影响。

答案：空气质量变差可能导致呼吸系统疾病增加，如哮喘和支气管炎；影响植物生长，减少农作物产量；减少能见度，影响交通安全；加剧温室效应，导致气候变化。

4.应用题

-结合所学知识，提出三项改善空气质量的建议。

答案：建议包括：减少汽车尾气排放，鼓励使用公共交通工具；增加绿化，种植更多的树木和植物；减少工业排放，加强环保监管。

5.论述题

-论述空气对人类生活的重要性，并举例说明。

答案：空气对人类生活至关重要，它是我们呼吸的基础，提供氧气以维持生命活动。例如，我们每天都需要呼吸空气来获取氧气，进行新陈代谢；此外，空气还支撑着飞机的飞行，传递声音，使得我们能够听到外界的声音。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实验与生活实际相结合，让学生通过亲身操作实验，感受空气的特性，这有助于提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享观察和发现，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的沟通和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与实验的积极性不高，可能是因为实验难度过大或实验材料不足，导致部分学生无法充分参与。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主动探究和发现学习，这可能会影响学生的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生只关注成绩，而忽视了学习过程中的思考和探究。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在实验设计中增加一些简单易操作的小实验，确保每个学生都能参与其中。同时，我会准备充足的实验材料，确保每个小组都有足够的资源进行实验。

2.我将