第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 教学设计 -2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第7课近代以来中国的官员选拔与管理教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理中的第7课近代以来中国的官员选拔与管理。课程主要内容包括：

1.近代以来中国官员选拔与管理的历史背景和演变过程。

2.不同历史时期官员选拔与管理的主要制度和特点。

3.近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响。

4.结合实例分析近代以来中国官员选拔与管理改革对国家治理的影响。

教学重点：了解近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、演变过程及不同历史时期的特点；掌握近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响。

教学难点：分析近代以来中国官员选拔与管理改革对国家治理的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，使学生能够通过分析近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、制度演变和改革原因，形成对这一历史演变过程的深入理解。同时，通过案例分析，提高学生的的历史解释能力，使其能够运用所学知识，对近代以来中国官员选拔与管理改革对国家治理的影响进行客观评价。此外，通过本节课的学习，培养学生的问题解决能力和批判性思维，使其能够在面对复杂问题时，运用所学知识和方法，进行有效的问题分析和解决。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代官员选拔制度的基本了解，例如科举制等。同时，学生也对中国近代史有一定的认识，能够理解近代以来中国社会的变革与发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二学生的年龄特点和兴趣，他们对历史事件和人物具有较强的好奇心，尤其是对中国近代史感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对复杂的历史问题进行初步的思考和探讨。在学习风格上，学生习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动参与课堂，培养他们的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对官员选拔与管理改革的原因和影响产生困惑，对改革背后的深层次社会原因难以理解。此外，学生可能对官员选拔与管理改革的评价产生分歧，对改革成果的认识不足。因此，教师需要针对这些困难，提供充足的史料，引导学生进行分析讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理教材、相关历史文献、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、史料研究等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示近代以来中国官员选拔与管理的图片，如科举考试的场景、清朝官员的画像等，引发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为，近代以来中国官员选拔与管理发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、演变过程及不同历史时期的特点。在此过程中，教师强调重要制度和改革原因，例如科举制的废除、公务员制度的建立等。同时，教师通过举例说明这些改革对国家治理的影响，如提高了政府效率、促进了社会公平等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生进行案例分析，以小组讨论的形式探讨近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响。教师在各个小组之间进行巡视，解答学生的问题，并引导学生深入思考。随后，各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识分析近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响。教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误并巩固知识点。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。学生回答问题后，教师进行点评和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。随后，教师提出拓展问题，引导学生思考近代以来中国官员选拔与管理改革对现代社会的影响，以及未来改革的方向。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂，培养学生的史料实证素养、历史解释能力和问题解决能力。同时，教师注重教学创新，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。六、知识点梳理1.近代以来中国官员选拔与管理的历史背景和演变过程。

2.不同历史时期官员选拔与管理的主要制度和特点。

3.近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响。

4.实例分析：近代以来中国官员选拔与管理改革对国家治理的影响。

1.近代以来中国官员选拔与管理的历史背景和演变过程：

-鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，官员选拔与管理面临着严重的挑战。

-清朝末年，科举制逐渐衰落，出现了一系列问题，如腐败、不公平等。

-辛亥革命后，中华民国成立，废除了科举制，开始尝试建立新的官员选拔与管理制度。

-1949年新中国成立后，官员选拔与管理逐步建立起以党管干部为核心的管理体系。

2.不同历史时期官员选拔与管理的主要制度和特点：

-科举制：以考试成绩为主要标准，一定程度上体现了公平竞争的原则。

-举人、进士制度：注重考查文学和政治能力，但存在腐败和地域歧视问题。

-公务员制度：引入了现代管理理念，强调考试和考核，但仍然存在一定的腐败问题。

-党管干部制度：以政治表现为主要标准，强调党的纪律和忠诚，但有时存在任人唯亲和权力过分集中的问题。

3.近代以来中国官员选拔与管理改革的原因、内容及影响：

-改革原因：面对国家现代化的挑战，需要提高政府效能和治理能力；社会变革和经济发展要求官员队伍的更新和改革。

-改革内容：废除科举制，建立公务员制度；推行党管干部制度，加强党风廉政建设。

-改革影响：提高了政府效率，促进了社会公平；培养了新型官员，推动了国家现代化进程。

4.实例分析：近代以来中国官员选拔与管理改革对国家治理的影响：

-科举制的废除：通过废除科举制，打破了封建官僚体系的束缚，为新型官员的选拔和管理提供了机会。

-公务员制度的建立：公务员制度的建立，提高了官员的素质和专业能力，使政府更加专业化、高效化。

-党管干部制度的推行：党管干部制度的推行，确保了党的领导地位和干部队伍的忠诚，为国家治理提供了坚实的政治保障。七、教学反思与总结在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如创设情境、提出问题、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲解近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、演变过程及不同历史时期的特点时，我注重引导学生运用所学知识进行分析和讨论，以提高他们的史料实证素养和历史解释能力。在教学过程中，我也注意与学生进行互动，鼓励他们发表自己的观点和看法，以培养他们的批判性思维和问题解决能力。

2.教学总结：

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，部分学生对近代以来中国官员选拔与管理的历史背景和演变过程的理解还不够深入，对改革原因和影响的分析还不够全面。此外，部分学生在案例分析和讨论中表现得不够积极，缺乏主动参与的意识。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将进一步丰富教学资源，提供更多相关的历史文献和案例，以帮助学生更深入地理解近代以来中国官员选拔与管理的历史背景和演变过程。其次，我将加强课堂互动，鼓励更多学生积极参与案例分析和讨论，以提高他们的学习积极性和主动性。最后，我将加强对学生的个别辅导，针对他们在学习中的薄弱环节进行有针对性的指导，以帮助他们更好地掌握知识和提高能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、演变过程、制度特点、改革原因及影响等教学内容，帮助学生形成清晰的知识结构。

2.结构清晰：板书应按照时间顺序，将近代以来中国官员选拔与管理的历史背景、演变过程、制度特点、改革原因及影响等内容进行合理划分，使学生能够直观地了解各个时期的特点和关联。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图表等形式，将复杂的内容进行简化和概括，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用颜色、线条、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

时间|事件|特点/影响

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