Unit 1 This is me!Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit1"Thisisme!"中的Grammar部分，主要涉及一般现在时态的介绍和运用。内容包括一般现在时的概念、构成、标志词以及动词三单形式的规则变化和不规则变化。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经学习了一些基础英语词汇和简单句型的基础上进行的，通过学习一般现在时，学生能够更好地描述日常生活中的动作和状态，与之前学习的简单句型相结合，使句子表达更加丰富。此外，本节课的内容为后续学习其他时态打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时描述个人、家庭和朋友的日常生活，掌握动词三单形式的规则变化和不规则变化。2.文化意识：通过交流讨论，学生能了解不同文化背景下人们的生活习惯和表达方式。3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结一般现在时态的能力，提升逻辑思维和创新思维。4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过练习和实践提高英语实际应用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的概念和构成。

2.动词三单形式的规则变化和不规则变化。

难点：

1.不规则变化动词的记忆和应用。

2.区分一般现在时和其他时态的使用情境。

解决办法与突破策略：

1.通过引入日常生活中的实例，帮助学生理解和记忆一般现在时的用法，如描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。

2.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中练习动词三单形式，加强记忆。

3.制作动词变化表，列出常见的规则变化和不规则变化动词，供学生查阅和复习。

4.通过练习题和游戏，如填空、匹配、改写句子等，让学生在实际运用中区分和掌握一般现在时与其他时态的区别。

5.对于不规则变化动词，可以采用歌曲、顺口溜等形式，帮助学生记忆不规则变化规律。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线英语学习资源库、数字化教材。

5.教学手段：实物道具（如家庭树图）、角色扮演卡片、动词变化表。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张班级集体照，引导学生观察并提问：“Whoisinthepicture?Whataretheydoing?”

2.提出问题：教师提问：“Canyoudescribeyourfriendsusingthepresenttense?”

3.激发兴趣：教师鼓励学生用英语描述照片中的同学，并引导学生注意使用一般现在时。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.解释一般现在时的概念和构成，通过示例句展示一般现在时的用法。

2.讲解动词三单形式的规则变化和不规则变化，展示变化规则，并通过例词进行说明。

3.互动讨论：教师邀请学生上台演示动词三单形式的规则变化和不规则变化，其他学生观察并纠正错误。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习描述：教师发放练习题，要求学生用一般现在时描述家庭成员、朋友或老师的日常生活。

2.小组讨论：学生分组，讨论并分享各自的练习答案，互相纠正错误，共同提高。

3.展示答案：教师邀请几组学生上台展示他们的练习答案，并进行点评和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（如老师、学生、家长等），用一般现在时进行对话，描述日常生活场景。

2.观察与反馈：其他小组观察并记录角色扮演中的错误，随后进行反馈和讨论。

3.教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和动词三单形式的变化。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时1分钟）

1.教师布置作业：要求学生用一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活。

2.学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

七、创新教学环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个小游戏，如“动词变化接龙”，要求学生快速说出动词的三单形式。

2.学生参与游戏，教师在旁指导并记录错误，以便后续进行针对性辅导。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法，同时培养学生的语言能力和思维品质。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志的相关文章，介绍一般现在时在生活中的应用。

-网络上的英语学习平台，如BBCLearningEnglish，提供的一般现在时态练习和视频教程。

-英文原版故事书，如《TheCatintheHat》，让学生在阅读中寻找一般现在时的例句。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生收集日常生活中使用一般现在时的句子，记录在英语学习日记中。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，关注主角使用一般现在时描述习惯和状态的场景。

-建议学生尝试编写小故事或日记，使用一般现在时描述一个典型的学校日或周末活动。

-学生可以自主选择一个感兴趣的话题，如兴趣爱好、学校生活等，用一般现在时制作一份PPT报告，并在班上分享。

-利用网络资源，如在线英语学习论坛，学生可以参与讨论，练习使用一般现在时进行交流。

-学生可以尝试翻译一段简单的英文文章，注意一般现在时的使用，并对照原文检查准确性。

-学生可以自主寻找英文歌曲或诗歌，分析其中使用的一般现在时，并讨论其表达的效果。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与他人用英语交流，实践一般现在时的应用。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津书虫》系列中适合初级水平的短篇故事，特别关注故事中使用一般现在时描述角色习惯和状态的段落。

-视频资源：英文动画片或儿童节目，如《DoratheExplorer》，选取涉及一般现在时用法的片段。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用这些阅读材料和视频资源进行自主学习，以加深对一般现在时的理解和应用。

-学生应当记录下自己在阅读和观看过程中发现的一般现在时的用法，并尝试在日记或练习本上模仿这些用法。

-教师将提供必要的指导，例如推荐适合学生水平的阅读材料，以及在学生遇到困难时提供解答疑问的帮助。

-学生可以尝试创作小故事，使用一般现在时描述一个虚构的日常场景，并在下次课堂上与同学分享。

-教师可以布置一些与一般现在时相关的写作任务，如编写日记条目、描述一个典型的一天或介绍一个朋友的爱好。

-学生可以与家长一起观看视频资源，讨论视频中的英语表达，特别是如何使用一般现在时来描述习惯和动作。

-教师可以鼓励学生参与英语学习小组，小组成员可以互相交换阅读材料，讨论一般现在时的用法，并互相纠正错误。

-学生应当定期复习课堂上学到的一般现在时知识，并在课后自主练习中使用这些知识，以巩固记忆并提高语言技能。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和角色扮演等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和活动。

-互动交流：记录学生与教师、学生与学生之间的互动交流情况，包括提问、回答和反馈等。

2.小组讨论成果展示：

-创意展示：评价学生小组在角色扮演和情景对话中的创意和语言运用能力。

-语言准确性：检查学生使用一般现在时的准确性和流利度，特别是动词三单形式的正确使用。

-小组协作：观察学生在小组讨论中的协作能力，包括分工、沟通和共同解决问题的情况。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对一般现在时概念和动词三单形式规则变化的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际应用题目，如填空、改写句子等，以检验学生将知识应用到实际情境中的能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括日记、短文写作等。

-纠正错误：评估学生在作业中对一般现在时用法的正确性和自我纠正的能力。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性反馈。

-整体评价：总结全班学生在本节课的整体表现，指出普遍存在的问题和值得表扬的地方。

-改进建议：给出具体的学习建议，帮助学生改进学习方法，提高英语语言能力。

-鼓励进步：对学生在学习过程中取得的进步给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。

-持续关注：承诺持续关注学生的学习进展，提供必要的支持和帮助，确保他们能够克服困难，不断提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生在模拟的日常生活场景中使用一般现在时，提高了学习的趣味性和实用性。

2.设计了互动性强的课堂活动，如动词变化接龙游戏，增强了学生的参与感和竞争意识，有助于巩固知识点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生在课堂上的个别行为管理不够细致，导致部分学生注意力分散。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分练习。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖随堂测试和作业评分，缺乏对学生在课堂互动中表现的评价。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过制定明确的课堂规则和奖励制度，提高学生的课堂参与度和注意力集中度。

2.优化教学组织，合理分配课堂时间，确保每个教学环节都能够得到充分的实施，学生有足够的时间进行练习和互动。

3.多元化教学评价，引入课堂表现评价，关注学生在互动环节的表现，结合随堂测试和作业评价，全面评估学生的学习效果。

4.对于角色扮演等特色教学活动，可以进一步丰富情景，增加更多与学生生活相关的场景，提高学生的代入感和学习兴趣。

5.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整