推算（教学设计）-2024-2025学年沪教版一年级上册数学

推算（教学设计）-2024-2025学年沪教版一年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）推算（教学设计）-2024-2025学年沪教版一年级上册数学设计思路结合2024-2025学年沪教版一年级上册数学教材，本节课“推算”将以培养学生基本的数学逻辑思维和计算能力为目标。通过生动的情境创设、直观的教具演示、互动的游戏环节，引导学生理解并掌握10以内的加减推算方法。课程设计注重激发学生的兴趣，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，同时强调知识与实际生活的联系，提高学生的实际应用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的数字识别和简单的加减法运算，对数字有一定的敏感度和初步的理解。

2.一年级的学生好奇心强，学习兴趣容易被直观、生动的教学活动激发。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生在推算过程中可能遇到的困难和挑战包括：对抽象数字概念的理解不足，难以进行逆向思维，以及在推算过程中容易混淆加减法的操作步骤。此外，学生可能因为错误的尝试而感到挫败，需要适当的鼓励和引导来维持学习动力。教学资源-实物教具：数字卡片、小石子、计数棒

-课件：推算教学PPT

-软件资源：数学学习软件（如数学游戏应用）

-课程平台：学校教学管理系统

-教学手段：情境创设、互动讨论、小组合作、游戏化学习教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要一起来学习一个新的数学概念——推算。推算就像是我们的小助手，可以帮助我们更快地解决一些数学问题。

二、情境创设，引入主题

1.首先，请大家看这个图片（展示图片：小动物们在玩数字游戏）。小动物们遇到了一个小难题，他们需要用推算来帮助解决问题。你们能帮帮它们吗？

2.好的，那我们先来了解一下什么是推算。推算就是通过已知的信息，推测出未知的信息。比如，我们知道5+3=8，那么我们就可以推算出8-3=5。

三、探究课文主旨内容

1.现在我们来打开课本，看看今天我们要学习的内容。请翻到第XX页，我们一起读一读这一部分的内容（引导学生朗读课文）。

2.通过阅读，我们知道了推算可以帮助我们更快地完成加减法运算。那么，我们如何使用推算呢？接下来，我们一起来探究一下。

四、推算方法学习与演示

1.首先，我们来看第一种推算方法——加法推算。假设我们要计算7+6，我们可以先算出7+3=10，然后再算出10+3=13。所以，7+6=13。

2.现在，请同学们拿出数字卡片，我们来实际操作一下。我拿出一张7的卡片，再拿出一张3的卡片，大家说说看，7+3等于多少？（引导学生回答）

3.接下来，我们再来学习减法推算。假设我们要计算9-4，我们可以先算出9-2=7，然后再算出7-2=5。所以，9-4=5。

4.现在，请同学们拿出小石子，我们来实际操作一下。我拿出9颗石子，再拿出2颗，大家说说看，9-2等于多少？（引导学生回答）

五、巩固练习与互动讨论

1.刚才我们学习了推算的方法，现在我们来巩固一下。请同学们完成课本上的练习题，注意使用推算的方法哦。

2.在同学们练习的过程中，我会巡回指导，如果遇到困难，可以随时向我提问。

3.练习结束后，我们来进行互动讨论。请同学们分享一下自己使用推算方法解决数学问题的经验。

六、小组合作与游戏化学习

1.现在，我们来玩一个游戏。请同学们分成小组，每个小组有一个“推算大师”的称号。每个小组要完成一系列推算任务，看哪个小组能在规定时间内完成最多的任务。

2.游戏过程中，同学们可以互相讨论，共同解决问题。注意，要使用推算方法哦。

3.游戏结束后，我们来总结一下各个小组的成果，看看哪个小组的“推算大师”称号实至名归。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了推算可以帮助我们更快地解决数学问题。大家要学会使用推算方法，提高自己的计算速度。

2.在课堂练习和游戏中，同学们积极思考，互相帮助，展现出了良好的团队精神。希望大家能在今后的学习中，继续发扬这种精神。

八、布置作业

1.请同学们完成课本上的课后习题，巩固今天学习的推算方法。

2.下一节课，我们将学习更多的数学知识，希望大家提前预习，做好上课准备。

九、结束语

1.好的，今天的数学课就到这里，同学们辛苦了！希望大家能在课后认真完成作业，我们下节课再见！

2.课后，如果同学们对推算还有任何疑问，可以随时来找我，我们一起探讨。加油，同学们！教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学家》等，这些书籍通过有趣的故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：如“数学华容道”、“速算24点”等，这些游戏能够锻炼学生的计算能力和逻辑思维。

-数学实践活动：如“生活中的数学”、“数学小实验”等，通过实际操作和观察，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书：鼓励学生在课后阅读数学故事书，通过故事中的数学问题，引导学生思考数学的趣味性和实用性。

-参与数学游戏：建议学生在家或与同学一起玩数学游戏，通过游戏中的挑战，提高计算速度和逻辑推理能力。

-开展数学实践活动：鼓励学生在家中或学校进行数学小实验，如测量、分类、统计等，让学生在实践中学习数学知识。

-观看数学视频：推荐学生观看一些数学教学视频，如“小学数学微课程”、“数学解题技巧”等，这些视频能够帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。

-制作数学手抄报：鼓励学生制作数学手抄报，内容包括数学知识点的总结、数学趣闻等，通过制作过程加深对数学的理解。

-家长参与：建议家长参与到孩子的数学学习中，与孩子一起完成数学拓展活动，如一起玩数学游戏、一起解决数学问题等，增进亲子关系的同时，也提高了孩子的数学学习兴趣。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在数学学习中的点滴体会、遇到的困难和解决方法，通过反思和总结，提高数学思维能力。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习热情，检验自己的数学水平。

-数学社团：如果学校有数学社团，鼓励学生加入，通过社团活动，与同学们一起探讨数学问题，共同进步。

-定期复习：提醒学生定期复习所学数学知识，通过复习，巩固数学基础，为后续学习打下坚实的基础。

-个性化学习：根据学生的兴趣和能力，为其提供个性化的数学学习资源，如数学难题挑战、数学拓展阅读等，满足不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，我会通过提问的方式来检查学生对推算概念的理解和应用能力。例如，我会随机提问学生：“如果我知道4+5=9，那么我应该如何推算出9-5等于多少？”这样的问题可以检验学生对推算方法的应用。

-观察：我会观察学生在课堂练习和小组合作中的表现，注意他们是否能够独立使用推算方法解决问题，以及他们在遇到困难时的反应和处理方式。

-测试：在课程结束时，我会安排一个小测试，让学生完成一些推算题目，以此来评估他们对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和应用题，全面考察学生的推算能力。

-及时反馈：在提问和测试后，我会及时给予学生反馈，指出他们的错误，并解释正确的推算方法。同时，我会对学生的正确答案表示肯定，鼓励他们继续保持。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们在推算题目中的错误类型，分析错误原因，并给出相应的建议。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集中点评，总结常见的错误，并提供正确的解题思路。我会在课堂上或通过作业反馈平台进行点评。

-鼓励：对于作业完成得好的学生，我会给予口头或书面的表扬，以鼓励他们继续努力。对于进步明显的学生，我还会特别提出表扬，增强他们的自信心。

-反馈：我会通过作业反馈，及时将学生的学习效果反馈给学生和家长，让他们了解学生在数学学习上的进步和需要改进的地方。

-个性化指导：对于在作业中表现出困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们理解推算的概念和方法，确保他们能够跟上课程的进度。

-持续跟踪：我会持续跟踪学生的学习进度，通过定期的作业评价，监控学生的推算能力是否有所提高，并根据评价结果调整教学策略。内容逻辑关系①推算概念的理解

-重点知识点：推算的定义、推算的应用场景。

-重点词：推算、加减法、已知、未知。

②推算方法的掌握

-重点知识点：加法推算、减法推算、推算的步骤。

-重点词：加法推算、减法推算、步骤、逻辑。

③推算能力的培养

-重点知识点：推算练习、推算游戏的参与、推算在日常生活中的应用。

-重点词：练习、游戏、应用、能力培养。重点题型整理题型一：加法推算应用题

题目：小华有5个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有9个苹果。请问小华又买了几个苹果？

答案：小华又买了4个苹果。（推算过程：9-5=4）

题型二：减法推算应用题

题目：小明有10个橘子，他吃了一些橘子，现在还剩下3个橘子。请问小明吃了几个橘子？

答案：小明吃了7个橘子。（推算过程：10-3=7）

题型三：推算中的逆向思维题

题目：如果8+2=10，那么10-2应该等于多少？

答案：10-2等于8。（推算过程：已知8+2=10，所以10-2=8）

题型四：混合推算应用题

题目：小刚有6个铅笔，他给了小红一些铅笔，然后又从文具店买了2个铅笔，现在他有8个铅笔。请问小刚给了小红几个铅笔？

答案：小刚给了小红2个铅笔。（推算过程：8-2=6，6-6=0，所以小刚给了小红2个铅笔）

题型五：生活中的推算题

题目：妈妈买了3斤香蕉，每斤5元，一共花了15元。如果妈妈只带了20元，她还剩下多少钱？

答案：妈妈还剩下5元。（推算过程：3*5=15，20-15=5）教学反思与总结在今天的数学课上，我们学习了推算这个重要的数学概念。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面有了一些收获，但也存在不足之处。

在教学方法上，我尝试通过情境创设、互动讨论和游戏化学习等多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我利用小动物玩数字游戏的图片引入新课，让学生在实际情境中感受推算的必要性。同时，我还设计了小组合作和数学游戏环节，让学生在合作和游戏中练习推算。这些方法总体来说效果不错，学生们参与度较高，学习氛围浓厚。

然而，我也发现了一些问题。在情境创设环节，部分学生对于图片的观察和理解不够深入，导致他们对推算概念的理解不够清晰。此外，在游戏化学习环节，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计教学环节，确保每个学生都能在适宜的环境中学习。

在策略上，我注重了引导学生通过已知信息推算未知信息，鼓励他们运用逆向思维。我发现，通过这样的引导，学生们能够更好地理解推算的原理，并在实际操作中运用。但同时，我也发现部分学生在遇到稍微复杂一些的推算问题时，容易混淆推算的步骤。这说明我在教学策略上还需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在管理方面，我努力营造一个积极向上、充满鼓励的课堂氛围。我及时给予学生反馈，对于他们的正确答案表示肯定，对于错误则耐心解释。不过，我也发现自己在管理课堂上有时过于注重学生的表现，而忽略了他们的情感需求。今后，我需要更加关注学生的情感状态，让他们在轻松愉快的环境中学习。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了推算的方法，而且在解