1 古诗三首 三衢道中（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首三衢道中（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文三年级下册《古诗三首》中的《三衢道中》为核心教学内容，通过引导学生感知古诗的语言美、意境美，培养其对古诗的兴趣和欣赏能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以问题驱动、情境创设、互动交流等方式，引导学生深入理解诗意，提高朗读、背诵、理解和鉴赏古诗的能力。同时，结合三年级学生的认知水平，适当拓展相关文化背景，帮助学生更好地理解古诗内涵，传承中华优秀传统文化。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《三衢道中》，使学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，掌握古诗的基本表达方式，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句，感悟诗人的情感，培养想象力和创造力，提高思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过欣赏《三衢道中》，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和节奏有初步的认识。

-学生具备一定的汉字认读能力，能够阅读和理解简单的古文。

-学生对自然景观有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过故事和图片来理解诗意。

-学生的学习能力在逐步提高，能够通过朗读和背诵来加深记忆。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗中的生僻字词可能给学生带来阅读障碍。

-理解古诗的意境和文化背景可能对三年级学生来说较为抽象。

-学生可能难以把握古诗的节奏和韵律，需要通过反复练习来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗意插图、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、古诗吟诵教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一首古诗，叫做《三衢道中》。这首诗描绘了什么季节的景色呢？让我们一起猜猜看。（引导学生自由发言）

-同学们，这首诗的作者是宋代诗人曾几，他在这首诗中描绘了初夏时节的美景。那么，我们就一起走进这首诗，去感受一下诗人笔下的美好景色吧！

2.朗读古诗

-首先，请同学们跟我一起朗读这首古诗。（老师带领学生朗读）

-现在，请同学们自己试着朗读一遍，注意把握诗句的节奏和韵律。（学生自主朗读）

-好的，刚才大家都读得很认真。下面，我们来讨论一下这首诗的主旨内容。

3.探究课文主旨

-请同学们思考一下，这首诗主要描绘了哪些景物？（引导学生回答：梅子、小溪、绿阴、黄鹂等）

-同学们说得很好。诗人通过对这些景物的描绘，表达了自己对初夏时节美好景色的喜爱。接下来，我们一起来分析一下这首诗的侧重点。

4.分析课文侧重点

-首先，我们来看第一句：“梅子黄时日日晴”。这句诗描绘了什么季节的景色呢？（引导学生回答：初夏）

-对，初夏时节，梅子已经成熟，天空晴朗。接下来，第二句“小溪泛尽却山行”，诗人描绘了怎样的场景？（引导学生回答：小溪流尽，山间行走）

-是的，诗人沿着小溪走到了溪流的尽头，然后继续沿着山路前行。接下来，第三句“绿阴不减来时路”，这句话描绘了什么情景？（引导学生回答：绿阴浓郁）

-同学们说得很好。诗人发现，即使是走过的路，绿阴依然浓郁。最后一句“添得黄鹂四五声”，这句话又描绘了什么情景？（引导学生回答：黄鹂鸣叫）

-是的，诗人听到黄鹂在枝头欢快地鸣叫。通过这四句诗，诗人表达了对初夏时节美好景色的喜爱。

5.深入理解诗意

-现在，请同学们结合诗句，用自己的话描述一下诗人笔下的初夏景色。（学生自主描述）

-下面，我们来分享一下同学们的描述。请大家踊跃发言，说得好的同学将会得到掌声哦！

6.互动交流

-刚才同学们的描述都很生动，我为你们感到骄傲。接下来，我们来进行一个小游戏，名字叫做“找朋友”。我将一些诗句的图片贴在黑板上，请同学们上台找到与图片对应的诗句，并用自己的话解释这句诗的意思。（学生上台找朋友）

-好的，同学们都找到了对应的诗句。现在，请你们回到座位上，与同桌一起讨论一下，这首诗给你留下了什么印象，你最喜欢哪一句？（学生讨论）

7.总结课堂内容

-各位同学，我们今天学习了《三衢道中》这首古诗，通过诗人的描绘，我们感受到了初夏时节的美好景色。希望大家能够把这首诗背下来，并从中汲取对生活的热爱。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一个小作业：请同学们回家后，把《三衢道中》这首诗抄写一遍，并用自己的话描述一下诗中的景色。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三衢道中》作者简介：介绍曾几的生平事迹，以及他在文学史上的地位和影响。

-相关古诗阅读：推荐其他描绘自然景色的古诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等。

-古诗鉴赏方法：讲解如何欣赏古诗的韵律、意境和文化内涵。

-初夏时节的自然观察：提供一些关于初夏季节特点的自然知识，如植物的生长变化、动物的活动等。

-古诗背景资料：介绍《三衢道中》创作时的历史背景和地理位置。

2.拓展建议：

-阅读曾几的其他诗作：鼓励学生在课后阅读曾几的其他古诗，以更全面地了解其文学风格和创作主题。

-开展古诗吟诵活动：组织学生在课堂上进行古诗吟诵，通过吟诵感受古诗的音韵美和节奏感。

-自然观察日记：引导学生观察身边的自然环境，记录下初夏时节的变化，培养观察力和写作能力。

-古诗主题绘画：鼓励学生根据《三衢道中》的描绘，创作出与之相关的绘画作品，增强对诗意的直观理解。

-小组讨论研究：将学生分组，每组选择一首描绘自然景色的古诗，进行深入研究，探讨诗人的情感表达和艺术特色。

-参观博物馆或文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古诗所描绘的历史背景和文化氛围。

-古诗写作练习：鼓励学生尝试自己创作古诗，以《三衢道中》为蓝本，模仿其风格和主题，锻炼自己的文学创作能力。

-线上学习资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，查找更多关于古诗学习的资料，拓宽知识面。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读古诗，讨论诗中的意境，共同享受学习的乐趣。内容逻辑关系①诗意理解重点知识点：

-“梅子黄时日日晴”：了解梅子黄代表初夏，晴朗的天气特点。

-“小溪泛尽却山行”：理解小溪流尽后诗人继续山行的情景。

-“绿阴不减来时路”：感受绿阴浓郁，回程时景色依旧的美感。

-“添得黄鹂四五声”：体会黄鹂鸣叫给景色增添的生机。

②诗句解析重点词汇：

-“梅子”：代表初夏的水果，寓意季节的变换。

-“黄时”：指梅子成熟时的颜色，引申为初夏时节。

-“泛尽”：指小溪水流尽，引申为走到尽头。

-“绿阴”：形容树木茂密，提供阴凉。

-“黄鹂”：一种鸟类，其鸣叫声悦耳动听。

③文学手法与情感表达重点句子：

-“梅子黄时日日晴”：通过对自然现象的描绘，引出诗人对季节变化的感慨。

-“小溪泛尽却山行”：通过对比手法，突出诗人的行踪和心境。

-“绿阴不减来时路”：用对比手法表现时间的流逝与自然景观的恒常。

-“添得黄鹂四五声”：通过声音的描写，增强诗意的生动性和情境感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的朗读和背诵表现出较高的兴趣。

-学生在理解诗意方面有一定的基础，能够通过诗句感受到诗人的情感和描绘的景象。

-部分学生在朗读时能够注意到诗句的节奏和韵律，表现出较好的语言感知能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，分享彼此对诗句的理解和感悟。

-每个小组都能够选出代表进行成果展示，展示内容丰富，包括诗句解析、情感体会、绘画创作等。

-展示过程中，学生们能够认真聆听，对同伴的分享给予积极的反馈和评价。

3.随堂测试：

-随堂测试包括诗句默写、诗句解释和诗句背诵三个部分，旨在检测学生对课堂内容的掌握程度。

-测试结果显示，大多数学生能够正确默写出诗句，对诗句的基本意思有较好的理解。

-但部分学生在诗句解释方面仍有困难，需要加强个别辅导和练习。

4.作业完成情况：

-学生们按时提交了作业，能够用自己的话描述诗中的景色，显示出对诗意的理解。

-作业中，学生们尝试模仿古诗的写作风格，有的同学创作出了颇具特色的诗句。

-作业批改中发现，学生们在写作过程中存在一些语法和用词上的问题，需要进一步的指导和修正。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励学生们继续参与和思考。

-对于小组讨论成果展示，教师提出针对性的建议，帮助学生们提高展示的效果。

-针对随堂测试和作业完成情况，教师提供了个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师强调了对诗句理解和背诵的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多阅读古诗，以提升自己的文学素养。

-教师还提醒学生，学习古诗不仅仅是为了完成作业，更是为了体会语言的魅力，感受文化的底蕴，希望学生们能够持续保持学习的热情。典型例题讲解1.题型一：诗句解析

题目：请解析《三衢道中》中的“梅子黄时日日晴”一句，并说出你的理解。

答案：这句诗描述了梅子成熟的时候，天空晴朗，日日都是晴天。这里“梅子黄”指的是梅子成熟变黄，是初夏时节的象征；“日日晴”则描绘了连续晴朗的天气。诗人通过这句诗表达了对初夏美好气候的喜爱。

2.题型二：情感表达

题目：从《三衢道中》中，你能感受到诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

答案：从“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗中，可以感受到诗人对初夏景色的喜爱和陶醉。诗人在行走间，发现即使是走过的路，绿阴依旧浓郁，黄鹂的鸣叫更是增添了景色的生机，流露出诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

3.题型三：诗句默写与填空

题目：请补全下面的诗句：《三衢道中》中的“小溪泛尽______，绿阴不减______。”

答案：小溪泛尽却山行，绿阴不减来时路。

4.题型四：诗句意境描绘

题目：请用现代汉语描述《三衢道中》中“添得黄鹂四五声”这句诗所描绘的意境。

答案：这