高中语文统编版必修下册第六单元13.1《林教头风雪山神庙》教学设计

高中语文统编版必修下册第六单元13.1《林教头风雪山神庙》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文统编版必修下册第六单元13.1《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：高二年级（8）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解并评价作者的情感态度和价值观，提升批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并感受古代文学的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏和鉴别文学作品的能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

①理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物的性格特点。

②分析文本中的环境描写对情节和人物塑造的作用。

2.教学难点

①深入探讨小说中林教头的心理变化，理解其性格转变的过程及其深层原因。

②精细解读小说的语言特色，如炼字炼句的技巧，以及如何通过对话展现人物性格。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版必修下册》教材。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的电子版或打印版文本，以及相关背景资料和人物关系图。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频片段、图片资料，以及背景音乐的音频文件。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置讨论区，准备白板和记号笔供学生讨论使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《林教头风雪山神庙》的预习资料，包括课文电子版、背景资料，要求学生预习并了解故事梗概。

设计预习问题：设计问题如“林教头的性格有哪些变化？”，“环境描写对情节发展有何作用？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线问卷或小程序收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文和背景资料，理解故事背景和主要人物。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与故事背景相关的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文本中的环境描写和心理描写，结合具体段落分析其作用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感变化。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践体验文中人物的内心世界。

提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受文本。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于林教头性格转变的短文。

提供拓展资源：提供与《水浒传》相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求撰写作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行拓展阅读和观看视频，加深对《水浒传》的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》其他章节的节选，如《鲁提辖拳打镇关西》、《武松打虎》等，让学生进一步了解《水浒传》的故事背景和人物形象。

-古代文学中其他描写英雄人物的篇章，如《史记》中的《项羽本纪》、《三国演义》中的《曹操煮酒论英雄》等，帮助学生理解不同文化背景下的英雄形象。

-与《水浒传》相关的评论和研究文章，如《水浒传的人物描写艺术》、《水浒传中的社会问题》等，让学生从不同角度理解和分析《水浒传》。

-古代诗歌中描写自然景物的作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，以帮助学生更好地理解《林教头风雪山神庙》中的环境描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个《水浒传》中的人物，深入探究其性格特点和成长变化，撰写一篇人物分析报告。

-鼓励学生尝试创作一篇以《林教头风雪山神庙》为背景的短篇小说，通过创作加深对文本的理解。

-让学生收集并整理《水浒传》中的成语和典故，分析其含义和在现代社会中的应用。

-安排学生进行小组研究，探讨《水浒传》中的社会问题，如官逼民反、英雄救美的主题，以及这些主题在当代社会的反映。

-鼓励学生阅读《水浒传》的注释本，了解作品的历史背景、文化内涵和语言特色。

-让学生通过比较《水浒传》中的人物形象，探讨不同人物性格对故事发展的影响。

-建议学生观看根据《水浒传》改编的影视作品，分析影视作品与原著的异同，以及改编的必要性和艺术性。

-鼓励学生参与角色扮演活动，扮演《水浒传》中的角色，通过实际操作体验角色的情感和性格。

-让学生探索《水浒传》中的道德观念和社会价值观，与现代社会的道德标准进行对比分析。

-安排学生进行图书馆或网络资源的调研，搜集关于《水浒传》的研究资料，进行综述性的研究写作。典型例题讲解1.题型：分析人物性格

题目：《林教头风雪山神庙》中林冲的性格特点有哪些变化？请结合具体情节进行分析。

答案：林冲的性格经历了从忍辱负重到果断反抗的变化。在故事开始时，林冲被陷害流放，但他仍然保持忍耐，尽量不惹事生非。然而，随着故事的发展，林冲在山神庙中得知自己被陷害的真相后，性格发生了转变，他不再忍耐，而是果断反抗，杀死了陷害自己的仇人。这一性格转变体现在他在风雪中等待时机，以及最终在山神庙中的行动。

2.题型：理解环境描写

题目：课文中对风雪的描写有何作用？请结合文本进行分析。

答案：课文中对风雪的描写，一方面营造了寒冷、凄凉的氛围，衬托出林冲的孤独和无助；另一方面，风雪的描写也推动了情节的发展，为林冲在山神庙中的行动提供了背景和契机。

3.题型：分析情节发展

题目：《林教头风雪山神庙》中，林冲在山神庙中的行动是如何推动情节发展的？

答案：林冲在山神庙中的行动是情节发展的关键。他听到陆谦等人的对话，得知自己被陷害的真相，这激发了他的愤怒和反抗意志。他杀死了陆谦等人，这一行动不仅为他的复仇画上了句号，而且为他后续加入梁山好汉提供了契机。

4.题型：理解象征意义

题目：课文中林冲佩戴的宝刀有何象征意义？

答案：林冲佩戴的宝刀象征着他的英勇和正义。宝刀是林冲的随身物品，它不仅是他作为武官的象征，也代表着他的武艺和决心。在故事中，宝刀见证了林冲性格的转变，从被陷害的受害者到复仇的英雄。

5.题型：分析主题思想

题目：《林教头风雪山神庙》揭示了怎样的主题思想？

答案：《林教头风雪山神庙》揭示了官逼民反的主题思想。通过林冲被陷害、流放，最终走上反抗的道路，展现了当时社会的不公和腐败，以及普通百姓在极端不公下的反抗和挣扎。林冲的故事反映了社会底层人民的苦难和他们对正义的追求。内容逻辑关系1.人物性格发展与情节推进

①林冲的性格变化：从最初的忠诚、隐忍到后来的愤怒、反抗，性格的转变是情节发展的内在动力。

②情节推进的关键节点：林冲得知真相、林冲在山神庙中的行动，这些节点推动了故事的高潮和结局。

③人物关系的变化：林冲与陆谦等人的关系由误会到对立，再到最终的决裂，反映了人物性格的变化和情节的发展。

2.环境描写与情感表达

①风雪环境的象征意义：风雪的严酷象征着林冲内心的孤独与无助，也预示着即将到来的激烈冲突。

②情感表达的细腻处理：通过林冲的内心独白和行动描写，展现了他复杂的情感变化。

③环境描写与人物情感的关系：环境的变化与林冲的情感波动相互呼应，增强了情感的真实性和感染力。

3.主题思想与人物塑造

①官逼民反的主题：通过林冲的个人遭遇，反映了当时社会的腐败和不公，展现了民众在压迫下的反抗。

②人物塑造的艺术性：林冲的形象塑造结合了性格描写、情感表达和情节推进，形成了立体的人物形象。

③主题思想的深层含义：林冲的故事不仅是对个人命运的反思，也是对整个社会现状的批判，体现了作品的社会价值。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后重新阅读《林教头风雪山神庙》，并标注出自己认为重要的段落和词语。

2.写作作业：让学生撰写一篇短文，分析林冲性格转变的原因及其对情节发展的影响。

3.研究作业：分组进行，《水浒传》中其他人物的性格分析，每组选择一个人物，深入研究其性格特点，并准备在课堂上进行分享。

4.批判性思维作业：让学生针对《水浒传》中的官逼民反主题，结合现代社会现象，撰写一篇批判性思维短文。

具体作业内容如下：

1.阅读与标注

-作业要求：学生在课后再次阅读《林教头风雪山神庙》，重点关注林冲的性格变化、环境描写以及情节推进。

的关键节点。

-作业目的：通过深入阅读，加深对文本内容的理解，提升文本分析能力。

2.性格转变分析

-作业要求：学生根据课文内容，分析林冲性格转变的原因，探讨其性格转变对情节发展的推动作用。

-作业目的：训练学生的逻辑思维和分析能力，深化对人物性格发展的理解。

3.人物分析

-作业要求：学生分组，每组选择《水浒传》中的一个人物进行性格分析，准备课堂分享。

-作业目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，同时加深对《水浒传》中不同人物的理解。

4.批判性思维

-作业要求：学生结合现代社会现象，对《水浒传》中的官逼民反主题进行批判性思考，并撰写短文。

-作业目的：提升学生的批判性思维能力，培养他们从文学作品中汲取启示并联系社会现象