第11课 对人有礼貌（教学设计）一年级上册道德与法治（统编版 2024秋）

第11课对人有礼貌（教学设计）一年级上册道德与法治（统编版2024秋）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课对人有礼貌（教学设计）一年级上册道德与法治（统编版2024秋）教学内容教材章节：一年级上册《道德与法治》（统编版2024秋）第11课《对人有礼貌》

内容列举：

1.学习礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。

2.了解在不同场合如何表现礼貌，如遇到老师、同学、家长等。

3.讨论礼貌待人的重要性，培养良好的交往习惯。

4.通过情景剧、故事等形式，让学生感受礼貌待人的美好。

5.实践活动：模拟日常生活中的礼貌场景，如问候、道歉、道谢等。核心素养目标1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，提升社会交往能力。

2.增强学生对文明礼貌的认识，形成良好的道德素养。

3.提高学生运用礼貌用语、展现礼貌行为的能力，促进人际关系的和谐。

4.激发学生自我管理意识，养成良好的行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握基本的礼貌用语：本节课的核心内容是让学生学会并熟练使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。教师应通过日常生活中的具体情景，如请求帮助、接受礼物、道歉等，让学生在实际语境中练习使用这些用语，确保学生能够自然地将其融入日常交流中。

-理解礼貌待人的意义：教师需要强调礼貌用语背后的社会意义，例如，使用礼貌用语可以让人感到被尊重，有助于建立和谐的人际关系。通过故事分享、角色扮演等方式，让学生体会到礼貌待人的重要性。

2.教学难点

-在不同场合恰当地使用礼貌用语：学生可能会在家庭或学校环境中习惯性地使用礼貌用语，但在更复杂或陌生的社交场合中可能不知如何运用。教师可以通过模拟不同场景，如在学校食堂、图书馆或公共汽车上，让学生练习如何在各种社交场合中恰当地使用礼貌用语。

-将礼貌行为转化为习惯：学生可能在课堂上学到了礼貌用语，但在实际生活中可能忘记使用。教师需要设计持续的实践活动，如家庭作业、日常行为观察等，帮助学生将礼貌行为内化为习惯。例如，教师可以鼓励学生在家里与家人互动时使用礼貌用语，并在课堂上分享经验，从而巩固学习效果。教学方法与策略1.结合一年级学生的认知特点和兴趣，采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过生动的案例讲解礼貌用语的使用情境。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的不同社交场景中实践礼貌用语，如扮演在餐馆用餐、在图书馆借书等情景，增强学生的参与感和实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放礼貌用语的动画视频或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语，同时结合实物演示，如使用礼貌卡片，帮助学生记忆和掌握。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个关于礼貌的小故事或情境引入，如讲述一个孩子在公园里因为使用礼貌用语而得到帮助的故事，引发学生对礼貌用语的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生在日常生活中遇到的礼貌用语场景，如“你们在哪里听到过‘请’和‘谢谢’？”通过学生的回答，复习已知的礼貌用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括礼貌用语的具体用法和在不同场合的应用。

-举例说明：通过具体的生活场景举例，如在学校里请求老师帮忙、在家里向父母表示感谢等，帮助学生理解礼貌用语的使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨在不同情境下应如何使用礼貌用语，并邀请学生分享自己的经验和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计几个角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践使用礼貌用语，如模拟在学校食堂排队打饭时的对话。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供积极的反馈和鼓励。

4.活动拓展（约10分钟）

-教师组织一个“礼貌用语接力赛”游戏，学生分成小组，依次用礼貌用语完成一个接力任务，如“请传递这个球”、“谢谢你的配合”。

-游戏结束后，教师引导学生分享在游戏中的感受，讨论使用礼貌用语的重要性。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课学习的主要内容，强调礼貌用语在日常生活中的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以及如何在日常生活中应用所学内容。

-教师布置作业：鼓励学生在家庭和学校中积极使用礼貌用语，并记录下使用礼貌用语的美好经历，准备在下一节课上分享。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：《礼貌的小天使》、《礼貌的力量》等，这些故事书通过生动的故事情节，让学生进一步理解礼貌的重要性。

-视频资源：收集有关礼貌用语的动画片或短片，如《礼貌用语大冒险》等，通过观看视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受礼貌用语的使用。

-社交礼仪资料：提供一些关于社交礼仪的小册子或文章，如《如何在不同场合表现礼貌》、《礼貌用语的使用技巧》等，供学生和家长阅读。

-社会实践：鼓励学生参加社区组织的文明礼仪宣传活动，如“礼貌用语宣传周”，通过实践活动让学生将礼貌用语运用到实际生活中。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关的故事书，通过故事中的角色学习礼貌用语的使用，并尝试在家庭和学校中运用。

-观看视频：建议学生在家长陪同下观看礼貌用语的动画片或短片，讨论视频中的礼貌行为，并模仿学习。

-礼貌日记：鼓励学生建立礼貌日记，记录自己在日常生活中使用礼貌用语的经历，定期与同学分享，互相学习。

-家庭互动：建议家长参与孩子的礼貌学习，通过家庭互动游戏，如角色扮演，共同练习礼貌用语，增进家庭成员间的沟通。

-社会实践：鼓励学生参加社区文明礼仪活动，通过实际行动，将礼貌用语的学习成果展示给社区的其他成员，提升社会责任感。

-持续学习：提醒学生礼貌用语的学习是一个持续的过程，不仅在课堂上学习，更要在日常生活中不断实践和提升。内容逻辑关系①教学内容的核心知识点

-礼貌用语的定义和分类

-礼貌用语在不同场合的应用

-礼貌用语对人际关系的影响

②教学内容的重点词汇

-“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”

-“您好”、“早上好”、“晚安”

-“谢谢您的帮助”、“请问”、“打扰一下”

③教学内容的重点句子

-“当你需要帮助时，请说‘请’。”

-“接受别人帮助后，要说‘谢谢’。”

-“如果不小心碰到别人，要说‘对不起’。”

-“当别人道歉时，回答‘没关系’。”教学反思与改进在完成了关于“对人有礼貌”这一课的教学后，我进行了深入的反思，希望能够评估教学效果并找出可以改进的地方。

首先，我发现学生们对于礼貌用语的学习热情很高，他们能够在课堂上积极互动，参与角色扮演活动。这一点是非常积极的，说明学生们对于礼貌用语的重要性有了初步的认识。然而，我也注意到，在真实的社交场景中，学生们使用礼貌用语的自然度和熟练度还有待提高。

在设计反思活动时，我决定采用以下几种方式来评估教学效果：

-学生自我评价：让学生们在课后写一篇关于礼貌用语的日记，记录他们在家庭和学校中实际使用礼貌用语的情况。

-家长反馈：向家长发放调查问卷，了解学生们在家中使用礼貌用语的情况，以及家长对教学效果的看法。

-同伴评价：组织学生进行小组讨论，让他们互相评价在课堂上使用礼貌用语的表现。

基于这些反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-实践机会不足：虽然课堂上进行了角色扮演，但学生们在实际生活中使用礼貌用语的机会仍然有限。

-家长参与度不高：家长在学生礼貌用语学习中的参与度不够，导致学生们在家庭环境中缺乏足够的实践和反馈。

针对这些改进点，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-增加实践环节：在课堂上设置更多真实的社交场景，让学生们有更多机会练习使用礼貌用语。

-家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长在家中也为孩子提供使用礼貌用语的机会，并给予积极的反馈。

-持续监督：在接下来的几周内，持续监督学生们在课堂和日常生活中的礼貌用语使用情况，及时给予指导和鼓励。

-反馈机制：建立一套反馈机制，让学生们能够了解自己在使用礼貌用语方面的进步，同时也让教师能够及时调整教学策略。课后作业1.角色扮演作业

-题目：请学生与家长一起模拟一个日常生活中的场景，如去商店购物、在公园玩耍等，要求学生在场景中使用至少三种礼貌用语。

-示例：小明去商店买文具，他应该如何向店员请求、表示感谢和道歉？

2.书面日记作业

-题目：请学生写一篇日记，记录一天中使用礼貌用语的经历，包括使用哪些礼貌用语，以及使用后的感受。

-示例：今天我在学校向老师提问时说了“请问”，老师回答后我及时说了“谢谢”，这让我感到很愉快。

3.家庭互动作业

-题目：请学生与家长一起讨论在家中如何使用礼貌用语，家长可以提供一些日常生活中的场景，让学生练习使用礼貌用语。

-示例：家长提出场景：“当你想请妈妈帮你拿一样东西时，你应该如何说？”学生回答：“妈妈，请您帮我拿一下那个玩具。”

4.绘画作业

-题目：请学生绘制一幅关于礼貌用语的画，画中需要包含至少两个人物，人物之间通过礼貌用语进行交流。

-示例：画一男一女在公园散步，男士向女士问路，使用了“请问”和“谢谢”。

5.视频制作作业

-题目：请学生制作一个关于礼貌用语的短视频，视频可以包含角色扮演、动画或情景对话等形式。

-示例：学生制作一个动画短片，讲述一个孩子在不同的社交场合如何使用礼貌用语。

补充和说明举例题型及答案：

1.角色扮演作业答案

-小明：“请问，这个铅笔多少钱一支？”

-店员：“五元一支。”

-小明：“谢谢，请给我一支。”

-（小明不小心碰到店员）小明：“对不起，我没有注意到。”

-店员：“没关系，小心一点。”

2.书面日记作业答案

-“今天我在学校餐厅排队打饭时，对叔叔说‘请’，他给我打了饭还对我微笑了，我觉得很温暖。下午，我在教室里捡到了同学的笔，我及时还给了他，并说了‘对不起’，同学对我笑了，我觉得自己做对了。”

3.家庭互动作业答案

-家长：“当你想请妈妈帮你拿一样东西时，你应该如何说？”

-学生：“妈妈，请您帮我拿一下那个玩具，谢谢您。”

4.绘画作业答案

-画中有一男一女在公园，男士向女士说：“请问，去往图书馆怎么走？”女士回答：“直走然后左转，祝您一路顺风。”男士说：“谢谢您。”

5.视频制作作业答案

-视频中，一个孩子在餐馆对服务员说：“请给我一杯水，谢谢。”在图书馆对管理员说：“对不起，我找不到这本书。”管理员回答：“没关系，我帮您找。”孩子说：“非常感谢。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“对人有礼貌”这一课，重点了解了礼貌用语的使用和重要性。通过角色扮演、故事分享和讨论，我们知道了在日常生活中使用礼貌用语可以让我们与他人建立良好的关系，也能体现我们的修养和素质。

首先，我们学习了礼貌用语的基本分类，包括问候语、感谢语、道歉语和告别语。这些用语在我们的日常生活中非常实用，比如在请求帮助时说“请”，得到帮助后说“谢谢”，不小心犯错时说“对不起”，告别时说“再见”或“晚安”。

接着，我们通过模拟不同场景，如在学校、在家里、在公共场所等，练习了如何在不同场合使用礼貌用语。大家做得都非常好，能够准确地运用所学知识。

最后，我想强调的是，礼貌不仅仅是一种形式，更是一种内心的态度。我们要真正理解礼貌的意义，从内心深处尊重他人，这样才能真正做到对人有礼貌。

当堂检测：

1.请说出三种常用的礼貌用语。

-答案：请、谢谢、对不起。

2.在以下场景中，请选择合适的礼貌用语填空。

-场景一：你在图书馆借书