Unit 1-Unit 8单元写作专项 教学设计2024-2025学年七年级英语冀教版（2024）上册

Unit1-Unit8单元写作专项教学设计2024-2025学年七年级英语冀教版（2024）上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1-Unit8单元写作专项

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语冀教版（2024）上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过复习和巩固Unit1-Unit8所学知识，提高学生的英语写作能力，使其能够运用所学词汇、语法和句型进行有逻辑、有条理的书面表达。课程内容与冀教版七年级英语上册教材紧密相关，注重实用性，符合学生年级的知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够运用本册所学词汇、句型和语法知识，创作结构清晰、内容完整的英语短文。

2.文化意识：通过写作练习，增强学生对英语国家文化的理解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在写作中展现批判性思维，能够表达个人观点，进行逻辑推理。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过写作实践，提高自我纠错和自我提升的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用冀教版七年级上册Unit1-Unit8的核心词汇和句型。

②能够根据不同主题，运用所学语法知识编写有逻辑性的段落和短文。

③熟练使用教材中提供的写作框架和模板，提高写作效率和质量。

④学会使用衔接词汇和短语，使文章过渡自然，表达清晰。

2.教学难点

①正确使用时态和语态，特别是在描述过去、现在和未来的事件时。

②在写作中灵活运用各种句型结构，如复合句、并列句等，避免单一句型的重复使用。

③在表达个人观点时，如何组织语言，使观点明确且有说服力。

④学会在写作过程中进行自我检查和修正，提高写作的准确性和流畅性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与小组讨论，引导学生通过实际操作练习写作技能。

2.设计写作工作坊，让学生在模拟场景中进行角色扮演，实践不同文体的写作。

3.运用多媒体辅助教学，播放英语视频片段，激发学生灵感，辅助创意写作。

4.实施同伴评审，让学生互评互改，提高自我评估和修正能力，促进写作技能的提升。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段与单元主题相关的英语视频，创造语境，激发学生的兴趣。

-提问：视频结束后，教师提出问题，如“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生思考和讨论。

-连接旧知：教师引导学生回顾上一单元学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：教师清晰讲解本节课的写作重点，包括词汇、句型和语法结构。

-示例分析：展示一个或多个写作示例，分析其结构和语言特点，帮助学生理解。

-写作框架：提供一份写作框架或模板，引导学生按照结构进行写作。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据提供的写作框架，讨论并创作自己的短文。

-同伴反馈：各小组交换短文，进行同伴评审，提供反馈和建议。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：教师针对写作中的难点提问，如时态使用、句型变化等，鼓励学生回答。

-学生提问：学生提出在写作过程中遇到的问题，教师给予解答。

-互动讨论：教师组织学生就写作主题进行头脑风暴，分享各自的观点和想法。

5.创新实践（用时5分钟）

-创意写作：教师提出一个开放性的写作任务，鼓励学生发挥创造力，撰写一篇短文。

-展示与评价：学生自愿展示自己的作品，班级共同评价，教师给予总结性反馈。

6.结束语（用时5分钟）

-总结重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走关键信息。

-作业布置：教师布置相关的写作作业，鼓励学生在课后继续练习和提升。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和同伴评审等方式，促进学生积极参与，提高写作技能和核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供与单元主题相关的英文文章或故事，如Unit1的“PersonalIntroduction”，可以提供一篇关于自我介绍的英文演讲稿或短文，让学生阅读并分析其结构和用词。

-对于Unit2的“SchoolLife”，可以选取一篇描述学校生活的英文散文或日记，让学生了解不同文化背景下的校园生活。

-Unit3的“FamilyandFriends”，可以提供一些关于家庭和友谊的英文诗歌或短篇故事，让学生感受语言的美和深意。

-Unit4的“FoodandHealth”，可以选取有关健康饮食的英文文章，让学生了解饮食习惯与身体健康的关系。

-Unit5的“HobbiesandInterests”，可以提供关于不同爱好和兴趣的英文描述，拓宽学生的视野。

-Unit6的“FestivalsandCelebrations”，可以介绍不同国家和文化的节日庆典，增加学生的文化知识。

-Unit7的“TravelandAdventure”，可以提供旅行日志或探险故事的英文片段，激发学生的探险精神。

-Unit8的“EnvironmentandConservation”，可以提供关于环境保护和自然保护的英文报告或文章，提高学生的环保意识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后收集并阅读与单元主题相关的英文材料，如新闻、杂志文章、博客等。

-要求学生尝试用英语撰写日记或博客，记录自己的日常生活和学习心得，提高写作能力。

-建议学生观看英文电影或纪录片，尤其是与单元主题相关的作品，如环保纪录片、旅行纪录片等，并尝试用英语总结观看内容。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，练习英语口语和听力。

-提供一些英语学习网站和应用程序的推荐，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后自主学习。

-布置研究任务，如调查某一单元主题在不同文化中的表现，或者研究某个环保问题的现状和解决方案，让学生在探究中学习。

-鼓励学生参加英语写作比赛或演讲比赛，将所学知识应用于实践中，提高自信心和竞争力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：根据本节课学习的单元主题，选择相关的英文阅读材料。例如，如果本节课学习了Unit3的“FamilyandFriends”，可以提供一篇关于友谊的经典英文短文，如《TheGiftoftheMagi》的节选，让学生通过阅读提高语言理解能力，同时学习到新的表达方式。

-视频资源：推荐学生观看与单元主题相关的英语视频，如Unit4的“FoodandHealth”，可以观看营养专家的讲座视频，了解健康饮食的重要性。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，记录不熟悉的词汇和表达，并在下一次课堂上与同学分享学习心得。

-观看视频：要求学生在观看视频后，撰写一段简短的总结或感想，可以是视频内容的概括，也可以是对视频中提到的某个观点的评论。

-写作练习：根据阅读材料或视频内容，布置相关的写作任务，如写一篇关于友谊的故事，或者就健康饮食提出自己的观点。

-交流互动：鼓励学生通过班级微信群或英语学习小组，讨论拓展材料中的内容，促进交流和思想的碰撞。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作中遇到的问题，提供写作技巧的指导，帮助学生提高英语水平。

-反馈与评价：在下一堂课前，教师可以组织学生进行简短的口头报告或展示，分享他们的学习成果，并进行适当的评价和反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的语言环境，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我引入了同伴评审机制，让学生在写作练习中相互评价和反馈，这不仅增强了他们的批判性思维，也提高了写作质量。

3.我设计了创意写作任务，鼓励学生发挥想象力和创造力，将个人情感和经历融入写作中，从而激发他们的写作兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课后缺乏自主学习动力，未能按时完成拓展任务。

2.在教学组织上，课堂互动有时显得不够充分，部分学生参与度不高，可能是因为任务设计不够吸引他们。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对自主学习动力不足的问题，我计划在课后设置更多有趣的拓展活动，如在线英语游戏、短视频制作等，以提高学生的学习兴趣。

2.为了增加课堂互动，我会调整任务设计，确保每个学生都有机会参与，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都能积极参与进来。

3.在评价方面，我会采用多元化的评价标准，不仅关注学生的写作技能，还关注他们的创造力、思维深度和语言运用能力，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，提供个性化的指导和支持。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对新知识的理解和掌握情况。问题设计旨在考察学生的思考能力和语言运用能力，同时也鼓励他们主动参与课堂讨论。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的行为和反应，包括他们的参与度、专注程度以及与同学的合作情况。这有助于我了解学生的学习状态和兴趣点。

-测试：定期进行小测验或口头测试，以评估学生对课程内容的理解和记忆。这些测试可以帮助我及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行教学调整。

-反馈：在课堂互动中，我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助他们明确学习目标。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还注重学生的写作风格、语法使用和创造力。批改时，我会用鼓励性的评语来激励学生。

-点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业案例，同时讨论如何改进不够完善的部分。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。我会鼓励学生根据反馈调整学习策略，不断提高自己的能力。

-鼓励：在评价中，我会特别注重鼓励学生的努力和进步，无论作业质量如何，我都会寻找学生的亮点，并鼓励他们继续努力。内容逻辑关系①单元主题关联：每个单元的主题都与学生的日常生活紧密相关，如Unit1的“PersonalIntroduction”帮助学生学会如何介绍自己，Unit2的“SchoolLife”让学生描述学校生活，Unit3的“FamilyandFriends”则围绕家庭和友谊展开。这些主题之间的逻辑关系是逐步引导学生从自我介绍到社交互动，再到更深入的人际关系探讨。

-重点知识点：个人介绍、学校生活常用词汇和表达，家庭和友谊的描述性词汇。

-重点词汇：例如，“introduce”，“school”，“family”，“friend”等。

-重点句型：例如，“Mynameis...”，“Igotoschoolby...”，“Ihaveabigfamilywith...”，“Iconsider...mybestfriendbecause...”。

②语法知识递进：每个单元的语法点都是基于前一个单元的知识递进和拓展，如Unit1学习了一般现在时，Unit2则引入一般过去时。这种递进关系有助于学生逐步构建和完善语法体系。

-重点知识点：时态的运用，语态的变化，句型的复杂度。

-重点词汇：与特定时态或语态相关的词汇。

-重点句型：例如，“Idomyhomeworkeveryday.”（一般现在时），“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（一般过去时）。

③语言技能综合运用：随着单元的推进，学生被鼓励将