26《宝葫芦的秘密》（节选）教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

26《宝葫芦的秘密》（节选）教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《宝葫芦的秘密》（节选）是2023-2024学年统编版四年级语文下册第二十六课的内容。本节课通过讲述主人公小男孩意外获得宝葫芦，并从中得到各种奇妙物品的故事，展现了善良、勇敢和助人为乐的品质。课文语言生动，富有童趣，寓意深刻，旨在培养学生的阅读兴趣和想象力，同时传递正能量，提高学生的思想道德素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过阅读《宝葫芦的秘密》节选，引导学生理解并运用课文中的生字新词，学习描写人物心理的句子；培养学生的文学鉴赏能力，让学生感受童话故事的魅力，激发想象力和创造力；发展学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维；提高学生的文化意识，通过了解宝葫芦在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认识。同时，通过故事中的道德元素，培养学生的道德素养和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的生字新词。

2.理解故事情节，感受童话故事的语言特色。

3.分析主人公的性格特点及故事中的道德寓意。

难点：

1.课文中的生字新词记忆和应用。

2.故事情节的深入理解及与实际生活的联系。

解决办法：

1.生字新词：通过卡片游戏、小组竞赛等方式，让学生在游戏中记忆生字新词，并在课堂上进行实时复习，加强巩固。

2.故事理解：通过提问、讨论、角色扮演等方法，引导学生深入理解故事情节，培养他们的阅读理解能力。教师可以设计问题链，逐步引导学生分析故事的发展，理解人物心理变化。

3.道德寓意：组织小组讨论，让学生分享自己对故事中道德寓意的理解，教师适时引导，帮助学生提炼故事中的核心价值，并将其与学生的日常生活相联系，实现价值观的内化。教学资源准备1.教材：提前发放《宝葫芦的秘密》课文节选，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的童话故事图片，以及与宝葫芦相关的传统文化资料。

3.多媒体资源：下载童话故事改编的动画片段，以及与课文内容相关的音频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和彩色便签纸，便于学生讨论和记录观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《宝葫芦的秘密》课文节选和相关背景资料，要求学生预习并标注生字新词。

设计预习问题：设计问题如“宝葫芦的秘密是什么？”、“主人公是如何得到宝葫芦的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文节选，标注生字新词。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与宝葫芦相关的故事，引出课文。

讲解知识点：讲解课文中的生字新词，解释宝葫芦的象征意义。

组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对宝葫芦秘密的理解。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点。

实践活动法：小组讨论，实践语言运用。

合作学习法：小组合作，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于宝葫芦故事的读后感。

提供拓展资源：提供相关童话故事和传统文化资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己的学习过程。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习童话故事和传统文化。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，提高学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）童话故事：《宝葫芦的秘密》是张天翼创作的一部著名童话故事，全文讲述了小男孩王葆得到一个能实现愿望的宝葫芦，经历了一系列奇妙冒险的故事。拓展资源可以包括其他经典的童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》中的故事，以及中国传统的童话故事，如《西游记》、《封神演义》中的片段。

（2）传统文化：宝葫芦在中国传统文化中有着丰富的象征意义，它常常代表着吉祥、富贵和幸福。拓展资源可以包括介绍宝葫芦在民间传说、节日庆典中的角色和意义，以及与之相关的民间艺术作品，如剪纸、年画等。

（3）语言艺术：课文中的语言特色和描写手法是值得学生学习和欣赏的。拓展资源可以包括其他文学作品中的精彩描写，以及童话故事中的语言艺术特点分析。

（4）道德教育：故事中蕴含的道德元素，如诚实、善良、勇敢等，是进行道德教育的好材料。拓展资源可以包括道德故事、成语故事等，以及相关的道德教育书籍。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生课后阅读《宝葫芦的秘密》全文，以及其他童话故事集。通过阅读，学生可以更好地理解童话故事的特点，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。

建议学生选择一本感兴趣的童话故事集，如《格林童话》或《安徒生童话》，挑选一个故事进行深入阅读，并写下读后感，分享自己的理解和感悟。

（2）文化探索：组织学生进行宝葫芦主题的文化探索活动，了解宝葫芦在民间传说和节日庆典中的角色，以及相关的民间艺术。学生可以参观博物馆、图书馆，或采访民间艺术家，了解宝葫芦的艺术表现和文化内涵。

建议学生制作一份关于宝葫芦的民间艺术作品集，收录剪纸、年画、雕塑等不同形式的作品，并附上自己的简要介绍和分析。

（3）语言艺术欣赏：引导学生欣赏课文中的语言艺术，分析作者如何通过语言描绘出丰富的想象世界。同时，鼓励学生创作自己的童话故事，尝试运用课文中学习到的语言技巧。

建议学生选择课文中的一个片段，分析其语言特色，并尝试模仿创作一个简短的童话故事，注意运用生动的描写和想象。

（4）道德讨论：组织学生进行道德讨论，围绕故事中的道德元素，如诚实、善良、勇敢等，讨论这些品质在现实生活中的意义和应用。

建议学生准备一个道德故事，并在课堂上分享，随后引导同学们进行讨论，探讨故事中的道德寓意和现实生活中的相关性。板书设计①故事情节概述：

-王葆得到宝葫芦

-宝葫芦的神奇功能

-王葆的经历与成长

②重点词语：

-宝葫芦

-秘密

-奇迹

-善良

-勇敢

③重点句子：

-“宝葫芦的秘密是什么？”

-“王葆是如何使用宝葫芦的？”

-“宝葫芦给王葆带来了哪些变化？”教学反思与总结今天上了《宝葫芦的秘密》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得有待改进。

首先，我在导入环节做得比较成功。通过讲述一个与宝葫芦相关的故事，激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了好奇。我发现，当学生对于某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高，这也是我在教学过程中一直努力追求的效果。

在讲授新课的过程中，我注重了生字新词的教学，通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字新词。同时，我也注意到了课文中的重点句子和词语，引导学生进行分析和体会。在这个过程中，我发现学生的反应非常积极，他们对于生字新词的记忆和理解能力都有所提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解宝葫芦的象征意义时，我发现有些学生对于这方面的理解还不够深入。这可能是因为他们对传统文化的了解有限，或者是他们对课文的理解不够透彻。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对传统文化的介绍，让学生对传统文化有更深入的了解。

此外，我还发现，在组织课堂活动时，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对活动的内容不够感兴趣，或者是他们害怕在活动中出错。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重活动的趣味性和实用性，让学生在活动中感受到学习的乐趣，同时也提高他们的自信心。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在知识方面，掌握了课文中的生字新词和重点句子；在技能方面，提高了阅读理解和语言表达能力；在情感态度方面，培养了他们对童话故事的兴趣和对传统文化的认识。

当然，也存在一些不足之处。首先，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能在课堂上的表现没有得到充分的关注。其次，我在课堂管理方面还有待加强，有时候课堂气氛比较活跃，但也有一些学生纪律性较差，这需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我