人教版小学语文四年级下册表格式教案

本学期我任教的班级是四（1）班，本班有学生50人。其中男生26人，女生21人。有的学生语文学习习惯欠佳。作文能力薄弱。本学期将在字词方面多下功夫，培养学生良好的语文素养，形成较强的语文能力，为进一步学好语文打好基础。全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累•运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册要求学会180个字，会认75个字。第一单元：趵突泉长城古诗两首西湖的“绿”积累•运用一第二单元：古井峨眉道上尊严父亲的菜园从内容中体会思想积累•运用二第三单元：麻雀猫雪猴鸟情积累•运用三第四单元：倔强的小红军登山西门豹猎人海力布积累•运用四第五单元：落花生丑菊记金华的双龙洞山雨分清文章的主次积累•运用五第六单元：圆明园的毁灭一个中国孩子的呼声黄河魂镜泊湖奇观积累•运第七单元：古诗三首桂花雨她是我的朋友争吵积累•运用七第八单元：太阳有趣的生物共栖现象我家跨上了信息高速路地球万岁在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。能利用汉语拼音识字、学习普通话。学会180个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认75个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文。在教师指导下，能把握课文的内容。默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不少于30万字。认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感全册教学要点（重点、难点、关键）学会180个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认75个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不少于30万字。认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感全册教时安排本学期共有20个周，其中教学周16周（除去复习、放假），共计112学时。具体安排第一单元：12—14学时，其中看图学文和精读课文6课时，略读课文1课时，积累第二单元：12—14学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，读写例话1课第三单元：11—13学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用5课第四单元：14学时，其中精读课文5课时，略读课文第五单元：12—14学时，精读课文6课时，略读课文2课时，读写例话1课时，积第六单元：12--14学时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，积累•运用5课第七单元：12--14学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用6课第八单元：11--13学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累•运用5课重视字的教学。坚持在语言环境中识字，在阅读教学中过程中完成识字任务。加强定字的指导，上好每周一节的写字课，严格要求、严格训练，不断提高写字质继续加强词句的训练。对课文中的重点词句，一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。加强朗读、默读训练。课上要有琅琅的读书声，要多读少讲，体现读通、读熟和读出感情的朗读层次；指导学生会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。2、观察图画与学习课文相结合，按游览的顺序理清思路。理解课文内容。3、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。4、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。2、体会好词好句，用之描绘大、小泉的特点。3、注意背诵课文、积累好词好句。实物投影、小黑板、图片等。第一课时1、了解趵突泉，了解作者。2、掌握生字，理清文章思路。3、学习课文，并初步理解课文内容。4、能较通顺地朗读课文。了解趵突泉，学习课文，并初步理解课文内容。教学环节二、初读课文，了教师活动课前，老师让同学们搜集了有关祖国名胜的资料，今天谁来说说你了解到的内出示地图，了解趵突师：大家见闻真广，现在我们就到祖国物山东省去看看，它拥有哪些名那么谁愿意来介绍一下泉水有怎样的特点？让我们来看看图画，请大家说说你看了之后的感文，读准字音，看2)遇到不理解的地方打上问2、检查自学情况。指多名学生朗读课3、看来，同学们读得真不错，那么，课文中，你还有哪些学生活动学生自由讲述自己看到的黄山、华山、西湖等山水学生说说山东省的名（泰山、孔子庙、趵学生自由介绍自己了解到的趵突泉的（泉水很美，很神2、多名学生读课3、学生对于读课文时所碰到的困难一一达成目标通过学生搜集有关祖国让学生进一步地了解祖国山河的美丽景色，进而更深入地了解趵突泉的美。激发学生对祖国山形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与，解决问题通过学生课前预习和收集资料，学生对趵突泉还是十分了解的，解决了老师一味地讲的在教学过程中，让学生自己质疑问难，学生学习的积极性有所三、再读课文，理生字、新五、布置2、有感情地朗读课一：讲济南有三大名胜，文中只讲趵突二：讲一溪活水的来源是趵突泉，趵突泉的美地济南占着重要伟大、美丽的特点。四：讲小泉眼的水泡2、全文分成三部分：一（1）、二（2）、三（3－4）方式认读生字新2、重点说说难写字学生按要求完成帮助学生理清本课文章思路。学会分段，并能概括学生自己牢记本课所学帮助学生进一步巩固课生自己学生字，学生十分乐趵突泉第二课时1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。3、朗读、背诵自己喜欢的段落。1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。教学环节二、学习实物投影教师活动1、上节课，我们一起学习了《趵突泉》，谁来说说通过上节课的学2、今天，我们将继续3）“名胜”是什么2、教学第二自然段。1）、请同学们自己读读第二自然段，看看这一段中，你读懂了什做个记号，并多读几3）、讨论学生提出有学生活动1、学生说说通过上节课的学习自己知道的内1）、学生按要求自由2）、学生说说读了这一自然段后知道的内3）、理解“名胜”的2、学习第二自然段。1）、学生自读这一段，在自己没理解的地2）、学生质疑并讨A、“一溪活水”的达成目标通过复习，让学生作好准备，进一步学习通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生在自主学习交流的过程中学会本课教学中着重根据学生的疑难问题进行教学，不但学生的问题解决了，课文中的重点、难点也相应解决了，学生朗读训练也比较B、“假如没有趵突泉，济南定会失去一半4）齐读这一段。4）请同学们齐读这一三、学习1、请同学信自己读读1、学生按要求读第二这二小节，看看你自己读懂了什么，还有哪些读不懂的地方，分别做2、分成小小组讨论你们各自在读书过程中遇2、学生分成小小组讨让学生通过自己学习，小组学习，共同讨通过3、全班交流讨论学生论，研究的读懂的地方和刚才（1）、交流一读懂的学生都比（2）、交流学生没读1）、为什么大泉眼能一年四季，昼夜不停地2）、为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去来进行自主探究的学习方式。不断培养学生自主学习，质疑，解疑的较乐意将自己的收获说给大家听，这样，老师说得反而较少，学生通过自己学习懂得了知识，学生更乐学4、适时指导学生朗排比、拟人的手法描绘表达了作者对趵突泉的学生认真老师语。帮助学生再次理清五、布置帮助学生巩固课上五、布置帮助学生巩固课上学生按要求完成作2、课堂作业：详见3学生按要求完成作趵突泉伟大活泼鲜洁大鱼吐水一串明珠一串珍珠一朵珠花本课语言清新、优美，学生在朗读时很有感情。指导背诵时，可以配动作、抓句式特点，提高背诵速度和效果。2、图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱3、在熟悉课文的基础上介绍长城。图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖实物投影、图片、小黑板等。第一课时图文对照，理解课文内容，并了解长城的特点。教学环节教师活动学生活动导入。1）、谁来介绍长1）长城是古代伟2）长城气魄雄2、师补充长城资料：2、学生认真听老师长城是我们祖国的语。象征，是中华民族的象征。公元前221年，秦始皇统一了中国，为了抵御外来侵略，他下令修筑长城。我国古代劳动人民修筑的这一建筑，是人类历史上的伟大奇迹，他以雄伟的气魄悠久的历史著称二、初读1、请同学们自己读课1、学生按要求自己读课文。文，看看通过读课课文。读后说说自文，你读懂了什己读懂了哪些内2、读了课文后，你还2、讨论自己在读书过有哪些读不懂的地程中遇到的困难。方呢？提出来和大达成目标说和老师介绍两种方法来讲解长城的背景，让学生步但通过自己的手了解到了长城这一伟大的建筑，更从老师口中进一步了解到长城的历让学生文，自己解答问题，进而初步理解通过不断地练习，学生动手能力有了一定三、检查生字新五、布置1、课文讲了什么内容？每个自然段主2、你读了长城这篇课文，获得了什么印3、课文按什么顺序来2、请同学们来当小老2、能较通顺地朗读课1、课文一共四个自然段。每个自然段讲己回答，不用说得全对，只要说出大意就可以了。）2、边看图边说自己所获得的有关长城的印是世界历史上的一个奇长城高大坚固，在古代……）3、全文第四自然段是总结长城，前三个自然2、学生用自己喜欢的方式读生字，并说说自己是怎么记这些生字按要求完成老师布自学的形式来学习全文，并让学生说出读了课文后，长城给自己留下了什么印象。这样不仅发挥了学生学习的主动性，更让学生能清楚地知道长城这篇课文主要讲了什么，是怎么来写长城让学生当小老师，提高了他们学习的积极性，说出自己的识记方式，能让更多的同学学会好的学习帮助学生巩固课上生看图，给学生以整体的感知，学生学习起课文来就比抽象的理解容易多新词教学中，重点放在难写字和易写第二课时1、理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感教师活动谁来说说通过上节教师活动谁来说说通过上节课的学习，你知道2、今天，我们继续学习《长城》（学生齐读1、通过上节课的学习，我们知道了长城气魄雄伟，接下来，我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪？请同学们自己读读第一2、谁来说说长城的气学生活动上节课的学民习知达成目标知，帮助学生更快地进入新的学习让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。知道长城有工国古代建筑中是一个奇二、学习二、学习生找找长城气魄雄伟的地方，给学生找找长城气魄雄伟的地方，给学生以直观再让学生读读，让学生从读板书：像条长龙三、教学外，长城还给你留下了什么印象？请同学们自己读读2-3自然段，找一找，长城还有哪些特点，并分成小小组讨论一下，从哪可以看出长城有这过渡：是啊，看到这么高大坚固的长城，气魄这么雄伟，令“我”想到了什么呢？书上是怎些时些刻你想说教师引读：是啊，多少劳动人民的……完成填空：1、这长城凝结了我们中华民族的（辛劳）、（血汗）、），（爱）你，你是()的工程，你在世界历史上是2、这就是我们段，并分成小小组2、我想说：“长城还十分高大坚固。从书中……”相机板书：城墙顶上、处沿、方形城找出来让学生读读，老师出读一读。学生自由说：我看到民工那沉重的脚步；我听到民工那痛苦的呻吟；我听到民工那响亮的号子；我看到民工倒地地上……学生跟着老师往读后学生自由填，想怎么填就怎么填，只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可分成小小组讨论长城的高大与雄伟，并想象建筑长城的过程中民工的一切，让学生知道长城这么雄伟的建筑全是中国的老百姓辛苦建造出来更加热爱祖那气魄雄伟的长城不禁让人想起了许多事。让学生展开想象，给学生身临其境的感觉。这样学生学习课文就更()的长城，游的形式来复述课文，游的形式来复述课文，不但巩固课上所学，还激发了学生对学习的积帮助学生巩固课上导游的形式来复习课文，学生十分乐意接受这种形式的学生按要求完成老学生按要求完成老五、布置五、布置像条长龙城墙顶上城墙外沿方形城台血汗、智慧凝成}气魄雄伟}伟大奇迹课前搜集有关长城的故事或传说，相互交流，激发学生的兴趣，了解有关长城的历史，可以帮助学生更好地理解课文。2、理解诗歌，感受春天的美好。1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。实物投影、小黑板、挂图等。二课时第一课时2、通读诗歌《惠崇春江晚景》3、理解诗歌，感受春天的美好。4、体会诗人对春的热爱。5、朗读诗歌，背诵诗歌。1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。实物投影、小黑板、挂图、录音。达成目标课前让学生查找资料，不但上达成目标课前让学生查找资料，不但上课时学生回答得心应手，更训练了学生动手教师活动学生活动学生出示资料解2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代劳动保护著名文学家，又3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓1、学生仔细看图，说说自己在图上看到了什读题目，知作者要求学生出示资二、看二、看通过看图，学生能初步了解诗意。为后来学生自讨论学习，讨论学习，2、学生按要求读古2、自由读诗，完成下2、学生按要求读古三、检查读诗歌的2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评4、齐读古诗。（那只诗。让学生能初步了解诗1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一2、说说自己在读古诗如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时”学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春春江水暖了……3、学生上台串讲诗（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江4、学生感情朗读全通过不同学生交流读懂的地方，让学生能知道更多的知道，因为每个同学所读懂的内容都是不同而后交流学生们还没读懂的地方，也许这些问题也有部分同学读懂了，那学生没读懂的地方也就不存在了！这就使更从的同学懂得更意，起了很大的作学生交流诗意，学生能充分地投入到学习中看图把诗意说出来，训练了学生的概括能力。但全诗读得太少了，以后要多注些处，重在训练学通过读诗，画画两种不同的形式来再次接些处，重在训练学通过读诗，画画两种不同的形式来再次接触这首古诗，让学生能在感兴趣的情况下再次学习古诗，起到复习巩固的作帮助学生巩固课上诗中写了哪些景1、在惠崇的画里，在2、学生再次接触这首1、在惠崇的画里，在2、学生再次接触这首古诗。（部分同学画画，部分同学读古讲诗，画1、这么美的春天在哪间关系，课上关未2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以（请一名同学上台来五、总六、布置这首诗表达了诗人热爱春天的思想感情。学生按要求完成老五、总六、布置这首诗表达了诗人热爱春天的思想感情。学生按要求完成老1、抄写古诗，并背2、完成完成课后思考惠崇春江晓景竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚喜爱春天之情第二课时3、理解诗歌内容，了解江南春天的特点。4、想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。1、解诗歌内容，了解江南春天的特点。2、想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。实物投影、小黑板、挂图、录音。教学环节教师活动学生活动导入。春。（解题：长江以南2、板书作者：杜牧2、学生介绍要诗的作3、师导入：昨天我们3、学生认真听老师今天我们来学习本牧写的春天，看看江南的春二、初读1、自由读诗，完成下1、学生按要求读古2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂三、检查过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们三、检查么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说方。1、部分学生交流自己达成目标揭题导入，让学生从题目开始，初步理学生更积极主动地参加到此次的活动中来。也能让学生知道，这首古诗中自己知道了多少，还有多少学掌通过不通过一段时间的训练，学生的自学能力已有一定的在教2、交流学生在读古诗过程中碰到的难3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）4、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在（这首诗歌表达了作者怎样的思想感5、请大家带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。不美，你们还学过哪些写江南春天的2、出示几首课内外学1）、忆江南（白居日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江2）、绝句（杜甫）在读古诗过程中读懂的（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一2、说说自己在读古诗（千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映……）4、学生说说这首诗写（作者江南、热爱春天的思想感情。）5、学生感情朗读全出示古诗，以读诵为主，让学生感受春流，让更多的同学学会好的学习方法，知道更多的内容，掌握更多的用不同的形式来引起学生学习的兴趣，进而帮助学生巩固课上所课外延伸拓展，丰富学生的知识。让学生知道更多并于春天的古学中，部分学生能充分交流自己在自学过程中的收获，但还有少数同学不以后还要想其它方法，让所有的同学都加入到学习中节课一样，古诗还是读得课外的古诗，让学生了解了更多有关春天五、小五、小五、布置帮助学生巩固课上赞美了春的美好，江南帮助学生巩固课上学生按要求完成老1、抄写古诗，并背学生按要求完成老2、完成完成课后思考江南春莺、树、花酒旗风烟雨中多少诗美重视朗读，在读中悟诗意、诗情，效果很好。还可以在对比体会中理解诗情，4、西湖的“绿”6、理解内容，体会作者对西湖的独特感受。8、列举写西湖的诗文进行比较。理解内容，体会作者对西湖的独特感受。实物投影、小黑板、挂图等。教学环节二、初读教师活动许多写名胜古迹的文章，大家回忆看有哪几2、这几篇分别抓住景物的什么特点来写的3、今天我们要学的课文是：西湖的“绿”想想它是抓住什么赤写1、请同学们自由读课你知道了什么，还有哪些问题是需要大家一起2、请学生自由畅谈对（课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”3－51）、请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面2）、读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写3）、选择你喜欢的句除此之外，你还学生活动答：（趵突泉、长城、3、趵突泉是抓住……是抓住西湖的“绿”来写的。2、学生自由畅谈对课《西湖的“绿”》写的是西湖到处都是“绿”1）、学生再读这几个2）、学生按要求来学（我喜欢道旁古木，……我喜欢亭旁溪水……）3）再读自己喜欢的句我还知道了作者一达成目标帮助回忆课文，并引出新的课文，及教学本课的主要的回答为教学本课的主要切入口，学玫回答到一点，我们就要围绕这个问题教下去，并引导学生学习有关这结方面的所有内容，这样学生不但学到了知识，自己学习的积极性也会有据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）文太长，而没能在一课时文中，所有优美的句子读出三、巩三、巩1、学生出示资料，并让学生掌握更多的知识，了解帮助学生小结巩学会好的学帮助不生巩固课上（根据学生的资料灵活学生认真听老师作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”学生认真听老师壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来才能写出好的文章来。学生按要求完成老五、布置学生按要求完成老五、布置西湖的“绿”树木小径溪水青苔杨柳新荷分外好看坚忍不拔成熟茁壮整体感悟课文大意之后，将学生分成三个旅游小组分别去访灵隐、苏堤和花港，这样可以更好地感受到西湖不同的美，体会到作者对西湖的独特感受。积累运用一1、完成积累，背诵《四时田园杂兴》。2、完成阅读，回答问题。3、口语交际，围绕“小学生是否能出门旅游”的话题各抒已见。4、完成习作，写好作文。2、写好作文，做到有顺序，内容具体，想像丰富、大胆。四课时（其中作文两课时）第一课时2、阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。教师活动1、今天，我们一起来学习积累运用一。教师活动1、今天，我们一起来学习积累运用一。（范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县人，现江苏人。他的诗体裁广泛，对农民的痛苦，祖国的统一等问题都学生活动达成目标帮助学生进入正式的语文课堂二、学习学时，让学时，让学生来介绍作者，发现学生也能介绍让学生对作者有一些了解，也能初让学生对作者有一些了解，也能初知此诗的背湖》《吴船录》2、学生自读古诗，注2、学生自读古诗，注“篱落”、“蛱蝶”4、学生分成小小组讨论。然后让代表发学习古诗时，先用学习古诗时，先用学生自学，后用同学分成小小组讨论的形式来学习，使班中许多同学都参加到些次的课堂教学中来，学生学习的积极性也提高了，知道也3、汇报学生自学情通过通过小组学习后，让学生说说诗意，学生都能很完整地说出4、请同学们分成小小组讨论一下主首诗5、集体讨论，并说出梅子变成了金黄色，杏子也长得饱满，麦子开着雪白的花，油菜花已经变得稀疏了。夕阳照在篱笆上，没有人从这里经过，只有蜻蜓和蝴梅子变成了金黄色，杏子也长得饱满，麦子开着雪白的花，油菜花已经变得稀疏了。夕阳照在篱笆上，没有人从这里经过，只有蜻蜓和蝴6、学生谈谈了古诗后错，那么谁来说说读了这首诗，你有（先自己背，再同桌互背，最后在全班背。）7、学生按要求背诵诗三、阅读短文《巫1、请同学们自由读短文，弄词语的意2、短文主要写了巫峡的壮美，作者是通过哪些景物来写的呢？请同学们分成4、是啊，同学们说真不错，你们把巫峡说得十分美丽。让我们再来读读短文，体会巫峡的背诵古诗，并预习2、学生分成小小组讨论作者是通过哪些学生A：短文先用了一个比喻句“巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊”来总的写出巫峡的学生B：短文抓住“两岸山峰……”4、学生再读短文。学生按要求完成老短文教学中，基本上用的是学生自学和组学习相结合的方法，为了让学生在学习的过程中得到更多参与的机会，也让更多的同学能从其他同学口中知道更多的新的知识。再进行集体交流，学生能从中获得不少自己本身没有我收集到一些有关于巫峡的录像和图片，放组学生看后，一切学生提出的问题都不是问题了。学生能很好地理解短文中的意帮助学生巩固课上 绿茸茸、红艳艳大大小小壮美第二课时1、使学生知道外出旅游是人们休闲娱乐的方式。2、练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。实物投影，中国地图等。教学环节前的准二、开始实际训三、总结教师活动到过哪些地方旅游？附2、想想旅游中自己曾碰到过什么情况？买票、乘车、浏览途中、住宿……自己是怎样处3、对“小学生结伴出门旅游行不行”你有什么看法？想想你的理由4、集体交流，讨论。意见相同的同学坐在一边，可以将发先用一种方法来确定哪一方代表先发言，按着开始发言。要求要摆事实，讲道理，以理教师可以从以下几话是否洪亮，语速学生活动（部分同学可以说说2、学生分成小小组交流自己出去旅游时碰到的事，并说说自己当时3、学生分成小小组交流“小学生结伴出门旅游行不行”。并说说自2、学生进行口语交际，并交流自己讨论后不学生结伴出门旅游是可以的……）学生认真听，并部达成目标生在实际的讨论到小学生结伴出门旅游是可以的，但不能走得辩论会，训练学生的说话能生认识到自己辩得是否很生仔细思考以前出门时的场景，学生辩论起来就有依可通过不同形式的辩论，学生的语言表达能力获得一定的提（总结以鼓励为学生巩固课上所学生巩固课上所阅读部分的理解有一定的难度。口语交际适合学生特点，辩论激烈，大部分学生能做到有理有据。习作很有特色，学生想象力丰富。1、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受2、学会本课的生字新词。3、理解文中的重点词句。4、摘抄比喻句，体会运用打比方的方法的好处。5、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育；理解文中的重点词句；体会运用打比方的方法的好处。准备幻灯片三课时第一课时1、初读课文，了解课文的大概内容，体会古井的好处。2、学会本课的生字新词。3、能流利地朗读课文。4、锻炼学生自主学习的能力。锻炼学生自主学习的能力；学会本课的生字新词；能流利地朗读课文。幻灯片教师活动1、板书课题：古井2、审题：“古”指年代久远，“古井”是古时候或说很多很多年以前留下来的新词，通过查字典和联系上下文弄懂词语2、组织小组、大组词的学习很好，下面请同学来读读课文。2、让学生回顾概括课文内容的方法，概学生活动结合你的预习说说知道1、学生自主学习，小哺、单薄（2）区分字形：绎——泽络——洛治——冶暮——幕歉——谦句——旬2、理解词语：方法、晨光熹微、暮色降临、络绎不绝、报酬、陶冶1、学生连着读读课文——小组读一读。2、小组交流课文的主要内容：课文介绍了古井的位置和作用，讲了重点讲了村里的人常年帮一对有困难的老人挑水，可从不要报酬的达成目标训练学生质疑能力，及解决问题的锻炼学生自主学习的能力；学会本课的生字新词复习巩固以前学过的知识，锻炼学生学以致用自己见过的井是什么样我在此处并没有让学生学习生字词，而把它放在了学习课文后。此处只让学生读读课文，检查学生的读书情况。并让学生找找自己在读书的过程中自己有哪些地方还不理解的，并帮助在学生初步理解课文内容后，让学生说说课文主要讲了什么。让学生能知道课文的主要2、回家读课文，继续2、回家读课文，继续进行作业找出不明白的地方和提供泉水古井无私奉献第二课时1、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受2、理解文中的重点词句。3、在学文过程中，训练学生合作的态度和质疑的能力。理解文中的重点词句；训练学生合作的态度和质疑的能力。预先打好有关的句子，在背投中打出来。达成目标在上一课上，进一达成目标在上一课上，进一步明确课文的层教师活动教师提出要求：根据以前学过的方法，给课文理一理，讲了几个内学生活动1、自己读，思考讲了几个内容，分别在2、全班讨论，确定分段方法与结果在实际的教学过程中，让学生说说自己在上节课的学习中，知道了什么，说给大家听听。1、学习第一段要求：画出描写古井的句子，谈谈自己2、学习最后一个自然段的要求：体会“多好的古井3、学习第二段要求：这段描写了什么情景？给你留下什么印象？读出自四、五自然段要求：有感情地朗读，对照思考题思考——全班展开讨小节：从以上的学习中，我们应该明白做人应像古井一样，要有无私奉献1、学习第一段（1）画出句子，谈自己的理解：“甜美“哺育”是养育、培养的意思。这句话把古井比作温情的母亲，因为母亲对儿女的爱是无私而高尚的，而古井像母亲一样，无私地向人们奉献着甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求，多2、学习最后一段（1）有感情地朗（2）体会句子“多好的古井啊”，理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该3、学习第二段朗读后自己写批注，从人数上看；从古井4、学习三、四、五有感情地朗读，对照思考题思考：乡亲们帮助的是一对什么样的老人？乡亲们是怎么想的，怎么说的？乡亲们又是怎么说的？从中你体会到什文中的重点词句；训练学生合作的态度和质疑在本课实际的教学过程中，让学生找找自己再读课文后，自己还有哪些地方读不懂的，让学生自己找出，自己说说、议议。分成小组讨论，让学生地小组讨论的过程中理如果有些问题实在不能弄懂的，就让学生分小组讨论后，进行交流。让其它读懂的同学帮助他们充分发挥学生学习和在学生学习理解这些问题的过程中，并让学生读读课文，让学生在读中多读读课文，这样学生的读书水平就会得到锻并让学生说说自己想么？你明白了应该怎么做人吗？（在自己思考的基础上，展开体会课文表达的思体会课文表达的思学生内化，体会课文表达的思想感温EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up18(↓),情)的母亲↓哺育儿女提供泉水晨光熹微络绎不绝路面湿漉漉无私水缸总是满的从没要过报酬本文脉络清晰，抓住中心段落一和六自然段的理解，可以达到事半功倍的作1、理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、辛劳、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。2、学会本课的12个生字，掌握“平坦、所谓、陡坡、愧疚”等词语。3、理解课文中含义深刻的句子。4、弄清课文中作者的见闻和想到的。5、继续运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解课文内容，体会作者的思想感6、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。1、运用自己提出问题、自己解决问题”的方法，读懂课文，体会作者的思想感情；知道课文中哪些是作者看到的和听到的，哪些是作者想到的。2、体会课文最后一个自然段的意思，认识到铺路人是“真正的无名英雄”。两课时第一课时1、初读课文，了解课文大意。2、自学生字，理解词语的意思。3、理清课文的层次结构。4、练习朗读课文。自学生字，理解词语的意思；理清课文的层次结构。达成目标入，再次达成目标入，再次体会“真正的无名学生活动为乡亲们提供着生命的泉水，而且陶2、因为作者从古井默默地为人们奉献清凉可口的泉水却对人们毫无所求，懂得了一个人应为别人着想，做个具有无私奉献精教师活动1、激趣提问：我们学完了《古井》一课，同学们一定弄清了作者离开故乡多年，为什么对家乡一口古井难以2、师：具有这种默默无闻、无私奉献精神的人可以称为英雄。这种人在很多地方都有，今天，我们一起去游览峨眉山，看看哪些1、出示课题。（课前让学生收集有关峨眉山的资2、让学生交流自己找到的关（这样可以让学生认识到峨眉山的高和陡，学生会对峨眉山有更深入的了人是这样的英师：峨眉山是我区。在四川省峨眉山市西南。有山峰相对如峨眉，所以叫峨眉顶，海拔3009山势雄伟，有峨眉宝光、舍身崖、洗象池、龙门洞等胜迹和万华严顶、金顶寺庙。为中国佛教四大名山之一。对不理解的地方教师打好投影旦()鬼()业()胃()久()立()龙()兼()己收集的内容进行学生进行自己学读生字，要读准字3、给投影片上的字加一笔，组成本4、理解词语的意课外知识的积累，激发学生自己查找资料的兴训练学生的独立阅读和独立思考的能让学生从意三个方面来积累在教学过程中，此处让学生在教学的开头就说了，这样在教学时要以节省不少时间。让学生有更多的时间来读课知道了什么。）2、学生再次读课文，看看课文中有哪些方还读不懂3、学生质疑。将自己的问题说出来。其余学生一起做4、学生分小小组讨论一下自5、学生交流自己已解决的问在实际的生字教学过程中，让学生课前预习，后在课堂上并未花很多的时间。在教学生字的时候，让学生以开火车的形式来读读，后让学生当当小教师，让他们来教学生怎样来记住这些生字，弟()提问：课文共有几个自然段？哪些自然段的内容是写作者在山路上看到或听到的，哪些自然段的内容是写作者提问：作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？请同学们自己读课文，边读所谓：就是所说的。文中“所谓路”意思是所说的葱茏：（草木）青愧疚：这是个形容心情的词，指惭愧1、先读课文，边读边讨论上面的问全文共有8个自然作者在山路上看到的和听到的。第课后进行思考完理清课文的层次结训练学生而理解词语，基本放在课堂教学中，学生解决问题时。理清课文层次放在学生读文时，有意识的引导学生来读读课文的哪一部分，这样就组学生一个寓意初步的印象，学生在学习课文后基本能说出课登山人峨眉山路像天梯一样（高、窄、陡、长）铺路人第二课时1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、理解含义深刻的句子的意思。3、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。体会作者表达的思想感情；理解含义深刻的句子的意思。幻灯片、几张见方的纸一一二教师活动答进行相应的指4、师小结：这段重点向我们介绍文中用了一个比喻句“像一架天梯”把山路又长又窄又陡写得非常具体形象。而这样的山路是怎请同学们读课文，其他热边读边想，哪些是作者看到的，哪些2、小结：学了这部分课文，你知道背篓里的石板是哪儿来的了吗？（是铺路人从十多里外开山取石，再凿成石学生活动2、边读课文边看图，说说山路是怎（注意点：什么是两尺见方？它有多作者看到的：十几个背竹篓的人，每人背篓里都装着一块大石板，正在路作者听到的：他们要铺路。他们在十凿成石板再背上达成目标备注1、让学生说说，通过上节课的学习，你知道了哪些内（可请一小部分同学来说说自己的所知。）2、今天，我们将继续学习这上节课，学生只初步学习了课文，问题也只解决了一半，所以在本课的学习中，我着重让学生再读课文，再理1、根据上节课的疑问，让学生分成小小组讨论。2、小组交流自己的收获。、读课文，想想作后我内心感到一阵两愧疚。”“我”“我”为什么感3、教师小结：大家谈得很好，能联系上下文来理作者想有了登山的路，游人才能领略顶峰的无限风光，才有游人的欢乐。而“我”和铺路人无法相比，内心所以课文结尾作者感叹铺路人是“真正的无名英雄”。你认为这4、提问：学到这儿，你有什么感受？（敬佩、赞2、学生回答：A：“我”想到了铺的路很长，二百多里，当然需要石板非常多“几万。几十万，还是几百万”，是数不清到了这些石板都是靠人一块一块背上来的，因为那时没有机械，多么辛苦！C：“我”还想到自己，“走在别人铺的道路上还嫌吃力”，和铺路所以“我”感到内“铺路人是真正的窄、陡；2、铺路人开山，取石，凿成石板，一块块背3、铺路人“日复一日，年复一年”坚持这样做很不简路为游人提供了方但没有留下铺路人4、有感情地朗读1、以小组的形式来汇报，交流本小组在讨论的过程中已解决2、学生说到哪些问题，教师就引导学生说说这一部分的内容，并让学生读读课文，了解课文的大意，让学生从读文中并引导同不组的同学能对本组同学的回答进行补充。3、再次引导学生进行感情读（此处可让学生分小组读，人别读，齐读。）学生自由背诵；也学生自由背诵；也学习了课文，你有了哪些登山人一步一步向上爬非常吃力峨眉山路像天梯一样（高、窄、陡、长）开山取石凿成石板铺路人背着石板攀登山路真正的无名英雄长年铺路默默在体会蛾眉道的高、陡之后，引导学生探究铺路人的艰辛，感悟课文思想。拓展部分“你想对铺路人说些什么？”，学生思维活跃，加深了对课文的理解。1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。2、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。3、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。4、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。5、有感情地朗读课文。1、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。2、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。故事录音教师活动学生活动达成目标教师活动学生活动2、板书：尊严份或地位。）1、提出要求：轻声读课文，了解组学习，第一扫清词语理解，第二学习课文，提出问题，解决问2、出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分3、学完最后一事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻人成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时1、学生认真听故1、学生自己轻声读3、不理解的可以小1、自读课文，小组交流讲了一件什么从哪儿看出这群逃难段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你4、小组内进行讨论4、理解投影出示的激发学习兴趣，引出本课的解题为了更好地学小组交流学习，解决初读课文的要求，锻炼学生自主学习的能课内阅读课文放手由学生锻炼自己学习，教会他们学习的方法是新课程标准的思2、学生初步说说对尊严的明确本课的学习要求以及1、学生根据阅读提示学习1、分小组交流学生自己学习课文的过程中知道的内2、集体交流自己在学习中3、根据学生所说，教师在意识的引导学生来读读课让学生多听听，这样学生才会更深入地理解尊严这提出要求：自读——小组内读——全班交流提出要求：自读——小组内读——全班交流生有感而发，不被别人的感受所干并出示相关格言，让学生读读，在读中进一步理解尊严的意思。大叔：送食物先吃再干捶捶背请求留下哈默：——要求干活——先干再吃——干完吃饭——答应留下学后可以让学生就“尊严”写自己的格言。1、理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质，知道要想获取成功，必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。2、通过自学学会生字新词。3、知道课文中写了父亲的什么事，表现了父亲的什么品质。4、能找出描写父亲言行的句子。5、学习从课文内容体会思想的方法。6、想象父亲在开垦菜园中遇到的困难和他是怎样克服的。7、有感情地朗读课文。1、理解课文中的新词；能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。2、想象父亲正在开垦菜园中遇到的困难；体会作者表达的思想感情。幻灯片教师活动1、师：同学们都见过菜地，院子里的一小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平还平分成一畦一畦的。你觉得在山坡上种菜会有什么问2、今天我们要学的新课《父亲的菜园》写的是父亲在荒凉的山坡上开垦菜园的事。父亲为什么要在山坡上开垦菜园呢？菜园是怎么开垦出来1、提出要求：轻声读课文，了解大意。1、提出要求：小组学习，第一扫清词语理解，第二学习课文，提出问题，解决父亲为什么要开垦菜哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到些什么困难？学生活动1、思考回答：存不住水，把菜冲走。要1、学生自己轻声读3、不理解的可以小小组交流问题：父亲为什么要开垦菜园？节，找出有关父亲言行的句子，分别说说从中你有什么感受？（方法：找句子——自己思考——和小组交流一下——大组交达成目标激趣导入，积累运用日常知识，了解梯田的小组交流学习，解决初读课文的要求，锻炼学生自主学习的能吗？你们见过的菜2、出示题目：父亲的菜（学生齐读课学生读读阅读提示，说说阅读提示中要1、初读课文，看看自己（学生说说自己读懂2、学生根据阅读提示学习课文。分小组交3、全班交流自己读书所（1）父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨他在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚（2）直到现在，那我家的菜园。春有 (),夏有(),秋有(),冬有季，都是一片()。教师提出问题：读了课文，你受到了什么教育？你想对实际生活中的哪些事提出一文内容到联系实学生学以4、在学生交流时，引导学生来读读课文的相说说你从父亲身上父亲的菜园失去菜园下定决心暴雨冲毁砌墙挑土豌豆肥土一年四季不怕困难需要蔬菜开垦菜地重新再干开出菜园采用学生自主提问解决的方法学习，较好地体会父亲的勤劳、坚韧的品质。积累-运用二1、学习格言警句，认识树立志向的重要性。2、理解《毛遂自荐》的故事，学习毛遂敢于自己推荐自己的精神。3、背诵格言警句，理解它的意思。理解成语“毛遂自荐”的意思。4、进行口语交际，能说清自己的观点。5、写出语言通顺、内容具体的作文。重点：1、阅读成语故事，理解成语的含义。2、写好作文，做到语句通顺，内容具体，围绕一个中心写。难点：1、理解格言警句的含义。2、作文要选择好材料。幻灯片（写好名言警句）第一课时1、理解格言警句的意思，再背诵下来。2、阅读短文《毛遂自荐》，知道成语的意思，会讲这个故事。教师活动2、师：这五条格言教师活动2、师：这五条格言基本出自古代，离我们较远，格言的意思要能背诵下来，就应这样背得快，记得达成目标在实际的教学过程中，只让学生多读学生能读出背出在实际的教学过程中，只让学生多读学生能读出背出就可以，不一定要让学生知道这些句子的出通过“读读背2、全班共同讨论这格掉下，在句中有抛弃的意思。匹夫：一个人，泛指平常人。淫：放学生有些句子意思说不出，当时，是教师说给学生听的。这样也（1）这是唐代诗人李白《将进酒》诗中的句学生有些句子意思说不出，当时，是教师说给学生听的。这样也（2）这是唐代诗人王毛遂自荐2、你能说说题目意3、引导学生自读短勃《滕王阁序》中的句子。意思是遭遇越困难，节操越坚定，不能抛弃自己的凌云壮志。（3）摘自《论语-子罕》意思是天气到了最寒冷的时节，才知道松柏耐寒不凋零。借指只有经过严峻的考验，才能显现出真正的俊杰志士。（4）摘自同上。意思是三军的统帅可以迫使他失去军权，但一个普通的人却难以迫使他放弃自己的主张。指《孟子-滕文公下》。意思是富贵不能使荒威武不能使屈服。指真正的人在任何情况下都不会改变自己的节气。4、小组说说意思，然2、自己学习短文，不懂的在小组中提出解决。（食客：古代寄食在贵族官僚家里，为主人策划、奔走的人。钦斥责，用严厉的言语指出别人的错误或罪行。陈述：有条理地说3、共同讨论问题：平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？毛遂是怎么据理力争的？从这儿你体会到什么？毛遂在楚王面前表现如何？你觉运用工具书，利用小组学习优势合作探究地学习。了解成语意思，能讲故事情1、学生读题目，说说2、学生按要求学习课3、学生分小小组讨论自己在学习过程中的所4、集体交流自己在学习中的收获。并引导学学生小组讲故事，相互锻炼学生第二课时1、对“自己选自己，好不好”发表自己的看法。2、观点要明确，理由要充分。达成目标学生活动达成目标学生活动2、请一两个同学说一让学生说说通过上节课的学习，你有让学生自己读读口语交际的要求。明确要求后，让学生分成两在组讨论交流自己的看法。师：上节课我们学了什么叫毛遂自荐有什么文，锻炼学生的自学能力，理解题目文，锻炼学生的自学能力，理解题目要求的能可以多激发学生的学生进行组队，组成辩教师提出自由组合的方学生进行组队，组成辩教师不是主体，但是引导者，所以在这种平时不大练到的教学中，一定要多作指组织学生展开教师做出相应组织学生展开教师做出相应组织学生搜集整理更多的成语典故，举办成语接龙的语文活动。习作应该引导学生写出特色，突出星期天的活动是丰富多彩的。2、抓住重点句子，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。4、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。1、着重理解课文第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。2、理解文中含义深刻的句子的意思。3、对故事情节展开丰富的想象，体会作者表达的思想感情。4、掌握具体记叙和表达真情实感的方法。实物投影、电脑二课时第一课时1、初读课文，了解课文大意。教师活动1、师谈话：麻雀是我们非常熟悉的一种小鸟，它很常见，也很普通。它既没有漂亮的羽毛，叫的声音也不好听，因此没有人看重它。然而，就是这不引人注目的鸟身上，有着一种令人敬佩的精神，你相信2、揭题，板书课题。课文讲了一件什么3、师组织学生自由交学生活动1、你认识麻雀吗？说说3、与同桌交流课文主要达成目标麻雀的一些基本情况。激发学习课文生在边听边想、与同桌交流的基础上，了解课文主要讲的内1、让学生说说自己认识的鸟。并说说麻雀给你留下了什学生齐读课1、请同学们自己读读预习要求。看看里面说了几个要2、请同学们带着要求读文。年看看课文主要讲了一件什1、师：自由默读课1、学生自由默读课文2）画出自己不理解的请学生读，纠正读3、在自读过程中，你解决了那些词语的意思？还有哪些有疑4、引导学生针对课文有难度的留于讲解课文时解决。）1、自己自由出声音朗读课文，想想每个自3、全班讨论，自由发1）发生：“我”打猎回来途中，看到一只小麻雀从树上掉下2）发展：在庞大的猎狗面前，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的3）结局：猎狗被带1）了解故事的发生、发2）画出自己不理解的字2、学生根据实物投影出生字自由读，做小老师纠正读音，找出形近3、学生交流在自读过程并提出自己存有疑问的4、学生针对课文内容质疑。（还不能解决的疑问，做好记号。）1、自己自由出声音朗读课文，想想每个自然段讲的主要内容。与同桌2、在小组内交流故事的3、全班交流、讨论，学2、围绕课后思考题，深感知课文发展和结果。并解决文中的生字新生学会从内容上有一定深度生在了解每一个自然段意思的基础上，对课文中讲述的故事的安生、发展和结局有明确的解决课后的思考1、指名让学生读读2、请同学位再读读课文。看看课文中你有哪些还没读懂的地方，请你做3、交流学生还未读懂的地方。让大家4、简单交流部分简让学生再读课文，说说课文主要分成几部分来写（让学生理清文章第二课时1、深入理解课文内容，从内容体会文章表达的思想。2、通过集体讨论，理解课文的重点、难点句，训练思维能力。3、学习如何把内容记叙具体和表达真情实感的方法。教师活动1、请同学说说课文主要讲了一个什么2、文中出现了几种它们之间发生了一件什么事？谁能说3、师根据学生的回拯救雀猎狗4、请学生根据板1、指一小组朗读这2、这一部分讲了什3、通过读课文，你知道这是一只怎样学生活动1、学生说说课文的主2、学生根据要求组织学生自己口述这三者之间的关系。（先在小组内进行交流，再在全班2、指名说说这一部分然后说说这是一只怎样达成目标顺利地说出课文的主要内对小麻雀、猎狗、老麻雀这三者之间的关系能搞清1、通过上节课的学相机板书：拯救老麻雀斗老麻雀斗猎狗2、今天我们继续学习1、请同学们再读课文，看看课文中还有哪些地方你还没读懂的地2、学生交流自己学读细的小麻雀？请同学读读读第三自然段思文4、师：根据学生的-再读，体会写具细2、抓住重点句进行课师：就在猎狗走近文小麻雀，张开大嘴第要吃掉小麻雀的紧4急关头，老麻雀的53、师：让学生通过然来体会老麻雀的表中，作者用“走近”、“嗅了“露出”等词语具体写出了猎狗的行动。用“飞下“扎煞”、“尖叫”等词语和一个比喻句具体写出了5、请学生用下面的句式练习说话，自由发“我从看麻雀。”1、小组积极要求读这2、学生灵活发挥，积学生A：读“突然，一只老麻雀……尖叫着。”学生B：这是一个比喻句，把……比作……，让我们体会到……的精通过演示石头落地的情况，来体会老麻雀的表4、学生在脑中边回忆场景，边认真听老师的5、学生自由读读第5自然段，画出描写老麻雀表现的句子，再与同组的同学说说自己的理懂的地方。其它同学做3、学生自己再默读课文，边读边思考，想想自己解决了哪些问题。4、学生分成小小组讨论自己还没解决的问5、集体交流学生课上让学生说说自己是怎样解决这些问题的。在学生讲题的时候，可有针对性的来读读课文，让学生在读中三、再读课文，挖掘文引导学生感情朗读让学生说说，通过读文，你读懂了什么？面对这只麻雀，你想对它老麻雀在猎狗面前的表现。接着故事老麻雀在猎狗面前的表现。接着故事发展到了高潮，请段，画出描写老麻雀表现的句子，说1、请男同学读读这2、请同学说说自己读后的想法或疑为什么“我”你喜欢老麻雀吗？它的精神令你感动吗？练习带着课后，请同学们动手找找有关动物之间情6说说自己读后的想法或3、学生讨论后发言。（为什么“我”急忙唤？）五五（与同桌对读、放六六久长着绒毛嘴大齿利救吃猎狗像一块石头浑身发抖声音嘶哑准备搏斗愣住后退在表演朗读中体会文章的思想感情，效果非常好。1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打“等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。1、学习作者真实、具体的表达方法。2、体会猫性格的古怪，文章从三个方面来写，看起来是相互矛盾的，但都是事实，所以作者用了几个“可是“，要求学生正确理解。3、认真体会拟人手法的运用和作用。4、体会作者对猫的喜欢之情。实物投影二课时第一课时1、初读课文，了解课文的大意。2、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打“等词语。学生活动达成目标教师活动学生活动达成目标2、请同学简单介绍新课。激2、请同学简单介绍新课。激发学生学习课文的兴趣，对老舍先生1、请同学们说说，你们2、那么猫呢？谁来说说它的外形呢？生活习2、大作家、语言大师老舍先生生前也十分喜欢猫，为我们留下了一篇佳作-我们就来学习这篇1、学生以自己的方（自学生字新2、课文主要向我们介绍了猫的什么特3、请同学在自己学习小组内，作初步1、实物投影出生字，请学生读，纠正读音，找出形近你解决了那些词语的意思？还有哪些3、通过读课文，你对老舍先生家的猫4、引导学生针对课（简单的当场解决，有难度的留于讲解课文时解1、学生以自己的方（自学生字新词。）2、思考：课文主要介绍了猫的什么特点？在书上做好批小组内，自由地作初1、学生根据实物投同桌做小老师纠正各自的读音，找出形近2、学生交流在自读过程中解决的词语的意思。并提出自己存3、学生自由谈谈对老舍先生家猫的认4、学生针对课文内容质疑。（还不能解决的疑问，在原地做有一定的进一步巩固对生字新词的掌握，对猫的特点有一定生字新词的掌握程度应该为在对课文内容了解情况的交流上，学生能说出课文的大致3、今天，我们一起来学1、学生自己读课文，说说自己学后知道了什2、交流学生读后知道的3、请学生再读课文，而后找找课文中自己还有4、学生交流自己在读书的过程中自己读不懂的（在些基础上让学生读读课文，在读上体1、出示生字新词，让学生读读，并说说你准备怎样记住这些生字？怎2、学生当小教师教其余3、学生齐读生字，新1、默读思考：课文的每个自然段都讲了什么？哪一些属2、师：引导学生讨然段猫的性格实在猫刚满月的时候十板书：性格古怪十分淘气4、读了课文，你觉得老舍先生对猫有5、师：大声朗读课文，体会作者对猫1、在练习本上，把2、在四人小组内练习朗读，每人一个1、学生默读课文思考：课文的每个自然段都讲了猫的什么特点？哪一些属于同一在集体范围内交流。4、学生再读读这两课文觉得老舍先生对体会作者对猫的喜欢1、在练习本上，把2、在四人小组内练习朗读，每人一个自小猫淘气4对课文的结构有比较清晰地了解，知道课文写了猫的性格实在古怪和小时侯的猫淘气这两部分内容。同时知道作者对猫的练掌握生字，进一步巩固感在实际教学中，我并没有让学生进行分层只让学生通读懂课第二课时1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱。体会作者表达的感3、学习作者真实、具体的表达方法。教教教师活动学生活动达成目反思1、师：上节课，我们理清了课文的层次结构，知道本文由两部分组成，谁来说说2、这节课，我们继续深入学习课文，进一步了解猫性格的古怪和它小时侯的顽1、分别请三位同学容，思考：作者抓住了猫的什么特点？选择了哪些具体事例？表达了作者什么感情？带着问题自己读课文，在书上批注要4、引导学生在小组内讨论上面几个问5、学生在全班发言。师作必要的指点注：学生在理解猫性格的古怪时，帮学生抓住“老实可是贪玩可是尽职”跟一般情况（老实—不贪玩—尽职；不老实—贪玩▲请同学分别读读猫老实、尽职、贪玩的6、师：作者从三个方面来写猫性格的古1、学生：课文的第一部分写了大猫性格的古怪；第二部分写了小猫1、三位同学读这三个3、学会上认真默读这作者抓住了猫的什么特点？选择了哪些具体事例？表达了作者什么感情？带着问题自己读课文，在书上批注要点。4、学生在小组内讨论学生A：作者抓住了猫性格古怪的特点来写。写了它……了猫高兴和不高兴时的表现，来说明它性格的古怪。高兴时……比高兴时……了猫既胆小又勇猛的这样矛盾情况，也说明了的字里行间寻找作者喜欢猫的感情。鼓励学生7、与同桌合作，进行标习巩固本课是分大猫性格的古怪和小猫的顽皮这两部分来写生在这一部分内容的解作者为什么说猫的“性格实在古理解古怪表现在什么能在字里行间准确地寻找出表现作者喜欢猫的细节，在入情入境朗读同学们已对课文有了大概的了解，那么，谁来说说，通过上节课的学2、今天，我们继续学习在教学第二课时时，重点抓住两个问题，让学生围绕这两个我们已经知道，猫的性格十分古怪。那么课文分别从哪些方面写出了2、是啊，猫的性格是这样的古怪，他十分淘气，十分可爱，从哪些地方可以看出作者对猫抓住这两个问题展开学习讨论，在学生讨论后，让学生说说自己小组讨论后的意见，如果说得不够完整，那么本小组的同学可以做出怪，这三个方面都是用了具体的事例来说明的，字里行间都充满了作者对猫的喜欢之情。你是从哪儿看出来的？请试着举例▲在学生举例说明时，指导学生进行感情朗读，在读中进一步体会作者的爱猫之然段。其他学生闭上眼睛，随着课文内容2、师：你觉得小猫3、请学生说说自己师对学生的想象4、师：大家想象得真好，可以看出小猫是多么淘气，可作者还是喜欢它，你从哪5、师小结：作者之所以能把猫写得这么可爱，内容这么生动、具体，是因为作者热爱生活，能认真、仔细地观察，深入地思考，抓住了猫的特点。我们应该好好学习作者的生活态度，热爱生活，认真写作，也一定能写出入情入境地朗读，以次来体会作者喜欢猫的感认为读得惟妙惟肖的同学，可以大胆地读给1、一学生读第四自然段。其他学生闭上眼睛，随着课文内容想象2、学生自由发言，说3、请学生说说自己想▲学生A：小猫很可爱，它刚满月，还很小，腿脚还站不稳，已经学会了淘气：在屋子里，它到处跑……▲小猫东跑西颠，常常摔交，一会儿撞到门上，一会儿撞到桌腿非常活泼……4、学生在小组内交流，然后全班内发言。5、作者为什么能把猫写得这么可爱，内容这么生动、具体？请与小中，能很清楚地体会到作者对猫的喜爱之情。并能读出猫不同时候的一部分内容上没有难点，训练学生丰富的力，让学生在想象中间来巩固对小猫顽皮、可爱以及作者对猫喜爱之情的认识与会如何把作文写具体的方法以及树立能写在学生做好补充的基础上，教师还在以训这样学生不但从讨论中还从读书中感受支作者让学生仔细观察一种小动物，看看小动物之间有着怎样的感情，并仔细观察这种小动物，说说他们有着怎样的生活在下节课上让学生交流一下自己仔细观察学习其它同学是怎样把一种动物写具体1、这篇课文写得很美，请试着感情朗读，读出猫性格的古怪和小猫的可爱、淘2、你一定有自己十分喜欢的段落，请背老师检查学生的1、试着感情朗读全文，读出猫性格的古怪和小猫的可爱、淘气。2、选择自己喜欢的段3、同学之间交流背得学生接受老师对朗好作文感情朗读课文以及会背诵自己喜欢的段因时间，课上没来得急让学生背诵，这一板大猫贪玩尽职喜欢之情书古怪温柔可亲一声不出设什么都怕非常勇猛字里行间计喜欢游戏小猫跌跌撞撞生气勃勃、天真可爱可爱枝折花落课文生动地描述了大猫性格古怪、小猫活泼可爱的特点，字里行间流露出对猫的喜爱之情，注意读写结合，引导学生学习怎样将文章写具体、生动。1、会读文中的生字，理解文中出现的新词。2、阅读课文，了解雪猴的特点。体会雪猴和边防战士的深情厚谊。3、学会抓住事物特点写作的方法。4、理解课文内容，学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，认识保护生态环境的重要意义。5、有感情地朗读课文。1、从聪明可爱的雪猴与边防军人的友好相处的真实、具体描述中，体会边防军人热爱大自然和野生动物的情感。2、学习作者抓住事物特点写作的方法。实物投影、词语卡片一课时教师活动1、师谈话：如果在很多年以前发生的事，你到现在