人教部编版七年级历史上册第2单元教案：第4课早期国家的产生和发展

人教部编版七年级历史上册第2单元教案：第4课早期国家的产生和发展第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学目标一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。二、过程与方法阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。三、情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。难点：分封制的内容和作用。教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么？生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。教师播放视频《夏王桀的暴政》，仅供学生简单了解。同学们，我们刚通过视频知道了夏王桀的残暴统治，面对如此君王，你们会怎么办？(推翻它)那么历史上推翻夏王朝的是谁？我们一起来探究吧！二、商汤灭夏师：商汤为什么能够灭亡夏王朝？他是何时灭夏的？学生思考后回答：商的首领汤联络了周围部落，壮大了自己的实力；同时利用桀的暴政，乘机起兵大败夏王桀，夏王朝灭亡。约公元前1600年。师：后世为什么把商朝又称为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的地点和原因。在讨论中加深印象。[多媒体展示“商朝疆域图”]师：面对疆域的扩大，商朝统治者是如何加强统治的呢？生：设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。师：那么，这样的一个大国家又是如何灭亡的呢？过渡到暴君商纣王。请同学讲述商纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。师过渡：商纣王的残暴统治，激起了人民的反抗，分布于陕西渭水流域周原一带的周部落，逐渐壮大成为灭亡商王朝的主要力量。下面，我们一起见证“武王伐纣”的历史吧！三、武王伐纣[多媒体展示视频《牧野之战》]师：请同学们根据视频和课本内容指出西周的建立者、建立时间和都城。生：周武王；公元前1046年；镐京。师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？告诉我们什么道理？学生讨论后由教师总结得出：(1)原因：夏桀和商纣极端残暴的统治激起了人民的不满和反抗，商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心且能够重用人才，联合周边部落，抓住时机一举取胜。(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。(或凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对)四、西周的分封制师：阅读课本第23页西周的分封制一目的内容，分组讨论以下问题。第一问：西周推行分封制的目的是什么？第二问：西周分封的标准是什么？第三问：被分封诸国的权利和义务是什么？第四问：西周实行分封制的影响是什么？学生自由讨论后选派代表回答：(1)目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。(2)标准：依据血缘关系远近(宗亲)和功劳的大小(功臣)。(3)受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封。受封者的义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。(4)影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制；③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，会威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战局面出现的原因之一。【课堂小结】指导学生填写《夏商周的更替简表》夏商西周建立时间约公元前2070年约公元前1600年公元前1046年建立者禹汤武王都城阳城亳/殷镐京重要史实世袭制代替禅让制商汤灭夏盘庚迁殷武王伐纣分封制暴君夏王桀商纣王周幽王灭亡时间约公元前1600年公元前1046年公元前771年板书设计西周形成商朝原始社会奴隶社会分封制禹传启世袭制发展西周形成商朝原始社会奴隶社会分封制禹传启世袭制发展鼎盛巩固统治夏朝

2019-2020人教部编版七年级历史上册4早期国家的产生和发展导学案(无答案)《早期国家的产生和发展》导学案一、学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：通过阅读教材18页的内容，并讨论探究问题，能够说出夏朝建立的时间、标志、意义；能够说出夏朝建立的国家机器有哪些；能够说出从禅让到世袭的发展演变过程，能够说出禅让制与世袭制的区别，能够概述世袭制的概念。培养历史思维及比较、归纳、概括总结能力。（难点）目标3：通过识读《夏朝形势图》，能够识别夏朝的空间位置；通过材料研读及观察图片，能够概述夏王朝的社会状况；通过漫画及材料研读，能够归纳出夏朝灭亡的原因。目标4：通过识读《商朝形势图》，能够识别商朝的空间位置、多次迁都的位置、疆域。阅读教材，小组讨论问题，能够概述商兴起的原因、迁都的原因及迁都后的局势。目标5：阅读教材内容，归纳概括商亡的原因，能够阐述周是如何强大并灭商的。目标6：阅读教材，并进行人物角色体验，能够认识和理解分封制的做法和作用。（重点、难点）目标7：通过梳理教材内容，明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。二、自主学习任务一：【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。自学检测夏朝的兴亡1．建立：（1）概况：约公元前2070年，结束部落联盟局面，建立夏王朝。（2）地位：是中国历史上第一个王朝，标志着中国的产生。2．发展：（1）禹死后，他的儿子启继承他的位置，代替禅让制。（2）“公天下”变成“家天下”，开创了“家天下”的历史。3．统治：（1）设置机构：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定了历法（即“”）。（2）统治范围：中心地区主要在今山西南部、河南中西部一代。4．遗址：，反映了夏王朝的阶级分化，等级界限和文明进程。5.灭亡：夏王统治残暴，引起民众的反抗，被商部落所灭。商朝的兴亡1．建立：约年，汤建立商朝，定都亳。2．巩固：（1）任用贤才，发展农业、手工业和商业，经济得到发展。（2）受战乱、环境变化等因素影响，多次迁都。迁殷后相对稳定。（3）设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。3．灭亡：武王伐纣。（1）原因：商王对外征伐，耗费国力，修筑豪华宫殿，征收繁重赋税，施用酷刑，残害人民。（2）标志：公元前1046年，在大战中，被周武王所灭。西周的兴亡1．建立：年，周武王建立周朝，定都。2．分封制：（1）目的：稳定周初的政治形势，。（2）内容：周王→授予管理的权力→诸侯（宗亲和功臣）→向周王进纳，服从周王调兵（3）作用：保证了周王朝对的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。确立了周王朝的制度，天子、诸侯、卿大夫、士属于贵族等级。3．灭亡：（1）原因：公元前841年，发生“”，周厉王逃跑。时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。（2）标志：公元前771年，西周被族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称。三、合作探究任务二：【七嘴八舌】阅读第4课的前两段内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3、问题4。问题1：国家是如何产生的？问题2：启是怎样继承王位的？什么是世袭制？问题3：夏朝建立后，组建了哪些国家机器？任务三：【小组探究】阅读课本19——22页的内容，探究讨论：问题1：商朝兴起的原因有哪些？问题2：商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？任务四：【小组探究】阅读课本20页至21页的内容，提取有效信息并概括总结：问题1：商灭亡的原因？问题2：周是如何强大并灭商的？任务五：【情境活动】阅读教材P21页内容，然后各小组分别派代表扮演周天子和被分封的诸侯来回答下列问题。问题1：假如你是当时的周天子，你如何来进行分封？你分什么？封谁？问题2：假如你是当时周天子分封的诸侯，你有哪些权利和义务呢？四、知识结构任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。五、当堂达标1．观察下面的图示，请你判断①和②处所应填写的内容是（）A．分封制、桀B．民主制、纣C．推选制、启D．禅让制、启2．新学期开学时，一位同学自我介绍说：我的姓和中国历史上第一个王朝的名称一样。这位同学姓（）A．秦B．商C．夏D．周3．某人因触犯刑法而被投人监狱，最可能是在下列谁的统治时期（）A．黄帝B．舜C．启D．尧4．下图是位于河南省安阳市的殷墟遗址，这是中国第一个（）A．汤B．盘庚C．纣D．武丁5．连环画俗称“小人书”，是一种以连续的图画叙述故事、刻画人物的通俗读物。下图画面所描绘事件的结果是（）A．夏朝灭亡B．商朝建立C．武王伐纣D．商朝灭亡5．袁腾飞在讲《中国古代史》时说：周朝普天之下150万平方公里，这么辽阔的面积都是王土，但是周王管不过来这些王土……结果决定只管“中国”，就是首都周围的那些地方，其他土地分封给诸侯，这项措施被称为（）A．分封制B．世袭制C．郡县制D．授予制7．下图情景发生在西周后期，国王因与民争利，被平民赶走，被迫逃亡，这一事件史称（）A．逐鹿之战B．商汤灭夏C．武王伐纣D．国人暴动二、材料分析题8．识读下列图片，回答问题商纣王周厉王周武王夏桀汤（1）请将上面任务按一定的标准分类。①标准：______；人物：________________；②标准：______；人物：________________；（2）请找出有更替关系的两组人物，并简述历史过程。（3）从以上几位君主的对比中你得到的启示是什么？六、学后反思学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的

部编人教版历史七年级上册历史第4课早期国家的产生和发展同步训练第4课《早期国家的产生和发展》同步训练一．选择题1．当文明之光照耀中华大地，中国历史开始了辉煌的篇章。我国第一个奴隶制王朝是A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝2．启继承父位，标志哪一制度开始？A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制3．数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝4．中国古代史学名著《左传》中说：“多行不义必自毙。”

下列哪一历史人物的结局可以作为该论断的有力证据？A．黄帝 B．禹C．汤 D．纣5.公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是A．炎黄战蚩尤B．商汤灭夏C．牧野之战D．春秋争霸6．下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是A．禹建立了夏朝B．汤灭夏建立商朝C．周文王建立周朝D．周武王建立周朝7．他以治水造福于民而名扬天下，又以创建中国历史上第一个奴隶制王朝而名垂青史。“他”是A．黄帝B．禹C．舜D．启8．张亮同学在学习公元纪年法时，对历史年代尺非常感兴趣。他要计算我国历史上第一个王朝（夏朝）的建立距今A．4084B．4085C．4086D．40879．古代中国的“天子”将土地分给亲属或功臣，所封之地称为“诸侯国”、“封国”或“藩国”等。这种政治制度是A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制10.为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图，此示意图反映的内容是A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.行省制11．西周建立后，今天潍坊一带除齐国外，还有纪国、莱国和杞国等诸侯国，这些诸侯对天子的义务是A．缴纳租税 B．治理郡县 C．镇守疆土 D．监察百官12．下列图片与西