2024-2025学年高中语文诗歌部分第1单元生命的律动略读井春无题川江号子学案新人教选修中国现代诗歌散文欣赏

PAGE6-【略读】《井》《春》《无题》《川江号子》eq\x(学)eq\x(习)eq\x(目)eq\x(标)1．反复诵读，感受诗的语言美。2．了解作者及背景，进而理解诗的内容。课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者(1)杜运燮杜运燮(1918—2002)，福建古田人。生于马来西亚的霹雳州，在那里念完小学和初中后回国，在福州英国教会创办的福州私立三一中学(现福州外国语学校)中学部就读，1937年毕业后考取浙江高校生物系，因抗日斗争爆发，浙江高校迁往贵州，故借读于厦门高校生物系，1939年又转学到西南联大(昆明)外语系就读，先后在昆明、湖南担当“美国志愿军大队”(即陈纳德的“飞虎队”)翻译一年，后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多，1945年回西南联大毕业。同年，到重庆《大公报》任国际版编辑一年后，出国到新加坡南洋女中和华侨中学任教三年；随后在香港《大公报》任《文艺》副刊编辑兼《新晚报》电讯翻译一年，1951年10月回国在北京新华通讯社国际部工作，直至1986年退休。其间，1974年到临汾山西师范学院(现改为山西师范高校)任外语系老师及系主任四年。杜运燮在厦门高校生物系借读期间，因选读林庚教授的“新诗习作”课程，而影响了他的一生历程——放弃理科学习而改为文科学习和诗的创作。他经沈从文先生介绍，在香港《大公报》发表诗作，最早发表的一首诗是《粗糙的夜》。在西南联高校习期间，他于1940年参与西南联大最有影响的文艺社团——冬青文艺社。该社主要成员有林元、杜运燮、刘北汜、汪曾祺、查良铮(穆旦)等，聘请闻一多、冯至、卞之琳为导师，出版特地刊登杂文的《冬青》壁报以及《街头诗页》等。1946年，他的《诗四十首》被巴金列入《文学丛刊》第8集，由上海文化生活出版社出版，这是他创作的第一部诗集。以后他又相继出版了《南言集》《晚稻集》《你是我爱的第一个》《杜运燮诗精选100首》《海城路上的求索——杜运燮诗文选》等诗集，散文集有《热带风光》等。(2)穆旦穆旦(1918—1977)，本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，诞生于天津。他自幼聪慧，小学二年级时，他的习作《不是这样的讲》被天津《妇女日报》选用。1929年，他考入天津南开中学，随即起先创作诗歌，校刊《南开中学学生》常常刊登他的诗文，其中1935年发表的杂感《梦》，是他以“穆旦”为笔名发表的第一篇作品。1935年，穆旦考上清华高校地质系，半年后改读外文系。抗日斗争爆发后，清华、北大、南开三所高校先后合并为长沙临时高校及昆明的西南联合高校，在那里，穆旦在诗歌表现方法方面起先受西方现代派的影响，写出了很多具有独特风格的诗，多数发表在香港《大公报》“文艺”副刊和昆明的《文聚》杂志上，成为当时大后方最受瞩目的青年诗人之一。1940年，穆旦毕业后留校任教，两年后赴缅甸抗日战场担当翻译工作一年多，回国后辗转于昆明、贵阳、沈阳等地工作。他的第一本诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集(1939—1945)》，次年上海文化出版社出版了他的第三本诗集《旗》。1948年，穆旦赴美国芝加哥高校攻读英美文学，1951年获硕士学位。1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开高校外文系任副教授。从那时起，他起先了大量的翻译诗歌，至1958年他共翻译出版了普希金、雪莱、拜伦、济慈等人的诗集十余种。1958年，他受到不公正的对待，被错判为“历史反革命”(1979年平反)。直到逝世前夕，穆旦仍在不懈地翻译和创作，翻译了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》等。(节选自《一个民族已经起来——怀念诗人、翻译家穆旦》，江苏人民出版社1987年版)(3)邹荻帆邹荻帆(1917—1995)，湖北天门人。20世纪30年头起先文学创作。1936年发表长诗《做棺材的人》《没有翅膀的人们》。抗战起先后，参与中华全国文艺界抗敌协会。1938年湖北师范学校毕业后，在大别山、桂林、香港等地从事抗日救亡宣扬工作。1940年在重庆复旦高校外文系和经济系学习。1948年初被迫去香港。中华人民共和国成立后，始终从事文化文艺工作，任《文艺报》编辑部主任等职。邹荻帆是抗战起先后出现的“七月诗派”的重要诗人之一。他的诗属于政治抒情系列，但比20世纪二三十年头的一些政治抒情诗更注意诗的艺术性。他的主要诗集有《在天门》(1937年)、《木厂》(1938年)、《尘土集》(1937年)、《雪与村庄》(1941年)、《青空与林》(1943年)和讽刺诗集《噩梦备忘录》(1948年)、《跨过》(1949年)等。中华人民共和国成立后，有《总攻击令》《走向北方》等五六本新的诗集出版。同时，他还有一些小说和译作。(4)蔡其矫蔡其矫(1918—2007)，福建晋江人。1930年入培元中学，在学校壁报《激流》上首次发表文章；1935年转到上海暨南高校附中，参与“地下救国会”。1938年11月，入延安鲁迅文学院文学系，次年10月前往晋察冀边区的“华北联合高校”，之后任文学系教员，讲授“作家与作品探讨”课，受普希金和雨果作品的影响起先写诗。1942年因阅读惠特曼《草叶集》而受影响，写成成名诗作《肉搏》。1948年秋被调到平山东黄泥中心社会部培训班，1949年4月随中心进入北京。1951年起在中心文学探讨所任教员，1955年冬到海军东海舰队的舟山基地和厦门基地的观通站、海岸炮阵地和炮艇上考察并写作。1956年，由作家出版社出版第一部诗集《回声集》，同年秋至次年春跟随南海舰队从厦门到广东旅行，远至西沙群岛。1957年11月，由上海新文艺出版社出版专写东海和黄海的诗集《涛声集》，不久去武汉长江规划办公室挂职政治宣扬部部长，在考察汉江、长江途中写成《雾中汉水》《川江号子》等诗。1958年1月出版诗集《回声续集》。同年被错划为“右派”，于年底回福州，在省文联当专业作家。1979年出版《司空图〈诗品〉今译》，次年起接连出版诗集《祈求》《双虹》《生活的歌》《福建集》《醉石》《倾诉》等。2．丰富视野(1)关于“九叶诗派”九叶诗派是20世纪40年头后期在上海以《诗创建》《中国新诗》等刊物为中心而形成的一个诗歌流派，包括辛笛、陈敬容、杜运燮、杭约赫、郑敏、唐祈、唐湜、袁可嘉、穆旦九位诗人。因九位诗人的作品合集《九叶集》(江苏人民出版社1981年版)而得名，也有人以其发表诗歌作品的刊物而把他们称为“中国新诗派”。(2)关于“七月诗派”“七月诗派”是20世纪40年头，在艾青的影响下以理论家兼诗人胡风为中心，以《七月》《希望》(主编均为胡风)、《诗垦地》(主编为邹荻帆、姚奔)、《诗创建》等刊物为基本阵地而形成的诗人群，主要诗人有邹荻帆、绿原、冀汸、阿垅、曾卓、孙钿、牛汉等。他们的作品大多收集在胡风主编的“七月诗丛”(两集共十八册)、“七月新丛”与“七月文丛”的诗集中；1981年出版的《白色花》收录了“七月诗派”二十位诗人的作品。这些诗人以革命现实主义观念为指导，以自由诗体为基本的创作路子，其诗歌在抗战和解放斗争时期的国统区产生了巨大影响。(二)通读文本，疏通字词1．读准字音燮(xiè) 淘汲(jí) 瞥(piē)见屏(bǐnɡ)弃 虔(qián)诚 蛊(ɡǔ)2．说明词义(1)虔诚：尊敬而有诚意。(2)摇曳：摇摆不停。(3)蛊惑：毒害；迷惑。(4)迷惘：迷惑失措。进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1．“井”的命运遭受如何？诗人是如何表现“井”的遭受的？“井”有怎样的象征意义？命运遭受表现方法象征意义“被屏弃于暖和之外”诗中设置了一个“我”与“你们”的对话情景，从侧面呈现“井”的遭受“井”象征着一种坚忍、高洁的品行，是一个无私的、坚忍的奉献者，静默地承受着外部世界带来的苦痛“满意于荒芜的孤独”和“孤独”被“吸取”和“扰乱”任“花叶腐烂”在心灵深处因垃圾淤塞而“被遗弃”2．《春》第一节前三句是如何描写春天的景致的？诗句分析“绿色的火焰在草上摇曳”以动写静，以一种剧烈的视觉感受饱满的色块，呈现了春草蓬勃的生命力“他渴求着拥抱你，花朵”“他”指上句中的绿草，“渴求”“拥抱”二词精确地勾画了草与花的关系“抗拒着土地，花朵伸出来”将花朵的坚韧生长、挣扎的具有动感的形态，生动地展示了出来通过对草、花、土地的描绘，诗人把一派朝气盎然的春色呈现在了我们面前。3．《无题》这首诗里的隐喻和象征各有什么作用？试加以详细分析。这首诗采纳了隐喻和象征的手法，使诗意变得含蓄、隽永、悲慨、怀念、安静。全诗所构造的意境具有剧烈的象征意味，详细如下：(1)“大风雪”现实残酷的斗争和灾难(2)“雪后的平原”经验劫难后的国土(3)“天青”“水绿”“鸟飞”“鱼游”祥和安静4．《川江号子》这首诗是怎样表现“川江号子”的？“川江号子”是较为常见的题材，简洁写成一种应景的咏物诗。这首诗着眼于内心感受，描写了号子和船夫给人们带来的心灵振动。诗中主要有两类意象意象类别意象例证描写角度听觉意象“呼号”“回声”“叫卖”“长啸”通过描写号子来正面描写船夫视觉意象“悬岩”“漩涡”“木船”“桨”“云”“树”“野庙”侧面烘托号子表达效果：这两类意象交汇在一起，给人以视听的双重震撼(二)老师点拨，引领思路eq\x(疑)eq\x(难)eq\x(点)eq\x(析)1．《井》这首诗里的“井”有哪些形象特点和性格？诗中关于“井”的描绘是层层深化的：第一节是粗略的概括，以“草叶”“天空”“浮云”为衬托，特点是“完整和谐”；接下来，以“荒芜的孤独”“孤独”反衬“澄清的丰满”，以“冷寂的心灵”接通“黑暗的地层”和“无边的宇宙”，并用“洗涤”保持自我；最终，“静默，澄澈，简洁而虔诚”，完成了对“井”的素描和透视。2．如何理解《春》这首诗里的青春主题？这首诗所表现的青春主题是困难的：其一，有着旺盛的生命活力，富于朝气；其二，充溢了无尽的渴望和追求；其三，对“禁锢感”显示出剧烈的反叛或叛逆意识；其四，在“被点燃”后“无处归依”而陷于迷惘。这首诗的奇妙之处在于，能够把上述困难的特点糅合在一起，生动地呈现了青春期生理和心理的特征。3．《无题》这首诗为何采纳虚拟的情景？这首诗以虚拟的情景绽开全诗的诗境，充溢了奇妙的浪漫主义想象：先是战士壮烈地仆倒在大风雪里，然后是鲜血随着雪的溶化而滋润树木和小草，再就是雪后的平原上一派安静的景致。全诗先后有四处表示将来的用法，把这些虚拟的情景勾联起来：“将仆倒……”“将随着……”“会袒露……”“将吹拂……”这种虚拟的方式，暗含着作者的悲壮之情和希望之意。4．如何理解《川江号子》这首诗在当时的特别境况？假如联系这首诗的写作年头就会发觉，在当时充斥粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛上，它是一个危急的“异类”，连同诗人一起受到了无情的批判。领悟这首诗的遭受给予诗的另一层悲壮的情调。诗中“宁做沥血歌颂的鸟/不做缄默无声的鱼”，既是船夫们悲慨心声的传达，又是诗人放声歌颂的渴望的袒露；“但是几千年来/有谁来倾听你的呼声”，在渲染千年舟子的亘古孤寂同时，也肯定程度上暗含着诗人内心的苦痛。eq\x(结)eq\x(构)eq\x(图)eq\x(解)(1)《井》(2)《春》(3)《无题》(4)《川江号子》eq\x(总)eq\x(结)eq\x(中)eq\x(心)(1)《井》这首小诗以“井”喻人，向人们展示了一种不事喧哗、甘于孤独、静默承受的生命形态，表现了一种坚韧不拔的品质，体现了那份内敛的、“静默”的生命律动。(2)《春》这首诗借助春天到来时的景象，描述青春的觉醒、渴望、迷惑和抗拒。诗人是要“苦痛”地“等待