九年级语文下册第六单元写作有创意的表达教案新人教版

写作有创意的表达1.学会从多方面谛视作文，力求表达有创意。2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。3.养成多角度思索的习惯，培育创意思维。2课时第1课时1.明确什么叫有创意地表达。2.从优秀作品中获得创新灵感，学习有创意地表达的方法。一、导入新课一提到写作文，有的同学就要头痛，不知道要怎么写好一篇作文。其实，很多名作家写作的素材都是生活小事，但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花，富有创意。今日就让我们学学如何有创意地表达。二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论学问，并以已经学过的课文为例，使学生更好地理解。1.什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意，有特性，不落俗套。2.如何“有创意地表达”？师：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新奇外，还须要留意哪些呢？（1）选材要新奇。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特殊是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经验、体验、感受中那些富有特性的东西。如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及懊悔、愧疚之情；冰心则借荷叶比方母亲，赞颂母爱的宏大。（2）角度要新奇。好的视角能让文章内涵更丰富。如：《孔乙己》通过酒店小店员的视角，将各种人对孔乙己的看法描写出来，反映封建制度下人们的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采纳孩子的视角，表现出对成人社会的批判。（3）语言表达要新奇。语言新奇，涉及词语运用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃朝气，给人以色调的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手摩挲着你”，运用比方的修辞手法，写出春风温顺的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则运用排比和比方写出春天百花盛开的景象。（4）表现形式创新。比如在记叙性、争论性、说明性文章之外，如能依据内容的须要，恰当采纳寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来簇新的阅读感受。三、写作实践一——佳作举荐活动【设计意图】课本上的写作实践一要求学生举荐文章，本环节先用范文做参考，使学生了解举荐文章的规范，再让学生自主举荐，教学结合。师：同学们阅读课本P142的写作实践一题目，完成佳作举荐活动。1.题目展示。选择一篇你觉得有创意的文章，举荐给同学阅读，并写一则简短的举荐语。300字左右。提示：1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2.写举荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清晰为什么你觉得这篇文章有创意。3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。2.思路点拨。(1)所谓“有创意”是指“别出心裁，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区分的。所以选的文章要是真正有创意表达的文章，而且是能触动自己心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感受，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。(2)题干中要求写“举荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。假如能够条分缕析，用条目的形式将自己举荐的理由分层列举就更好了。“举荐语”主要从文章的选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清晰为什么你觉得这篇文章有创意。3.佳作举荐示例。理发梁实秋理发不是一件开心事。让牙医拔过牙的人，望见理发的那张椅子就会怵怵担心，两种椅子很有点相像。我们并不希望理发店的椅子都是檀木螺钿，或是路易十四式，但至少不应当那样的丑，方不方圆不圆的，死橛橛硬邦邦的，使你感觉到坐上去就要受人割宰的样子。门口担挑的剃头挑儿，更吓人，竖着的一根小小的旗杆，那原是为挂人头的。但是理发是一种必不行免的麻烦。“君子整其衣冠，尊其瞻视，何必蓬头垢面，然后为贤?”理发亦是观瞻所系。印度锡克族，一直是不剪发不剃须的，那是“受诸父母不敢毁伤”的意思，所以一个个的都是满头满脸毛毵（ｓāｎ）毵的，滔滔皆是，不以为怪。在我们的社会里，就不行了，假如你蓬松着头发，就会有人疑心你是在丁忧，或是才从监狱里出来。髭须是更厌烦的东西，假如蓄留起来，七根朝上八根朝下都没有关系，嘴上有毛受人敬重，假如刮得光光的露出一块青皮，也行，也受人敬重，唯独不长不短的三两分长的髭须，如鬃鬣，如刺猬，如刈后的稻秆，看起来令人不敢亲近，先有五分怕他。锺馗须髯如戟，是一副啖鬼之相。我们既不想吓人，又不欲啖鬼，而且不敢不以君子自勉，如何能不常到理发店去?理发匠并没有令人应当不敬重的地方，和刽子手屠户同样地是一种为人群服务的职业，而且理发匠特殊显得高尚，那一身西装便可以说是标帜。假如你交一个刽子手挚友，他一见到你就会相度你的脖颈，何处下刀适宜，这是他的职业使然。理发匠俟你坐定之后，便伸胳膊挽袖相度你那一脑袋的毛发，对于毛发所依附的人并无爱好。一块白绸布往你身上一罩，不见得是新洗的，往往是斑斑点点的如虎皮宣。随后是一根布条在咽喉处一勒。当然不会致命，不过箍得也就够紧，假如是自己的颈子或许舍不得用那样大的力。头发是以剪为原则，但是附带着生薅硬拔的却也不免，最适当的抗议是对着那面镜子狞眉皱眼地做个鬼脸，而且希望他能望见。人的头生在颈上，原来是可以相当地旋转自如的，但是也有几个角度是不大便利的，理发匠似乎不大顾虑到这一点，他总觉得你的脑袋的姿态不对，把你的头扳过来扭过去，以求适合他的刀剪。我疑心理发匠许都是孔武有力的，不然腕臂间怎有那样大的力气?椅子前面竖起的一面大镜子是颇有道理的，倒不是为了可以顾影自怜，其妙在可以知道理发匠是在怎样整理你的脑袋，人对于自己的脑袋没有不关切的。戴眼镜的挚友摘下眼镜，一片模糊，所见亦属有限。尤其是在刀剪晃动之际，呆坐如僵尸，轻易不敢动弹，对于左右坐着的邻客无从瞻仰，是一憾事。左边客人在挺着身子刮脸，声如割草，你以为必是一个大汉，其实未必定，或许是个女客;右边客人在喷香水擦雪花，你以为必是佳丽，其实亦未必定，或许是个男子。所以不看也罢，看了怪不舒适。最好是废然枯坐。其中比较最开心的一段阅历是洗头。深厚的肥皂汁滴在头上，如醍醐灌顶，用十指在头上搔抓，虽然不是麻姑，却也手似鸟爪。令人焦急的是头皮已然搔得清痛，而东南角上一块最痒的地方始终不曾搔到。用水冲洗的时候，难免不泛滥入耳，但念平夙盥洗或许是以脸上本部为限，边远陬隅辄弗能届，如今痛加涤荡，亦是难得的盛举。电器吹风，却不好受，时而凉风习习，时而夹上一股热流，热不行当，似乎是一种刑罚。最令人尴尬的是刮脸。一把大刀锐利无比，在你的喉头上眼皮上耳边上，滑来滑去，你只能瞑目屏息，捏一把汗。RobertLynd写过一篇《关于刮脸的讲道》，他说：“当剃刀触到我的脸上，我不免有这样的念头：‘假使理发匠突然疯狂了呢?’很幸运地，理发匠从未发疯狂过，但我遭受过别种差不多的危急。例如，有一个矮小的法国理发匠在雷雨中给我刮脸，电光一闪，他就跳得老高。还有一个喝醉了的理发匠，拿着剃刀找我的脸，像个醉汉的样子伸手去一摸却扑了个空。最终把剃刀落在我的脸上了，他却靠在那里镇静一下，靠得太重了些，尽然把我的下颊右方刮下了一块胡须，刀还在我的皮上，我连抗议一声都不敢。就是小声说一句，我觉得，都会使他丧胆而失去平衡，后来剃刀短暂离开我的脸了，或许就是法国人所谓Reculerpourmieuxsauter(退回去以便再向前扑)，我趁机立即用梦魇的声音叫起来，‘别刮了，别刮了，够了，感谢你’……”这样的怕人的阅历并不多有。不过任何人都要心悸，假如在刮脸时想起相声里的那段笑话，据说理发匠学徒的时候是用一个带茸毛的冬瓜来做试验的，有事走开的时候便把刀向瓜上一剁，后来出师服务，经常错认人头仍是那个冬瓜。刮脸的危急还在其次，最可恶的是他在刮后用手毫无忌惮地在你脸上摸，摸完之后你还得给他钱！(有删改)举荐语：这是一篇选材特殊、趣味丰富、风格清爽的随笔。作者选择人们习以为常的“理发”一事切入，呈现作者对生活细致入微的视察和细腻娴熟的文笔。全文运用丰富的比方、夸张、对比等修辞手法，既描绘了理发店让人“怵怵担心”的布置，又形象生动且诙谐幽默地还原了从理发到洗发的多幅场景，并由此引出作者在理发时的所见所闻所感，使人读来颇能产生共鸣，有时还不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分体现了擅长引经据典的一贯风格，如不惜大量笔墨举出古今中外文学和现实生活的例子，只为告知读者们理发的重要性，张弛有度，有理有据，极富劝服力。4.小组沟通，举荐佳作。（1）小组内沟通，各人举荐一篇有创意的文章，并写下举荐语。（2）小组内选出一个学生为代表，介绍自己举荐的文章和举荐语。（3）师点评。四、写作实践二【设计意图】先展示写作实践二的题目，再加以点拨指导，使学生有初步的构思，再布置作业，让学生课下完成写作。1.题目展示。你写过“我的老师(同学、挚友)”这类话题的作文吧？面对熟识的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示：1.先选定一个话题，然后和同学探讨，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。2.因为是熟识的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思索，力求让文章有新意。3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一挥而就写出有创意的好文章。2.写作指导。（1）选材要新奇，要有典型性。一个人可能做了很多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。选择材料要真实。肯定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼所见、亲身感受的事情，仔细回忆当时整个事务的全过程。（2）抓住细微环节，写出特点。鉴于每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章肯定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细微环节来呈现。①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。②人物的语言描写。写人肯定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的特性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。③人物的动作描写。要描写人的行为，就必需细心视察人物的动作，细心选择最精确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能塑造诞生动形象、血肉丰满的人物形象来。④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物倾吐内心世界的方式干脆表现出来，也可以通过语言、动作含蓄间接地表现出来。3.写前打算。（1）同学之间探讨，如何从微小处着手创新性地写作。（2）依据探讨，构思写作结构，可以画出思维导图。五、布置作业依据课上的指导，课后完成写作实践二。第2课时1.养成多角度思索的习惯，培育创新意识。2.学会有创意地表达，驾驭创意表达的技巧。一、评改习作【设计意图】评改上节课布置的习作成果，帮助学生发觉自己的不足，提高写作水平。师：上节课，我们留下了一个作业，完成课本上的写作实践二，写一写我们的老师（同学、挚友），这节课我们先来看看同学们的习作成果。1.展示习作。（1）小组沟通，组内相互展示习作并点评。（2）小组举荐一篇习作为代表，与全班同学共享，师生共评。2.范文展示。下面是一篇以《我的挚友》为题目的习作，大家读一读，探讨一下这篇文章的创新点在哪里。我的挚友那时并未料及，在这些年后，我仍会时常无来由地怀念起记忆深处的那个少年。他是我从年幼时便一起玩耍的邻家伙伴，后来又在同一所学校念书，便时常一起去上学。记忆中眉清目秀的他似乎总喜爱穿一件白色的衬衣，每每像一阵带着夏日光线的风来到窗前，双眼清澈仿若林间跃动的泉。记得有一次，我们到幼时常去的小山坡上，躺在如茵的草地上看着天空来而复去的云彩，他突然问起长大以后的志向。我已经忘了当时是如何回答他的，只记得当我反问他时，他在短暂的缄默后答道：“我……我不知道。或许是想像这些云一样吧？”我当时倒觉得他确乎有彼时那漫天白云的韵致，干净柔软，无忧无虑，像那个在无尽荒漠中来到飞行员身旁的小王子。但当我追问时，他自己也说不清为什么想“像云一样”，而我至今也未能明白，他所说的“像云一样”，原委是真的指自由自在的自由，还是其他一些我们那时都未能准确感知与理解的东西。后来我家搬到了别处，同时也因为学业繁重的原因，我们间的联系越来越少，再后来便几乎是各奔东西。之后我曾回去过，却因他家也早已搬走而成为一次猝不及防的“故地重游”，小小的山坡之上天空照旧云卷云舒。现在回想起来，这位曾经的友人便那般缺憾地渐渐消逝在匆忙的岁月里，等突然惊觉时，他便已在风中无踪无迹。而在这之前，在这以后，曾有过、还要有多少像这样的无声无息回首时却痛彻心扉的告辞?后来一次偶然的机会，在一辆错过的公交车上我再次望见了他(虽然许久未见，但他容颜却几乎未变，只是褪去了几分青涩)，那时的他似乎在专注地想着什么，缄默的双眼像一泓深深的潭水，那件白色的衬衣照旧像一朵干净、明澈的云。从那以后我再也未见过他，那句“像云一样”也就成了我们无法寻回的密语与谜语。预设这篇文章给我们呈现出三点新意:一是语言充溢诗意。在作者笔下，挚友像“一阵带着夏日光线的风”，像“漫天白云”，美丽的比方勾画出挚友暖和的模样，清淡细腻、凝练自然的语言描绘了一幅幅“我”与挚友交往的画面。二是选材上的小而巧。“白衬衫”和“云”都具有明净、柔软的特点，作者选取二者作为线索，既突出挚友干净整齐、纯净真挚的形象特点，又增加了文章的艺术感染力。三是主题上的哲理性。作者除了抒发“我”对挚友真挚的怀念之情，还留意表现“我”的生活感受，从回忆的往事中感悟生活中人与人错过的缺憾，蕴含淡淡的悲伤。二、写作实践三【设计意图】先展示写作实践三的题目，再进行理论指导，然后让学生小组探讨构思，最终完成作文，师生评改。从思到写再到改，按部就班。1.题目展示。以《春天的色调》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。绽开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。2.从题目看，可以敏捷选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行争论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。3.留意表达上的创新，丰富的词语、恰当的修辞等，都可以为文章增色。2.写作指导。（1）审题立意。本题具有开放性，有实虚两重意义。绽开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色调”既可以指现实中的春天的各种色调，也可以指象征意义中的“春天”带着“色调”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。（2）文体选择与表达。在文体方面，可以写成写景或抒情的散文，也可以写争论文，或者写成表达“春天的色调”这一主题的记叙文。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新奇的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。3.写前打算。（1）小组探讨。小组内沟通，探讨文体、立意、写作角度等等。（2）拟写提纲。生依据小组探讨后自己的构思，自主拟写提纲或画出思维导图。4.写作实践。生当堂完成写作实践三。5.习作评改。（1）习作完成后，同桌之间交换习作，相互评价，找出对方的创新之处和不足之处。（2）师随机检查并点评。（3）生依据评价、建议自主修改习作。6.范文展示。春天的色调他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到来时，瘦长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照射下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。他很喜爱这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色调。但他也常觉得，这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着多数的色调，那些刺眼的色调甚至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心憧憬之。很快他的愿望便实现了，要上中学的他和父母一起搬到了大城市里，不久后院子里那棵春天落脚的柳树也成了木桩。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的华灯霓虹确乎让他惊羡，以至于在往来的人群之中他突然不知所措。但随着年岁的渐渐增长，他渐渐地觉得在那些飘浮着的色调之下，真正属于这里的色调只有一种，那便是灰色:灰色的天空，灰色的大地，灰色的人群。在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的霾一起使得灰色的风和天空更加沉重。他突然觉得，原来春天也是灰色的，他突然怀念起来处的春天。后来毕业了，他固执地去了一个偏远的山区，想要逃离那灰色的囚笼，想要回到那已经消逝的村庄。他最终见到了那令人心动的绿色，但那身处牢笼的感觉却仍如环绕的群山一般真实，加上生活与现实