第24课《周亚夫军细柳》

部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》经典练习基础知识积累1.解释下列句中加点的词。（1）军细柳，以备胡（）（2）军士吏被甲（）（3）将军约，军中不得驱驰（）（4）天子为动（）（5）使人称谢（）（6）上自劳军（）【答案】（1）驻军、驻扎（2）同“披”（3）规定（4）感动（5）告知（6）慰问【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。2.下列句中加点词古今意义没有差别的一组是()A.使人称谢非常感谢B.明日，徐公来明日这班车才能到达C.天子先驱至李大钊是红色革命的先驱者D.上自劳军他是个军人【答案】D【解析】本题主要考查点是文言古今异义词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。C先行引导的人员\走在前面起引导作用的人A动词，命令、派/感谢、答谢B第二天/今天的下一天D军队/军队3.解释下列词在句中的意思。（1）诏①不闻天子之诏()②于是上乃使使持节诏将军()（2）入①匈奴大入边()②直驰入()（3）持①彀弓弩，持满()②于是上乃使持节诏将军()【答案】（1）诏①皇帝发布的命令②下诏（2）入①侵入②进入（3）持①拉②拿【解析】本题主要考查点是文言一词多义的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，（1）诏①皇帝发布的命令②下诏（2）入①侵入②进入（3）持①拉②拿4.翻译下列句子（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（3）嗟乎，此真将军矣！（4）至于亚夫，可得而犯邪？4.【答案】（1）于是,朝廷委派宗正官刘礼担任将军,驻军在霸上（2）随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严（3）这才是真正的的将军（4）至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【解析】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。重点词语“军”“被”“已而”5.填空。（1）《史记》作者，字，（朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。（2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部（体裁）。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。鲁迅赞为“，”。【答案】。（1）司马迁，子长，西汉。（2）《太史公传》或《太史公书》，纪传体通史（体裁）。十表、八书、、七十列传，共一百三十篇，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。【解析】考查文学常识，注意年号、字、朝代。不要写错别字。6.下面对课文的理解不正确的一项是()A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。【答案】.D【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题要求理解文章内容，理清故事情节。解答时需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟进行思考分析。汉武帝亲自劳军，在霸上和棘门军营都长驱直入，将军及官兵骑马迎送，而到了细柳营，军容威严，号令如山，即使皇上驾到，也不准入营。皇帝改试用车，使人称谢，是对周亚夫治军严谨、公正不阿的肯定。7.阅读下面一则小材料，思考问题。曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严整，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，他当场割下头发代替脑袋以严肃军纪。（1）请用一个成语概括出上面故事的主要内容。答：（2）除了上面的这个故事，你还知道古代哪些治军严格的故事？请以简洁的语言写出一个。答：【答案】（1）秋毫无犯。示例：岳飞治军严格，曾号令岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”【解析】拓展试题，同样表现的是军队纪律严明的事迹。文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。1.用简洁的文字概括第1段的内容。并结合全文,说说此段的作用。答：【答案】第1段点明故事发生的背景:匈奴大举入侵,边关吃紧,周亚夫等将奉命备战,驻守三地。作用:结构上开启下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。【解析】2.根据要求用文中原句填空。(1)能表现细柳军将士常备不懈、严阵以待的句子是:(2)文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是:,将以下骑送迎;文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是:;文帝到时遇到的情形是:。【答案】(1)“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”(2)直驰入,得入;又不得入。【解析】考查对文章内容的理解。结合题干，联系内容找出相应的句子即可。3.“既出军门,群臣皆惊暠”一句中的“惊暠字包含了几个意思?答：【答案】一个“惊暠字,既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊,也可能是为周亚夫迎接皇帝礼数不周到,有损天子之威而惊恐;既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外,也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。【解析】考查对文言文要点的概括，要想捕捉材料信息，就得首先理解成扫清字词障碍，疏通文意，读懂内容。这是归纳概括的前提和基础。如晶可从三点作答，为周亚夫治军严明感到吃惊，为周亚夫迎接皇帝不到位，有损天子之威，感到惊恐，文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊。4.课文标题是“细柳营暠,为什么还要写皇上视察霸上、棘门?答：【答案】做比较,主要是为了突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的“真将军暠风范。【解析】考查写作手法。文章这样安排内容的目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。5.文中周亚夫“真将军暠的风范是通过哪几次对比体现的?答：【答案】通过三次对比。第一次对比:文帝到霸上和棘门军营长驱直入,而在细柳营却两次不得入,直至天子正式派使臣持节下诏书,“亚夫乃传言开壁门暠;第二次对比:文帝在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入暠,而在细柳军营只能“按辔徐行暠;第三次对比:文帝到霸上和棘门军营时,“将以下骑送迎暠,而在细柳军营周亚夫却“持兵揖暠”【解析】考查对比的写作手法。6.从文中画线句子中,可以看出文帝是个怎样的人?答：【答案】可以看出文帝是一个深明大义、贤明的君主。【解析】把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格特点。我们可以分析具体实践，因为事件可以反映人物性格，分析各种描写。因为通过描写可以表现人物的性格特点，如从汉文帝在细论当中接受到非礼，并没有发龙威，反而称善者久之等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才人才的君主。7.通过文中的叙述,你认为周亚夫是一个怎样的人?答：【答案】周亚夫是一个治军严整、忠于职守的“真将军暠。【解析】本题考查概括人物形象的能力。根据“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可见亚夫将军常备不懈，严阵以待；“天子先驱至，不得入”。可见治军有方，令行禁止；“介胄之士不拜，请以军礼见。”亚夫将军恪尽职守，刚正不阿。8.周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似?答：【答案】《岳飞》一文中的岳飞。【解析】真正理解故事的内涵精神，联系生活，找出就可以。9.谈谈周亚夫精神的现实意义。答：【答案】谈谈周亚夫精神的现实意义。示例：周亚夫忠于职守、刚正不阿。这种精神在今天仍有深刻的现实意义。每一位领导干部、国家公务员,甚至工程设计师、一线工人,等等。他们的工作岗位就是一道“防线暠,只要发扬周亚夫的这种敬业精神,恪尽职守【解析】练习生活实际，有条理去阐述就可以。课外拓展提升邓哀王曹冲传邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷①，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝③宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。【注释】①岐嶷(qíyí)：出自《诗·大雅·生民》，形容少年聪慧。②宥(yòu)：宽容，饶恕。③文帝：魏文帝曹丕。1.用“/”给下列句子正确划分朗读节奏(划一处)。世俗以为鼠啮衣者其主不吉【答案】世俗以为鼠啮衣者/其主不吉【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。2.解释下列句子中加点的词语。（1）咸莫能出其理咸：（2）犹惧不免惧：【答案】（1）全，都（2）害怕，惧怕【解析】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。注意“咸”“惧”的意思。联系桃花源记中的“咸来问讯”中的“咸”的意思是“全，都”的意思。3.下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是()A．有若成人之智告之于帝(《愚公移山》)B．而刻其水痕所至河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)C．而为鼠所啮以顺为正者(《富贵不能淫》)D．冲于是以刀穿单衣以君之力(《愚公移山》)【答案】B【解析】：一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。有些词所包含的意义不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。A.助词，的/代词，这件事；B.两个都是表顺承的连词；C.被/作为；D.用/凭借。)4．把下列句子翻译成现代汉语。儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？答：【答案】我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？【解析】．本题考查重点句子的翻译，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语“况”“侧”“啮”5．《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意做简要分析。答：【答案】首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)附参考译文邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五六年，智力心思所达到的，就像成年人的智力。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体的地方刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。建安十三年(208)曹冲得了重病，当时十三岁时，太祖亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，太祖极为哀痛。文帝宽解安慰太祖，太祖说：“这是我的不【2020·广东省广州市中考真题】阅读下面的文段，完成下面小题。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自《史记·绛侯周勃世家》）1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．上自劳军劳其筋骨 B．军士吏被甲将军身被坚执锐C．壁门士吏谓从属车骑曰属予作文以记之 D．使人称谢长跪而谢之曰【答案】B【解析】1．考查对文言词语的一词多义的理解。平时要归纳整理，作答时还要结合具体的语境理解分析。A.劳：犒劳/使……劳累；B.被：都是同“披”，披着；C.属：跟从/同“嘱”，嘱咐；D.谢：告知/道歉。故选B。2．用现代汉语翻译下列句子。（1）已而之细柳军答：（2）其将固可袭而虏也答：【答案】C【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注